EDUCAȚIA ȘI FORMAREA COPIILOR
PREȘEDINTE DE VÂRSTĂ CU VIOLĂRI
INTELIGENȚA (MENTAL RETRIEVATA)
1. Caracteristicile tulburărilor cu retard mintal
Mental retardați sunt copiii care, ca urmare a biologiei
afectarea creierului este o încălcare a dezvoltării normale
mentale, în special procese cognitive mai înalte (percepția activă,
memoria arbitrară a gândirii verbale, logicii, etc.).
Pentru cei retardați mintal, prezența caracteristicilor patologice în emoțional
sfera: excitabilitate crescută sau, invers, inerție; dificultăți
Mulți copii cu retard mental întâlnesc perturbări în dezvoltarea fizică:
displazie, deformarea formei craniului și dimensiunea membrelor, o încălcare a generalului,
mica și articulatoare motilitate, dificultăți în formarea de motor
automatism. v Conceptul de "întârziere mentală" include
astfel de forme de încălcări precum "oligofrenie" și "demență".
Oligofrenia (din oligosul grecesc - mic, fren - minte) - o formă specială
subdezvoltarea mintală, care provine din mai multe motive:
Ereditatea patologică, aberațiile cromozomiale (din latină aberație -
distorsiune, rupere), natura patologiei, daunele organice ale centrului
sistemul nervos în perioada prenatală sau la primele etape
În oligofrenie, insuficiența organică a creierului nu este progresivă
caracter. Acțiunile factorului de timp s-au oprit în mare măsură și
copilul este capabil de dezvoltare, care este supusă legilor generale
formarea psihicului, dar are propriile particularități, condiționate de tipul
tulburări ale sistemului nervos central și consecințele lor pe termen lung (Termen
"Oligofrenia" a fost introdus în secolul al XIX-lea. psihiatrul german E. Krepelin).
Demență (de la demența latină - nebunie, demență) - slăbirea persistentă
activitatea cognitivă, care duce la o scădere a criticității, slăbirea
memoria, aplatizarea emoțiilor. Demența este progresivă, adică,
există o progresie lentă a procesului dureros.
În copilărie, demența poate să apară ca urmare a unei boli organice
boli cerebrale în schizofrenie, epilepsie, boli inflamatorii
creier (meningoencefalita), precum și din cauza rănilor cerebrale (contuzii și
În conformitate cu clasificarea internațională (ICD-9), 3 grade
1. debilitate - o întârziere mentală relativ ușoară și superficială;
2. Imbecilitatea - întârzierea mentală profundă;
3. Idiocierea este cea mai severă, întârzierea mentală profundă.
În conformitate cu clasificarea internațională modernă (ICD-10) pe baza
cercetarea psihometrică, retardarea mintală este împărțită în patru
forme: ușoare (IQ în intervalul 40-69), moderate (IQ în intervalul 35-49);
greu (IQ în intervalul 20-34), profund (IQ sub 20).
Structura psihopatologică a tulburării în oligofrenă se caracterizează prin:
totalitatea și ierarhia subdezvoltării psihicului și intelectului. După structură
imaginea clinică se distinge prin forme necomplicate și complicate de oligofrenie.
Formele complicate de oligofrenie se datorează unei combinații de subdezvoltare a creierului cu
daunele sale. În aceste cazuri, un defect intelectual este însoțit de o serie de
tulburări neurodinamice și encefalopatice. Ar putea fi, de asemenea
un grad mai pronunțat de subdezvoltare sau deteriorare a corticalului local
funcții, de exemplu, vorbire, gnoză, praxis, reprezentări spațiale,
calcularea abilităților, citirea, scrierea. O astfel de formă apare adesea la copiii cu
cerebrala, precum si la copiii cu hidrocefalie.
În psihiatria internă, există 3 grupe de etiologie (indicând
cauza) a factorilor de întârziere mintală (în conformitate cu GE Sukhareva, 1956).
Primul grup este inferioritatea celulelor generatoare ale părinților,
bolile ereditare ale părinților, patologia embrionului.
Al doilea grup este patologia dezvoltării intrauterine (impactul
infecții, intoxicații, leziuni).
Cel de-al treilea grup - traumă de naștere și leziuni postnatale la nivelul central
Pentru a stabili diagnosticul corect, raportul celor trei
grupuri de simptome: sindroame disonente (asociate cu disfuncții
maturarea sistemului nervos central), sindroame encefalopatice (asociate cu afectarea SNC)
una sau alta localizare, incluzând atât disfuncții minime, cât și sindroame,
reflectând mecanismele secundare de protecție ale corpului.
Există 3 criterii de diagnosticare a retardului mental: clinic
(prezența leziunilor organice ale creierului); psihologic (persistent)
afectată activitatea cognitivă); pedagogic (învățare redusă).
Când dezvoltarea psihică este perturbată de principalele și cele mai importante efecte adverse
factorii sunt curiozitate slabă (orientare) și lentă
învățarea copilului, adică receptivitatea slabă față de cea nouă.
Aceste tulburări primare afectează dezvoltarea celor retardați mental
copil din primele zile ale vieții. Mulți copii au întârzieri în dezvoltarea
statică și locomoție, adesea întârzierea este foarte semnificativă,
incitant nu numai primul intreg, dar si al doilea an de viata. acolo
lipsa de interes în mediul înconjurător și reacțiile la stimulii externi, un general
inerția patologică (care nu exclude critica, anxietatea etc.)
f.). Copiii nu au comunicare emoțională cu adulții, nu există,
ca regulă, "complexul de revitalizare". În viitor, ei nu au nici un interes
nici la jucărie, suspendată deasupra unei paturi, nici la acțiuni cu jucării,
care sunt în mâinile unui adult. Nu există o tranziție la timp
Comunicarea pe baza acțiunilor comune ale unui adult și ale unui copil care nu are subiecte
există o nouă formă de comunicare comunicare-gest. Copiii în primul an de viață
Ei nu diferențiază între ei și adulții lor. Nu dezvoltați acțiuni cu
obiecte, nu există nici o apucare, care afectează dezvoltarea percepției,
strâns legați în această perioadă de apucare. Producând această acțiune, copilul
învață direcția de la corpul său la obiect, distanța dintre el și el
obiect, proprietăți ale obiectelor - dimensiune, masă, formă. Cu absența
apucarea este, de asemenea, asociată cu faptul că copiii nu au un motor vizual
Astfel, dezvoltarea percepției în primul an de viață în retardul mental
copiii sunt extrem de întârziate. Această întârziere nu este primară
încălcarea, ea apare ca o consecință, dar atât de esențială încât
afectează negativ dezvoltarea ulterioară a tuturor proceselor mentale.
La începutul perioadei preșcolare, există unele schimbări în măiestrie
manipulări nespecifice, care se manifestă, de exemplu, în faptul că
Copilul trage jucăria în gură, dar nu încearcă să se uite la el, nu o face
acțiunile sale practice (nu îi bate palma etc.).
Obiectivele acțiunii și activitatea obiectivă în mod spontan în
copilul retardat mental nu este format, interesul pentru lumea obiectivă
rămâne foarte scăzută, pe termen scurt. Orientarea tipului "Ce este aceasta?"
copiii nu se nasc pentru o lungă perioadă de timp. Fără o acțiune corectă deliberată
copiii cu vârste cuprinse între trei și patru ani nu stăpânează nici un tip specific de activitate a copilului, nici
dezvoltarea spontană la un nivel foarte scăzut.
Astfel, putem spune că în vârstă preșcolară, mental
un copil retardat fără lucrări de remediere speciale trece în două etape importante
dezvoltarea mentală: dezvoltarea de acțiuni obiective și dezvoltarea comunicării cu
alte persoane. Acest copil are un contact mic cu adulții și copiii lor.
colegii, el nu intră într-un joc de rol și în orice comună
experiența copiilor și dezvoltarea unor funcții psihologice superioare - gândire, arbitrare
memorie, vorbire, imaginație, conștiință de sine, voință.
Cu toate acestea, tendințele de dezvoltare ale unui copil cu dizabilități intelectuale sunt aceleași cu cele ale unui copil
în mod normal în curs de dezvoltare. Unele încălcări - lag în stăpânire
acțiunile subiective, întârzierea și abaterea în dezvoltarea discursului și a
procesele cognitive - sunt în mare parte secundare. la
organizarea corectă a educației, probabil mai devreme
la începutul impactului corector-pedagogic, multe deviații în dezvoltare
copiii pot fi răzuite și chiar împiedicate.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: