Natalia Mironova
Master-clasă privind învățarea diversității la FEMP "Salvarea familiei Kuzi"
Scop: Învățarea participanților la o clasă de master, utilizarea diferitelor niveluri de instruire în condițiile activității reglementate a profesorului și a elevilor.
1. Să predea participanților la clasa de master metode și metode utilizate în lucrul cu copiii în dezvoltarea cognitivă.
2. Creșterea nivelului de pregătire metodică și teoretică a tutorilor-participanți la clasa master.
3. Apel participanți interes în formarea de concepte matematice elementare la copii preșcolari pentru a dezvolta gândirea logică, înțelegerea relației dintre numerele naturale, capacitatea de a recunoaste forme, indiferent de atitudinea lor, de a dezvolta abilități grafic-motorii.
Principalele etape ale clasei de maestru
1. Remarci de deschidere
Lucrăm la program de la naștere la școală sub ediția NE Veraksa, TS Komarova, MA Vasilieva-3 ed. Programul este construit pe pozițiile unei atitudini umane și personale față de copil și vizează dezvoltarea sa personală. Scopul principal al programului este crearea condițiilor favorabile copilariei preșcolare a copilului, formarea culturii de bază a individului. Pentru a atinge aceste obiective, programele sunt de o importanță capitală:
• Grijă pentru sănătatea, bunăstarea emoțională și dezvoltarea în timp util a fiecărui copil;
• Crearea unei atitudini binevoitoare față de elevi, care să le permită să crească sociabila, amabilă, curioasă, inițiativă, străduindu-se pentru independență și creativitate.
• Utilizarea maximă a diferitelor tipuri de activități ale copiilor, integrarea acestora în scopul îmbunătățirii eficienței procesului educațional.
• Organizarea creativă a procesului educațional
• Variabilitatea utilizării materialelor educaționale
• Respectarea rezultatelor creativității și copiilor copiilor. și așa mai departe.
În munca mea, practică, folosesc diferite tehnologii educaționale moderne:
• tehnologii ale activităților proiectului
• activități de cercetare tehnologică
Bazându-mă pe obiectivele programului, am vrut să mă asigur că au fost consolidate cunoștințele copiilor despre cunoștințele dobândite ca urmare a activităților comune privind formarea reprezentărilor matematice elementare.
1. Momentul organizatoric (tehnica pedagogică "ritual de la începutul activității educaționale"):
Profesorul oferă tuturor participanților o clasă de master:
"Închide ochii. Imaginați-vă că vă aflați într-o pădure de zână. Cântând păsări, fluture zboară, flori frumoase cresc. Soarele strălucește puternic. Simțiți iarba subțire de verdeață moale verde sub picioarele voastre. Inspirați aerul proaspăt, mirosul naturii, ascultați sunetele. Te simți bine și confortabil. Aici suntem într-o poiana basm "
Această tehnică permite profesorului să ajusteze copilul într-un mod pozitiv și să conducă fără probleme la ritualul începutului activității educaționale.
Invitați în mijlocul sălii un grup de 6 persoane
Vino la mine prietenul meu
Împreună vom crește într-un cerc,
Dimineața, Sunny se ridică, (ridică mâinile sus).
Toți cei de pe stradă sună (îndoiți brațele în coate la piept).
Am părăsit casa: (arătați-mi o mână).
"Bună ziua, strada mea!" (Îndreptați mâinile spre laturi).
Răspund la Soare (ridică-ți mâinile deasupra capului meu).
Răspund la Grasses (Mi-am pus mâinile pe covor).
Eu răspund vântului (Ridicați-mi mâinile deasupra capului și le scuturați).
Bună ziua, patria mea! (Luați mâinile celorlalți).
Tehnica "ritualului de la începutul lecției" vă permite reducerea semnificativă a timpului de "intrare" a copiilor în clasă, ajustarea acestora la locul de muncă și acordarea unei atitudini pozitive comunicării constructive
Locuiește pe o minunată îngrijitoare Kuzya.
A devenit foarte trist. O vrăjitoare răutăcioasă a distrus casa lui de poveste, obiecte împrăștiate și obiecte. Și a lăsat o notă. În ea, ea a scris că Kuzi a avut astăzi o zi de naștere și că numai copiii l-ar fi putut ajuta.
- Kuzya, ai nevoie de ajutorul nostru?
(Da, voi fi foarte fericit dacă mă ajuți)
Are nevoie de ajutorul tău.
Va fi darul lui cel mai prețios. Să ajutăm?
V. Știu că menajera a trăit într-o mică casă de basm și când o vrăjitoare vrăjitoare a zburat, bățuri împrăștiate peste tot.
(Pe masă există plăci cu bastoane de numărare).
Le-am împachetat în plăci.
V. - Baieti, ce a fost construit din ele?
(O casă a fost construită din ele).
(Dacă răspunsul nu este primit, educatorul spune că casa din Kuzi a fost construită din bastoane).
Cu ajutorul unui moment surprinzător, am înființat copiii pentru a ajuta eroul de basm. În timpul unui moment surprinzător, copilul învață să empatică, să reacționeze emoțional la situație, să motiveze copiii să continue să lucreze. Aflați cum să oferiți în mod corespunzător ajutor, planificați acțiunile pentru a atinge obiectivul.
• combinatorică. Așezați aceeași casă.
V. - Priviți cu atenție imaginea.
(Profesorul atrage atenția asupra a două obiecte pe hârtie sau proiector.) Apendicele nr. 1)
B. -. Vrăjitorul rău a lăsat un indiciu. Casa Kuzi este formată din unsprezece tije.
Q. - Cine știa ce fel de locuință este Kuzi și unde este?
(Dacă răspunsul nu este primit)
Î. Este casa pe dreapta sau pe stânga?
(Cusie's Lodge se află pe stânga)
V. - Oricare ar fi casa, o vom pune împreună. Numără 11 bastoane și plasează aceeași casă pe foaie (A4 Anexa nr. 2).
(Copiii au foi A format 4, cu soarele în colțul din dreapta sus.) Pe foi copiii își dau imaginea casei.)
- Î: - Ne-am confruntat cu această sarcină remarcabil de bine. Încercați să schimbați un băț, astfel încât casa să arate invers.
Î: - Este minunat! Sunteți prieteni!
Combinatorics promovează dezvoltarea copiilor abilității de a percepe rapid sarcinile distractive pentru mișcare, combinare și plasare pentru a găsi soluțiile potrivite pentru ei. Problemele în combinatorie se formează în viitorul interes cognitiv în matematică. Soluția problemelor combinatoriale va ajuta la dezvoltarea abilităților logice la copii.
De asemenea, sarcina ne învață să reflectăm poziția lor spațială în vorbire, dezvoltă abilitatea de a modela relațiile spațiale dintre obiect sub forma unui plan, a unui desen. Învață să se concentreze pe un teritoriu limitat (foaie de hârtie)
• Exerciții pentru dezvoltarea respirației. Exerciții pentru dezvoltarea sistemului respirator.
Î: - Pentru ca el să se afle pe o curățenie fantastică a lui Kuzi, trebuie să-l aruncăm departe.
(Copiii suflă în casă, o suflă într-o grămadă, curăță bastoanele de numărare)
-Bine facut. Menajera sa bucurat, casa, ca și înainte, pe luncă.
- Oh, băieți, acesta este Kuzya. El spune că există o mulțime de case, suficient pentru prietenii săi.
-Kuzya vrea să joace.
Sarcina principală a exercițiilor este aceea de a forma o exhalare adecvată prin gură. Dezvoltarea respirației vocale contribuie la formarea de sunete, la crearea unui discurs clar și expresiv, la pronunțarea corectă.
Ajută la scăderea încărcării mentale primite.
Unu - doi - trei - patru - cinci -
Vom salva kuzya
Pe căile curbate încet vom merge.
Poate sub frunză
Vom găsi o boabe dulci.
Pe degete, copiii s-au ridicat și au alergat pe căi. (Alergând pe șosete)
Și pe tocuri, să mergem,
Prin bălți, hai să mergem. Mergând pe tocuri.
Ia o odihnă aici și e drăguță.
Să vorbim acum despre lucrul principal.
Kuzma. - Oh, băieți! Au fost o mulțime de case, suficient pentru prietenii mei de zână.
Numai în ce casă și cine va trăi?
Q. - Vom ajuta Kouze și prietenii săi? (Răspunsuri)
Fiziminutka este o parte obligatorie a GCD.
Nu numai că măriți activitatea motrică a copiilor, dar și că creați o atmosferă emoțională pozitivă
V. Guys, pe covorul cărții (educatorul atrage atenția asupra cărților de pe covor, ia una câte una.
Q. Ce se întâmplă pe aceste cărți? (Exemple, răspunsuri la Anexa nr. 3)
Q. Băieți, aveți nevoie pentru a rezolva exemple și să ia cartela corespunzătoare pentru a răspunde (punctele de profesor la cartela cu răspunsul, care se află pe masă, așa că vom ști în care casa, care trăiește.
Q. - În ce casă trăiește puiul de urs?
D. - Cubul urs trăiește în prima casă.
(În mod similar, întreb despre alți eroi de poveste)
D. - Capra trăiește în a doua casă.
V. - Băieții sunt tineri!
V. - Întrebați acum frunzele cu răspunsuri într-o bucată mică și aruncați-le în coș cu cuvintele: "Unu, doi, trei, cifra zboară".
Q. - O briza ușoară a suflat (copiii suflă) și numerele au aderat la case.
Și aici sunt eroii noștri de poveste.
(Înainte de copii există un coș gol, la prezentare există cifre despre case și eroi de poveste).
V. Băieții, băieți, s-au confruntat cu această sarcină și acum vă cer să stați pe scaune.
La stabilirea operațiunilor de copii efectua pe numere până la 10. Aflați pentru a rezolva plus aritmetică simplă și de scădere, de a folosi un „-“, „+“ = adaugarea sau micșorându-se cu o unitate.
• Obosit de "degetele"
Pe munte vedem casa
O mulțime de verdeață în jur.
Iată copacii, aici sunt tufișurile,
Iată florile parfumate.
Înconjoară tot gardul.
În spatele gardului este o curte curată.
Deschidem poarta,
Fugim repede la casă,
La ușă bătând tuk-tuk-tuk!
Cineva vine la noi să bată?
Într-o vizită la un prieten am plecat
Iar cadourile au fost purtate.
Gimnastica degetului vă va ajuta să vă pregătiți mâna pentru munca creionului, precum și să creați o atmosferă emoțională colorată pozitiv. Memento: exercițiile de deget sunt efectuate de 2 ori cu pronunțarea clară a textului și cu afișarea mișcărilor, crescând tempo-ul celei de-a doua execuții.
• Creion fără a atinge pereții labirintului.
În timpul executării acestei sarcini, se dezvoltă abilitățile grafo-motrice, se fixează direcția spațială.
Pentru o mai bună îndeplinire a acestei sarcini, copiilor li se pot oferi puncte de referință vizuale (.). Acest lucru reduce numărul de erori admise și îi ajută pe copii să navigheze cu dependența de reperul vizual.
• Joc: "Vom curata"
(împărțirea în grupuri, fotografiile se află pe covor)
V. Casa din Kuzi este goală. Dar vrăjitorul a lăsat un indiciu. Toate obiectele sunt asemenea unor forme geometrice.
Q. - Ce figuri știți?
(Lista copiilor: cerc, pătrat, oval, triunghi, trapez, romb)
Q. - Pe rafturile indiciului. O vom ajuta pe Housekeeper să pună totul în ordine? (Response)
V. - Împărțiți în echipe, în dreapta mea o echipă de fete, la stânga băieților.
Trebuie să le punem pe rafturi.
-Ce cifră se află pe raftul superior? (Circle)
-Ce cifră se află între triunghi și cerc?
-Ce cifră se află pe raftul inferior? (Dreptunghi)
-Care este situată între dreptunghi și pătrat (triunghi)
- Gasiti obiectele asemanatoare cu aceste forme geometrice, le puneti pe rafturi?
- Ce elemente se află în stânga (dreapta) a pătratului (cerc, triunghi, dreptunghi?
-câte obiecte sunt similare cu un cerc?
-Ce cifră puteți denumi acest număr? (Acest număr poate fi notat cu 4)
- Găsiți numărul și puneți-l în prima remorcă.
- Câte obiecte sunt similare cu pătratul?
-Ce cifră puteți denumi acest număr?
(Acest număr poate fi notat cu numărul 3)
- Care număr este mai mare, trei sau patru?
- Seryozha, pune semnul în a doua remorcă.
Lucrul în micro-grupuri îi învață pe copii să comunice, să comunice constructiv unul cu celălalt și cu un adult.
Copiii învață unul de celălalt, ajută, explică alegerea lor.
Sarcina îmbunătățește capacitatea de a recunoaște cifrele indiferent de poziția lor spațială, poziția pe plan, grupul după formă.
- Băieți buni, s-au confruntat cu sarcina. Acum Kuzi este curat și ordonat. Și știm că curățenia și ordinea sunt garanția sănătății.
V. - Me Kuzya, ceva mi-a șoptit în ureche. Sunteți interesat?
Q. - Kuzi are ziua de nastere astazi!
V. - Și cât de vechi a fost el, vom afla dacă numărăm toate figurile quadrangulare de pe ecran într-un pătrat verde?
Q. Spuneți-mi, cât de vechi este Couse?
(Couse avea 7 ani).
V. Baieti, uita-te la farfurie. Ce se află pe ea? (Hearts)
Q - Cine sa bucurat într-adevăr aventura noastră de a salva Kuzi care a făcut față cu toate sarcinile să ia pe o placă de inimă roșie, verde ia acei copii, au iubit, dar a avut probleme.
Toată lumea își va da inima lui Kuzeh, va spune dorința lui și vă va spune ce este mai mult sau mai puțin amintit în aventură.
V. - Și I Kuze doresc ca în viața lui să nu mai apară o vrăjitoare dăunătoare. Și l-au înconjurat numai prieteni loiali veseli și prietenoși.
V. - Băieți, Kuzya vrea să-i felicite pe prietenii săi fabuloși.
"Închide ochii. Imaginați-vă că suntem în pădure. Cântând păsări, fluture zboară, flori frumoase cresc. Soarele strălucește puternic. Mergem pe drum, în apropiere vedem grădinița noastră. Puteți mirosi chiflele pe care bucătarii noștri le coaceți în grădiniță. Mergem la grupul nostru. Este liniștită, confortabilă și caldă. Te simți bine și confortabil. Au deschis ochii.
V. - Ne-am întors la grădiniță. Zâmbește, dacă ți-a plăcut călătoria noastră spre poiana de basm.
Sintetizarea ajută copiii să se evalueze, să evalueze și să analizeze activitatea altor copii. Împreună, bucurați-vă de rezultate.
Această tehnică va oferi copilului bunăstarea emoțională.
Și aș vrea să închei discursul meu cu cuvintele lui Charles Dickens
O persoană nu se poate îmbunătăți cu adevărat,
dacă nu ajută pe alții să se îmbunătățească.
clase abstracte SDA „Aventurile domovenka Kuzi“ clase abstracte în grupul de conducere al SDA „Aventurile domovenka Kuzi“ Obiectivele programului: • să consolideze cunoștințele copiilor despre lumina de trafic, se semnalează;.
Master-class "Abordarea individuală și diferențiată a predării copiilor cu HIA în implementarea programului educațional" Implementarea unei abordări individuale și diferențiate în educația și educația copiilor cu HIA. 1 slide "Dacă pedagogia dorește să educe.
Clasa de masterat pe desenarea animalelor și a păsărilor cu ajutorul schemelor generale Maestru de clasă cu privire la tragerea animalelor și a păsărilor în Dow. Finalizat Bespalova Irina Vyacheslavovna, număr MBDU 177. din. Samara. Participanții sunt copii 4-7 ani.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: