2 nd per. Grădină, 27
Competența lingvistică este una din cheile în conținutul educației competențelor
Formarea personalității lingvistice este principala sarcină de predare a limbii în școală și în învățământul superior.
Sensul personal al educației depinde de motivul care îl ghidează pe student. Un Leontiev a subliniat că, dacă sensul este un mijloc de a lega o persoană de realitate, atunci sensul îl conectează cu realitatea propriei sale vieți individuale în această lume.
Primirea unui set de cunoștințe, abilități, metode de activitate, limba de masterat la nivel de competență. Competența în traducerea competențelor latine înseamnă o serie de aspecte în care o persoană este bine informată, are cunoștințe și experiență.
Cu toate acestea, având cunoștințele teoretice bine studiate, elevii întâmpină dificultăți semnificative în activitățile care necesită utilizarea acestor cunoștințe pentru implementarea funcțiilor lingvistice (nominative, comunicative, emoționale etc.). Prin urmare, formarea competenței lingvistice este una dintre principalele sarcini de predare a limbii într-o instituție de învățământ superior. Competența este posesia, deținerea unei persoane cu competența corespunzătoare, inclusiv a relației sale personale cu aceasta și a obiectului de activitate [3].
Competența lingvistică ca materie contribuie la formarea personalității elevului, pentru care deja nu există suficient nivel de cunoaștere a competenței lingvistice, care include cunoașterea sistemului lingvistic, capacitatea de ao folosi pentru a atinge vigilența ortografică și punctuație. Nivelul de formare a competenței lingvistice se manifestă în actul de vorbire, al cărui produs este materialul de vorbire. Vorbirea este procesul de utilizare a limbajului, procesul de comunicare, procesul de vorbire, de exemplu, este o activitate de vorbire, actualizând, în funcție de situație, potențialele proprietăți ale facilităților lingvistice corespunzătoare (a se vedea Schema 1).
Învățarea unei limbi din perspectiva unei abordări de competență are un accent deosebit de motivațional.
Competența lingvistică contribuie la formarea unei competențe importante - a percepe și a crea texte coerente, diferite în afilierea stilistică și de gen, organizarea structurală și lingvistică, intenția, completitudinea și precizia expresiei.
Schema 1. Relația dintre limbă și vorbire.
Aflați comunicarea este posibilă numai prin crearea și menținerea unui motiv specific de comunicare, astfel încât în sala de clasă ar trebui să fie motivată de tot: percepția materialului didactic, iar trecerea de la o activitate la alta, un fel de exerciții de vorbire altora, o anumită clasă de unitate structurală la alta.
Motivația alegerii situațiilor de învățare și a exercițiilor în clasele de limbi străine este o sarcină importantă și, din nefericire, încă nerezolvată. Este necesar să se creeze un sistem metodologic special care să ducă la formarea aptitudinilor elevilor în implementarea selecției corecte a mijloacelor lingvistice în procesul de vorbire sau scriere.
Considerăm că este mai adecvat să vorbim despre competența lingvistică în procesul de formare a specialiștilor la o instituție de învățământ superior, și nu despre competența de comunicare, pe care o considerăm o componentă importantă într-un sistem complex de competențe lingvistice (vezi Schema 2).
Trimiteți-le prietenilor: