Articolul abordează provocările majore în domeniul educației preșcolare în formarea provocărilor globale legate de organizarea în principal interacțiune productivă cu părinții, actualizarea conținutului învățământului preșcolar, îmbunătățirea activității profesionale a cadrelor didactice în instituțiile de învățământ preșcolare. Acesta a subliniat necesitatea de a sublinia modernizarea învățământului preșcolar, în interesul principalilor participanți la procesul educațional - părinții și copii, ca consumatorii direcți ai serviciilor educaționale, și educatori.
Modernizarea învățământului preșcolar
Eralimova Galiya Bolatovna
Metodist, profesor de școală primară
Școala secundară Emba din orașul nr. 2,
Regiunea Aktobe, cartierul Mugalzhar, orașul Emba
Adjunct pentru activitatea didactică și educațională în școala primară
Școala secundară Emba din orașul nr. 2,
Regiunea Aktobe, cartierul Mugalzhar, orașul Emba
Maқalada mektepke deyіngі Bilim ia salasyndaғy dүniezhүzіlіk bіlіmge қatysty shaқyrularғa baylanysty mәseleler қaraldy, sonyң іshіnde negіzgі bolyp tabylady: ұyymnyң-analarmen қarym ATA -қatynasy, mektepke deyіngі bіlіmіn zhaңartu mazmұny, mektepke deyіngі Bilim ia mekemelerіnde pedagogtardyң kәsіbi қyzmetіn zhetіldіru. Mektepke deyіngі Bilim berudі zhaңғyrtu kezіnde, erekshe, Bilim ia protsesіnің қatysushylaryna - ATA-analardyң, tіkeley Bilim ia қyzmetterіn tұtynushylary -balalardyң. zhane pedagogtardyң kөңіlderіn audaru қazhettіlіgі atalady ..
Tүyіn sөzder: mektepke deyіngі Bilim, zhetіldіru, іs-қimyl өzara, Pentatlon Modern қazaқstandyқ otbasynyң Maseleleri, internet.
Articolul abordează provocările majore în domeniul educației preșcolare în formarea provocărilor globale legate de organizarea în principal interacțiune productivă cu părinții, actualizarea conținutului învățământului preșcolar, îmbunătățirea activității profesionale a cadrelor didactice în instituțiile de învățământ preșcolare. Acesta a subliniat necesitatea de a sublinia modernizarea învățământului preșcolar, în interesul principalilor participanți la procesul educațional - părinții și copii, ca consumatorii direcți ai serviciilor educaționale, și educatori.
Cuvinte cheie: educație preșcolară, modernizare, interacțiune, probleme moderne ale familiei kazah, Internet.
Articolul discută principalele probleme din sfera educației preșcolare în contextul educației preșcolare. Necesitatea de a acorda atenție modernizării educației preșcolare, în funcție de interesele principalilor participanți la procesul educațional.
Cuvinte cheie: educație preșcolară, modernizare, interacțiune, probleme actuale ale familiei kazakh, Internet.
Unul dintre principalele obiective ale politicii educației este acela de a oferi o calitate modernă a educației prin conservarea naturii sale fundamentale și în conformitate cu nevoile actuale și viitoare ale individului, societății. Scopul modernizării educației, inclusiv. și pre-școlar, crearea unui mecanism pentru dezvoltarea durabilă a sistemului de învățământ în ansamblu, pentru prioritatea set soluție: pentru a realiza o nouă calitate, moderne de pre-școlar, învățământul general și profesional.
Programul strategic „Kazahstan 2050“, subliniază faptul că dezvoltarea societății moderne are nevoie de oameni educați, morale, întreprinzători care pot lua independent decizii responsabile în situații de alegere, prezice consecințele posibile ale acestora, sunt în măsură să coopereze, caracterizată prin mobilitate, dinamism, constructiv.
Obiectivul principal al politicii educaționale în domeniul învățământului preșcolar este de a garanta educația preșcolară la prețuri accesibile și de calitate, care să ofere condiții egale de plecare pentru educația reușită ulterioară a copilului în școală. În același timp, accesibilitatea se caracterizează prin alegerea unei grădinițe și a calității - prin abilitățile și abilitățile copilului de a învăța programe la niveluri ulterioare de educație.
Creșterea numărului de copii apare în condiții schimbate, experiența lor diferă semnificativ de părinți. Există schimbări în mecanismele familiare de educație a familiei. Familia modernă oferă o mare oportunitate de a construi o carieră, respectiv, ei nu au suficient timp pentru a crește copiii, și personalul angajat de sprijin în legătură cu copiii. Reducerea de comunicare în familie, lipsa de caldura emotionala, de acceptare, lipsa de cooperare în familie conduce la dificultăți în dezvoltarea copiilor. Copiii primesc mai puțină atenție, afecțiune, dragoste părintească, care nu realizează nevoia lor de a fi recunoscută, de succes, nu oferă o stabilitate completă psihologică, orientare morală pozitivă, vitalitatea și simțul scopului, responsabilitatea pentru sine și alții.
Este posibil să se identifice următoarele modalități de implementare a unei noi abordări a educației preșcolare: căutarea de idei pedagogice pentru actualizarea conținutului tehnologiilor educaționale în practica educației și educației copiilor preșcolari; modernizarea tehnologiilor de învățământ preșcolar; creșterea competențelor profesionale și a prestigiului muncii pedagogice; diseminarea celor mai bune practici, introducerea de noi tehnologii de educație și de educație; atragerea atenției autorităților executive, comunității științifice, mass-media asupra problemelor de dezvoltare a sistemului de educație preșcolară a copiilor; o atenție deosebită ar trebui acordată educației preșcolare a copiilor care nu fac obiectul educației preșcolare.
Dezvoltarea interacțiunii dintre DOU și părinți vizează:
- cooperarea părinților de a reciproc, în scopul de a face schimb de experiență, pentru a sprijini, privind ocuparea forței de muncă, sănătate, locuință, îngrijirea copiilor, educație, identificarea problemelor și caracteristici comune (de exemplu, copii cu dezvoltare specială lideri de opinie, talentele artistice, etc.) ;
- participarea directă a părinților la procesul educațional, gestionarea acestuia (organizarea "Zilelor de complicitate", activitățile proiectului, consiliile de supraveghere, Clubul de week-end, "Profesia mea");
- creșterea ponderii serviciilor educaționale suplimentare plătite, ținând seama de interesele copiilor, de a promova dezvoltarea lor tot-rotund, dezvoltarea creativității și talentului.
Creșterea importanței educației și formării preșcolare este una din tendințele globale. Copiii care frecventează grădinița absorb mai bine cunoștințele la toate nivelurile de învățământ și au mai mult succes în viața în ansamblu.
Unul dintre obiectivele acestui program este acela de a asigura o acoperire completă de educație preșcolară de calitate pentru copii și de formare, accesul egal al copiilor la diverse programe de preșcolar-educație și formare pentru a le pregăti pentru școală.
Vom sublinia încă o direcție a modernizării educației preșcolare - îmbunătățirea pregătirii profesionale a cadrelor didactice.
Educația preșcolară și educația de astăzi dobândesc o semnificație deosebită. Este important să se mute la un nou nivel al relațiilor instituțiilor de învățământ preșcolar și familii, care implică crearea unor instrumente de interacțiune constructive, folosit o abordare inovatoare pentru actualizarea conținutului și variabilitatea educației preșcolare și de a motiva cadrele didactice să inoveze, auto-schimbare, creativitate, pentru a îmbunătăți formarea lor, ținând seama de modernizarea învățământului preșcolar.
Pentru ca Republica Kazahstan să se dezvolte pe deplin și în continuare, este necesar să ne gândim la potențialul intelectual al națiunii. Președintele pune zadachu- modernizarea sistemului de învățământ în lumina „-Kazahstan 2050 Strategia“ și a testa metodologii de predare inovatoare și standarde, pentru a spori crearea unei informații unificate și a sistemului de învățământ, în care activitatea se va folosi de e-learning pentru a automatiza monitorizarea programelor de instruire fiecare, precum și activitatea tuturor pentru a oferi acces la cele mai bune resurse educaționale, indiferent de timp și locație, și de a crea direct și feedback în cadrul acestuia comunității educaționale.
3. Nazarbayev N.A. Strategia "Kazahstan-2050".
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: