Gridneva Elena Valerievna
Abordarea activității de sistem în grădiniță
• copiii au un motiv cognitiv (dorința de a învăța, descoperi, învăța) și un scop specific de învățare (înțelegerea exactă a ceea ce trebuie învățat, stăpânit);
• realizarea de către elevi a unor acțiuni pentru dobândirea cunoștințelor care lipsesc;
• identificarea și stăpânirea de către studenți a modului de acțiune, care să permită aplicarea conștientă a cunoștințelor dobândite;
• capacitatea elevilor de a-și controla acțiunile - atât după finalizarea lor, cât și în deplasare;
• Includerea conținutului de formare în contextul rezolvării problemelor de viață specifice.
Vorbind despre abordarea sistemului de activitate în educație. Este imposibil să separăm acest concept de procesul educațional. Numai în contextul unei abordări de activitate. și nu fluxul de informații, moralizând o persoană care acționează ca persoană. cercetare cognitivă, proiectare, activitatea de joc, afacerile creative colective - este tot ceea ce este direcționat către un dialog practic, care este condiționat motivațional și implică crearea copiilor instalate pe independența, libertatea de alegere și le pregătește pentru viață - aceasta este o abordare sistem de activitate . care nu aduce, bineînțeles, fructele sale imediat, ci duce la realizări. mediu de joc natural, în care nu există nici o constrângere, și au posibilitatea ca fiecare copil să-și găsească locul, să ia inițiativa și independența, libertatea de a-și realiza capacitățile și nevoile de învățare, este optimă pentru atingerea acestor obiective. De exemplu, pentru a da copilului cunoștințe despre lumea din jurul nostru, folosim abordarea activității sistemului în grădiniță. În grupul de vârstă mai mică al grădiniței noastre. noi, împreună cu copiii, am rezolvat situația problematică. "Vom ajuta păpușa Ole să-și dea legume și fructe în coșuri separate". Pentru a rezolva această problemă, s-au folosit diferite tipuri de activități pentru copii. comunicativ, cognitiv-cercetare, productiv, jucaus, motor, percepție de ficțiune, muzical. A fost o sarcină. pentru a stabili conceptele de "legume" și "fructe". numele de legume și fructe individuale. Pentru a pune legumele și fructele în coșuri separate și pentru a ajuta păpușa, trebuie să aflăm ce sunt diferite (legume, fructe). Pentru a rezolva sarcina, ne-am uitat la legume și fructe, le-am găsit în imagini, apoi au fost făcute ghicitori, iar copiii au ghicit și au arătat fotografia corespunzătoare. Copiii au pus legume și fructe în diferite coșuri, au aflat că în legume și fructe pot fi semințe sau osicole. Ei au arătat papusa lui Ole, cum să sculpte un măr pentru un arici. În cultura fizică, împreună cu copiii, au făcut o "plimbare în grădină". unde au colectat legume în "coșuri". Copilul nu trebuie să fie un ascultător pasiv, care percepe informația finală transmisă de către profesor. Activitatea copilului este recunoscută ca bază a dezvoltării - cunoașterea nu este transferată într-o formă finită, ci este stăpânită de copii în procesul propriei lor activități. Astfel, utilizarea sistemului - abordare activă noi și copiii noștri vă vor ajuta să interacționeze în mod eficient cu lumea exterioară, va contribui la dezvoltarea copiilor preșcolari, vor contribui la conturarea copiilor condiție necesară pentru activitatea educațională.
Abordarea individuală a elevilor de vârstă școlară primară în procesul de adaptare la lecțiile învățate educatoare Buzanova Rimma Nikolaevna copil de rulare în noile condiții de viață în organizarea preșcolară se confruntă.
Folosirea jocurilor în curs de dezvoltare bazate pe abordarea activității sistemice Slide 1 Învățământul preșcolar are niște speranțe speciale, deoarece peste tot în lume se recunoaște că vârsta preșcolară este epoca de aur.
Sinopsis cursuri de sănătate cu utilizarea abordării sistem de activitate în grupul copiilor cu dizabilități Subiect: „Postura - un spate frumos“ Obiectiv: Crearea condițiilor pentru formarea modurilor de acțiune a producției de cunoștințe despre postura umană. Sarcini. A cunoaște.
Abordarea sistemică a activității în activitățile educaționale ale OED ca bază a învățământului preșcolar GEF Spune-mi și eu uit, arată-mi și îmi amintesc, lasă-mă să acționeze el însuși - și am învățat. Înțelepciunea chineză Scop: îmbunătățirea teoretică.
Organizarea activităților educaționale în grădiniță pe baza abordării sistemului-activitate Organizarea activităților educaționale în grădiniță, prin abordarea sistemului-activitate. În centrul GEF se află activitatea de sistem.
Implementarea abordării sistemului de activitate în dezvoltarea copilului în instituția de învățământ preșcolar În condițiile educației preșcolare moderne s-au înregistrat schimbări în tehnologiile educaționale, în organizarea mediului în curs de dezvoltare. Sunt.
Abordarea personalității în educația incluzivă Recent, au fost propuse tot mai multe abordări inovatoare pentru predarea și educarea copiilor cu nevoi educaționale speciale.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: