Pan'kova Lydia Nikolaevna,
pedagog-psiholog al UMBU "CPSU" din Perm
Kinoterapiya ca mijloc de lucru al profesorului-psiholog cu elevii.
Aceste materiale au fost prezentate de mine la o întâlnire a asociației metodologice regionale de profesori și psihologi ai instituțiilor de învățământ din district.
În prezent, în procesul educațional, utilizarea pe scară largă a tehnologiei bazate pe utilizarea imaginilor. Cultura și arta sunt o alternativă demnă de tehnicile psihologice pe drumul spre
auto-cunoaștere și auto-dezvoltare. Filmoterapia vă permite să combinați aceste două resurse pentru a avansa la un nou nivel de dezvoltare personală.
Acum toți avem 14-16 ani. Ce vom vedea în fragmentul propus?
2. Mecanisme psihologice de influență.
3. Indicații pentru participarea la grup.
- Probleme asociate cu imaginea de sine - lipsa unei idei clare a identității, stima de sine scăzută, lipsa de înțelegere a sensului vieții și a direcției sale;
- probleme emoționale - lipsa de conștientizare a propriilor sentimente, incapacitatea de a le exprima, incapacitatea de a controla emoțiile;
- probleme simptomatice - anxietate, depresie, dificultăți de învățare, incapacitatea de a trata eficient stresul;
- probleme de interacțiune interpersonală - incapacitatea de a stabili relații fără conflicte, dificultăți în situațiile de grup, lipsa încrederii în oameni, dependența emoțională de ceilalți oameni.
După cum vedem, există multe oportunități pentru terapia cinematografică / multiplayer. Dar implementarea lor depinde nu numai de stăpânirea profesională a maestrului, ci și de selectarea corectă a filmului. Și aici există o serie de subtilități.
În primul rând, filmul (desen animat) trebuie să fie pozitiv. "Pozitivitatea" materialului este determinată de multe caracteristici:
primul (intuitiv) Impresionat de el, prezența adevărului vieții, complot organice și seria imaginativă, experiențe estetice, etc. Dar principalul criteriu, care pot fi identificate pentru selectarea filmului (desene animate), este foarte simplu :. El trebuie să învețe cele mai mari valori (bune, dragoste, Cu toate acestea, răbdare, frumusete), transporta un idealurile umaniste (libertate, responsabilitate, sens) pune în fața publicului întrebări morale ( „libertate și permisivitate: în cazul în care între linia?“, „ceea ce este mai bine: pentru a asculta inima ta, sau reputația“ "Așa Merge distins de fals? „).
În al doilea rând, filmul (desenul animat) ar trebui să corespundă obiectivelor filmoterapiei, precum și să țină seama de vârsta, nivelul de educație și situația psihologică din clasă, între studenți.
Copiii cu risc, aproape indiferent de vârstă, sunt fericiți să privească desene animate. Adesea în munca mea cu ei, folosesc desene animate din seria Pixar. De regulă, aleg filme scurte ("Despre păsări", "Noroasă noros" etc.)
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: