disfuncție cerebrală minimă (MBD) - echipa de grup diferite motive, mecanisme de dezvoltare și fenomene clinice ale statelor pro-patologice. Caracteristic ei Prizna Kami sunt iritabilitate, stabilitatea emoțională a unei lumină non-difuze focale neurologice simpto-am, tulburări senzoriale-motorii moderat exprimate și de vorbire, tulburări de percepție, distractibilitate, comportament dificultate, lipsa de competențe Maturitatea Rata fluxului activității intelectuale, dificultăți de învățare.
Disfuncția cerebrală minimă este dezvăluită la 5-15% dintre copiii de vârstă școlară.
Cauzele și mecanismele dezvoltării disfuncției minime a creierului rămân neclar. Ipotezele sunt avansate în ceea ce privește rolul factorilor organici, genetici, disfuncții biochimice, "neglijarea" pedagogică în originea acestui sindrom. Pentru apariția sindromului în mai multe cazuri, este necesară o combinație a acestor factori.
Disfuncția minimă a creierului este cel mai adesea detectată la vârsta școlară; simptomele timpurii ale sindromului la unii copii pot fi găsite deja în primul an de viață. În primele săptămâni de viață, copiii, la care sindromul MMD se formează ulterior, se caracterizează prin excitabilitate crescută și disconfort motor. În primele săptămâni, există o încălcare a somnului și o scădere a apetitului. A existat o creștere a tonusului muscular, Ugne-tenie reflexele neconditionate, tulburări inervare traumatice cerebrale (esotropia instabil, nistagmus orizontal), tulburări nervoase ale tractului gastrointestinal. Toate aceste încălcări se caracterizează prin variabilitate și inconstanță. Unii copii experimentează o întârziere în rata de dezvoltare psihomotorie în primul an de viață.
La vârsta de un an la trei ani, ceea ce duce la tabloul clinic sunt iritabilitatea, cu motor-bespo koystvo, încălcarea apetitului, creștere în greutate săraci, somn dis-stroystvo. Copiii nu merg la culcare noaptea, somnul este supra-nostnym, de multe ori copiii se trezesc și plâng în același timp. În al doilea an de viață, unii copii pot avea un decalaj în dezvoltarea lor de vorbire. Până la vârsta de trei ani, stânjenirea cu motor a devenit pronunțată. Abilitățile de auto-servicii se dezvoltă cu întârziere. Acest lucru este combinat cu un desinhibare motor ( „comportament hiperkinetic“), distractibilitate, epuizarea rapidă. Copiii nu sunt, de obicei, capabili de activitate lungă; ei nu știu cum să-și limiteze dorințele, diferă încăpățânarea și negativismul.
La vârsta preșcolară, incomoditatea motorică rămâne exprimată și se manifestă în dificultățile de a stăpâni desenul și scrisul. Există, de asemenea, încălcări ale concentrației atenției și percepției. Se observă formarea insuficientă a competențelor intelectuale.
La vârsta școlară, copiii cu MMD întâmpină dificultăți în a-și stăpâni abilitățile de scriere, citire și numărare. Tulburările motorii se caracterizează prin distonie musculară, asimetrie a tonusului muscular și a reflexelor, reflexe patologice instabile. Incomoditatea motorului este combinată cu insuficiența mișcărilor subțiri subțiri ale degetelor și a mușchilor imitativi. Tulburările cerebeloase, ataxia statică și dinamică, lipsurile în probele deget-nazale, tulburările specifice de scriere de mână și vorbire sunt deseori detectate.
Pot exista diferite manifestări ale întârzierii mentale. Copiii nu manifestă pregătire pentru școlarizare. Ele nu iau întotdeauna în considerare situația. Acestea sunt caracterizate de naivitate și directivitatea comportamentului. Există subdezvoltarea sferei emoțional-volitive. Copiii se caracterizează prin capacitatea scăzută de muncă și cu tendința de dezinhibare a motorului.
Copiii au dificultăți în procesul de învățare este, în principal din cauza încetinirii activității mentale, manifestări cerebroasthenic, tulburări de memorie și de atenție, excesive sub-mobilităților, hipoplazia de orice activitate intenționată. Aceste dificultăți devin deosebit de pronunțate atunci când volumul și ritmul de prezentare a materialelor noi cresc. În unele cazuri sunt observate manifestări ale dislexiei și disgrafiei. Copiii întâmpină dificultăți atunci când este necesar să se adapteze la noile condiții. Atunci când schimbări ale stereotipului de viață obișnuit dezvoltă un fel de stare de neadaptare și tulburări nevrotice.
În timpul crizelor legate de vârstă, tulburările psihopatologice sunt deseori detectate sau intensificate.
Gradul de exprimare al acestor schimbări este extrem de variabil și variază de la forme simple, greu diagnosticate la manifestări persistente care necesită influențe medicale și pedagogice.
Simptomatologia clinică a MMD variază în funcție de stadiul dezvoltării vârstei. La sugari, tulburările neurologice sunt mai frecvente. La o vârstă mai înaintată, tulburările comportamentale și dificultățile specifice de învățare se află în partea de sus a listei.
Practica arată că adulții nu acordă întotdeauna atenția cuvenită copiilor preșcolari. Acest lucru se datorează în parte faptului că toate simptomatologia devine evidentă din momentul în care copiii cu leziuni cerebrale mici încep să întâmpine dificultăți în procesul de școlarizare. În acest timp, simptomele insuficienței cerebrale ușoare sunt mai grave datorită tulburărilor secundare cauzate de nocivitatea exogenă suplimentară, educația inadecvată și reacția copilului la eșecul său.
Măsurile de corectare a tratamentului depind de gradul de exprimare și de natura sindroamelor psihineurologice de bază. Cu un sindrom de hiperactivitate și impulsivitate excesivă, medicul prescrie medicamente calmante - perfuzie pe bază de plante, precursori de brom, calciu; dacă aceste medicamente se dovedesc a fi ineficiente, pacientul este prescris micelic, trioxazină, seduxen.
Până la sfârșitul lecției și în ultimele lecții concentrarea atenției este deranjată datorită epuizării venite. În acest sens, trebuie să ne gândim la oportunitatea celei de-a doua zile libere. Odată cu aceasta, medicul poate prescrie medicamente care măresc activitatea sistemului nervos (vitaminele B, cerebrolysin, nootropil, aminalon).
Combinația de disfuncție cerebrală redusă cu sindrom hidrocefalie poate fi însoțită de dureri de cap, iritabilitate, tulburări ale somnului, un impuls mic așa-temperaturi. În astfel de cazuri, este necesar să se efectueze periodic un tratament menit să reducă presiunea intracraniană. Cu convulsii, se efectuează un tratament anticonvulsivant. Dacă plumb conductor la disfunctia scăzută sindrom cerebral este intarziata de dezvoltare psihomotorie unică, împreună cu activități educaționale și pedale gogical expediently efectuate pe stimulente lating cursuri de tratament (Cerebrolysin, gammalon, Aminalon, nootro-ferăstraie și colab.).
Cu tulburările motorii sub forma încălcării abilităților motorii fine, coordonarea mișcărilor, echilibrul, accentul se pune pe dezvoltarea abilităților motorii și introducerea treptată a copilului pentru a participa la diverse activități.
În prevenirea MMD, importanța organizării îngrijirii copiilor cu MMD. Acestea ar trebui să fie un ghid-Vanir o vârstă fragedă, atunci când compensatorii potențiale de hectare Moss mare și nu au avut timp pentru a forma un stereotip patologic. Copiii care au identificat tulburări neurologice la o vârstă fragedă, trebuie să fie pe și sistematică dispensar-ically inspectate de un neurolog, psihiatru, psiholog, lo gopedom pentru detectarea și corectarea manifestărilor clinice MMD înainte de a intra școală.
Alocarea la întrebarea 2
Se știe că un diagnostic medical afirmă o anomalie a dezvoltării copilului printr-un anumit termen. De exemplu, sindromul encefalopatie tserebrastenicheskom sindrom, disfuncție cerebrală minimă, mutațiile cromozomiale de tipul de sindromul Down, și altele. Acești termeni indică, în primul rând, pe platourile de filmare de schimbări în starea fizică, neurologice și somatice ale copilului.
ce probleme pot apărea în viața copilului (în procesul de comunicare și interacțiune cu lumea obiectivă);
cu privire la dificultățile cu care se va confrunta un adult în procesul de predare și educare a unui copil cu proprietăți modificate ale sistemului nervos;
ce comportament al îngrijitorului adult pentru copil poate părea neproductiv, inoportun pentru dezvoltarea lui;
ceea ce poate fi intervenția unui specialist în procesul de socializare a unui copil cu o dizabilitate pronunțată în dezvoltarea (direcția și scopul acestei activități).
Publicat în publicație: Thingei Michaelis K. Copii cu dizabilități de dezvoltare: O carte pentru a ajuta părinții: Per. cu engleza. / Ed. DV Kolesov. - M. Pedagogika, 1988. P. 190-222.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: