Astfel, internetul a oferit o oportunitate pentru formarea unor rețele de inovare pedagogică în care toți participanții la procesul pedagogic (profesori, părinți, studenți) sunt implicați în procesul educațional.
Mai mult, astfel de rețele inovatoare permit: să formeze o traiectorie individuală a învățării, diferențiind complexitatea și volumele de resurse de informații accesibile; implementarea unei abordări orientate spre persoană, implementarea activităților proiectului la nivel inter-tematic, cu implicarea diverselor instituții educaționale în grupul de proiect; asigurarea deschiderii procesului educațional, eliminarea barierelor teritoriale, asigurarea unei abordări îndepărtate a procesului; asigurarea continuității educației, însoțirea studenților în toate etapele educației, inclusiv a educatorilor, care își îmbunătățesc abilitățile și împărtășesc experiențe inovatoare.
Luați în considerare unele dintre cele mai populare rețele sociale din comunitatea educațională: EOTC, Open rețea de clasă de profesori creative. Utilizarea tabelelor distinge părțile pozitive și negative ale portalurilor de date, și anume că blocurile necesare, oferirea de oportunități pentru punerea în aplicare a procesului de învățământ. Nu ar trebui să fie doar un evoluțiile cursurilor de schimb, dar, de asemenea, de comunicare, atât personal cât și prin forumuri (comunitate), necesită, de asemenea, o carte de bibliotecă / de referință, ateliere sau cursuri care conduc la dezvoltarea profesională a cadrelor didactice și la sfârșitul căruia se eliberează un certificat.
După cum se poate observa din tabelul 1, chiar și cele mai populare portaluri de informații nu sunt ideale. Fiecare dintre ele are propriile specificități, iar educatorii pot alege pentru ei o resursă mai convenabilă.
Aceste constatări încă o dată ne conving că utilizarea web 2.0. tehnologii în practica pedagogică îmbunătățește semnificativ calitatea muncii zilnice a profesorului, creând un mediu confortabil și profesional.
Trimiteți-le prietenilor: