Lecții de literatură


Tema lectiei: Despre crearea romanului "Dubrovsky". Contextul istoric și cultural al timpului. Imaginea țiganilor ruși


I. Verificarea temelor
Ascultăm o lectură expresivă în inimă a poeziei "Dimineața de iarnă". Apoi, verificăm temele.







III. Introducere în contextul istoric și cultural al timpului
interviu
Cu ajutorul întrebărilor, vom activa cunoștințele existente ale copiilor despre această eră. Să citim prima linie a romanului.
- Când are loc romanul?
Profesorul va fi important pentru a indica faptul că acțiunea are loc în prima jumătate a secolului al XIX-lea.
- Care era societatea acelor vremuri?
Autocrație, slujbă. Țarul; domiciliu: nobili, oficiali, țărani - iobagi și liberi. (Vizualizări generale.)
- Ce lucrare la domiciliu am studiat în clasa a 5-a?
Să ne amintim de "Mumu" din IS Turgenev.
- Care era atitudinea doamnei față de iobagii ei? Care erau relațiile dintre iobagi? Amintiți-vă cum se comportaseră vechile doamne.
- Amintiți-vă povestea despre "Închisoarea din Caucaz" a lui Leo Tolstoy. În ce clasă au aparținut Zhilin și Kostylin?
Să atragem atenția copiilor că ambii ofițeri erau nobili, dar Kostylin era bogat, iar Zhilin era sărac. Nobilimea era eterogenă. Nobilul avea o proprietate care consta din pământ și iobagi. Unii nobili aveau proprietăți întinse și un număr mare de țărani, posesiunile altora erau mici.
Noii se pot căsători și se pot căsători numai cu oamenii din clasa lor. Majoritatea nobililor au considerat că iobăgia este normală și că dispun de proprietatea lor, după cum au considerat că este potrivit (amintiți-vă de tirania doamnei din "Mumu"). Oamenii care nu au aparținut unor familii nobile nu au considerat vrednici de atenție și de respect. Nobilii trăiau în principal în proprietățile lor, erau crescuți și se duceau să se viziteze reciproc. Țăranii i-au numit pe stăpânul lor cuvântul "stăpân", stăpână-stăpână, copii-barchuki și barchați.

Capitolul I
- Ce a dat Troyekurov "o mare pondere în provincii"?
"Bogăția, familia nobilă și legăturile" au dat Troyekurov "o mare pondere în provincie".
- Cum înțelegeți expresia de mare importanță în provincie.
- Cum poți explica rujul și voința lui Troyekurov? (A doua întrebare a manualului).
"Vecinii au fost încântați să-i placă cele mai mici capricii lui; oficialii provinciali tremurau în numele lui; Kirila Petrovici a acceptat semne de servilitate ca un tribut propriu. "Fericirea și voința de sine a lui Troyekurov pot fi explicate prin bogăție mare și putere nelimitată asupra oamenilor. Poți să spui că ia tratat oaspeților în același mod ca și iobagii săi. El credea că poate cumpăra totul și că a umilit demnitatea oamenilor.
Răspunsurile la a treia întrebare a manualului vor fi solicitate să găsească direct copiii în text:
- Ce fel de persoană era Kirila Petrovici în viața de familie? Care au fost "activitățile" sale obișnuite?
"În viața lui de casă, Kirila Petrovici a arătat toate viciile unui bărbat nevotuit. Luptați de tot ce-l înconjura, era obișnuit să-și dea voință deplină tuturor impulsurilor temperamentului său înflăcărat și a tuturor ideilor unei minți destul de limitate. Troyekurov bea în fiecare seară și de două ori pe săptămână suferea de lacomie. "Ocupațiile obișnuite ale lui Troyekurov constau în a călători în jurul marilor sale moșii, în sărbători lungi și lepră, inventate zilnic. "
Întrebările 4, 5, 6-lea manual ne ajută să caracterizăm doi vecini-proprietari, pentru a le dezvălui similitudinea și diferența.






Troekurov, "arogant în relațiile sale cu oamenii de rang înalt", a respectat Dubrovski, pentru că "știa din experiență nerăbdarea și determinarea caracterului său". Dubrovsky era singurul care era mândru, independent și refuzase să-i protejeze pe fostul său coleg.
Troekurov și Dubrovski "seamănă parțial atât cu personajele cât și cu înclinațiile." Această asemănare sa manifestat în mândrie, dar Troekurov a susținut acest sentiment prin realizarea bogăției și a puterii, iar Dubrovski - conștientizarea antichității de genul său și a onoarei nobilimii. Ambii proprietari au avut un temperament fierbinte, rapid. Ambele au iubit câinele și au ținut câini.
Cazul pe canisa îl caracterizează pe Dubrovski ca o persoană mândră care nu vrea să se transforme într-un șiret care are un sentiment de demnitate. Dubrovski a apreciat remarca cărnii ca pe o insultă a onoarei nobilului.
- Credeți că dacă Troyekurov vizitează o persoană mai bogată și mai nobilă, care ar insulta demnitatea sa, cum ar fi procedat Troekurov în acest caz?
Cearta dintre Dubrovski și Troyekurov nu poate fi considerată un "eveniment neintenționat". Este logic, pentru că Troekurov a tratat cu toții oaspeții săi, iar Dubrovski nu putea fi o infinit excepție de la această regulă.
- Alegeți o cotație care corespunde imaginii lui BM Kustodiev (pg. 68 manual).
- Ce răzbunare a ales Troyekurov?
- Care a fost principala lege a lui Kirill Petrovich?
Este important ca elevii, răspunzând la această întrebare, să găsească expresia cea mai expresivă care caracterizează Troyekurov: "Aceasta este puterea, astfel încât fără nici un drept să scoatem proprietatea".
- Cum a acționat Shabashkin în numele lui Troyekurov?
În concluzie, pentru judecător, adjunctul judecătorului, care a reprezentat legea, banii au devenit principala lege a vieții.


Citiți capitolele III-VI. Răspundeți la întrebările din manual pentru aceste capitole (pp. 146-147).
Pregătește o reluare a episodului "Foc în Dubrovsky Estate".

Misiune individuală
Pregătiți o lectură expresivă a capitolului VIII.

Protestul lui Vladimir Dubrovski împotriva nedreptății și nedreptății. Revolta țăranilor

Obiective: continuarea lucrului asupra romanului; a dezvălui conceptele "complot" și "compoziție"; să învețe să elaboreze un plan de evenimente, să-și restabilească cursul adevărat.

Gentry de vecinătate vizitează Troekurov. Gospodăria despotismului, lipsa de respect față de persoana umană. Lașitate, servilitate, lăcomia lui Anton Pafnutich Spitsyn. compoziție

I. Gentry de cartier care vizitează Troekurov. Gospodăria despotismului, lipsa de respect față de persoana umană


Să compună (în scris) planul evenimentelor principale din capitolele VIII-XI. Citiți capitolul XI
Lecția 16Roman "Dubrovski" (capitolele XIII-XIX)

Compoziție. Parcela. Poveste de dragoste romantică a lui Vladimir și a lui Masha
Obiective: continuarea lucrului asupra romanului; a dezvălui conceptele "complot" și "compoziție"; să învețe să elaboreze un plan de evenimente, să-și restabilească cursul adevărat.

Expunere cu elemente de raționament: "Ce circumstanțe au făcut ca Dubrovski să devină un hoț?"

Lecție în dezvoltarea discursului

I. Pregătirea pentru prezentare


Să compunem un plan cu elevii.
Plan Opțiune
1. Vladimir Dubrovsky din Sankt-Petersburg.
2. O scrisoare de la Orina Yegorovna către Vladimir Dubrovski.
3. Sosirea lui Vladimir în Kistenevka.
4. Ce a învățat Vladimir din documentele tatălui său și din poveștile țăranilor?
5. Moartea tatălui.
6. Dubrovsky devine un hoț.
Repetarea ar trebui să fie foarte scurtă. Nu vă răsturnați cu detaliile și conversațiile. La finalul prezentării este necesar să se concluzioneze.

II.Izlozhenie
Material suplimentar "Stilul prozei lui Puskin" (vezi în Anexă).

teme pentru acasă
Citiți articolul din manualul "Despre noul Dubrovski" (pp. 59-64).

Prosper Merimee. "Matteo Falcone": momentul creării romanului. Imaginea naratorului. Lecții morale ale romanului

Novella Prosper Merimee "Matteo Falcone" a fost prima dată inclusă în programul de clasa a VI-a. Lucrarea, cu simplitatea aparentă a percepției și fascinației complotului, este extrem de dificilă în sens ideologic.

I. Prosper Merimee. "Matteo Falcone": momentul creării romanului. Imaginea naratorului
Discuția despre percepția primară
Copiii, de obicei, nu sunt folosite pentru a vorbi despre percepția lor asupra produsului și sunt de multe ori într-o grabă (obiceiul de școală elementară) spun, ce putem învăța din această lucrare. Dar să nu ne grăbim să concluzionăm și să începem o conversație despre percepția personală a elevilor de către novella P. Merimee. Povestea îi captivează, dar mozele descrise par complet incomprehensibile.
Pe bord este de dorit să închideți o hartă a Europei, astfel încât să puteți găsi și arăta copiilor insula Corsica.
Imaginea naratorului poate fi rostita copiilor intr-o conversatie eurista, daca exista suficient timp pentru aceasta.

Fii un om. Lecții din literatură ca lecții de bunătate

Lecțiile în dezvoltarea discursului sunt diverse în feluri: lecții pentru predarea muncii creative la experiențele de viață

Lecții-ateliere ca modalitate de organizare a activităților elevilor în lecții de literatură

"Lecții de umanism și umanism ale limbii ruse și lecții de literatură"







Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Trimiteți-le prietenilor: