Coeziunea echipei depinde de mulți factori de natură obiectivă și subiectivă. Acestea includ, de exemplu, partea evaluată a persoanei. În funcție de ce parte a persoanei este evaluată (afacere sau emoțională), coeziunea (unanimitatea evaluărilor fiecăruia, asistența reciprocă, empatia,
etc) poate fi ceva mai mult, atunci mai puțin. De exemplu, în ceea ce privește coeficientul de coeziune în aproape toate echipele de maeștri chestionați de noi, coeziunea afacerilor era mai mare decât coeziunea emoțională.
Un factor important care afectează coeziunea echipei este compatibilitatea psihologică a membrilor săi. Până în prezent, sa acordat puțină atenție acestui factor în practica sportivă.
Incompatibilitatea sportivilor poate depinde de diverși factori. Un rol deosebit îl joacă statutul de sportivi, pretenții la conducere.
Trebuie subliniat faptul că compatibilitatea nu este neapărat legată de coincidența caracterelor. Practica arată că de multe ori (dacă nu mai des) compatibilitatea se datorează diferențelor în psihologia sportivilor.
sportivii de compatibilitate, împreună cu munca în echipă poate avea un impact asupra rezultatelor activităților sportive. În tenis, de exemplu, două de departe cel mai puternic jucator din single-conectând o pereche, și a devenit campioni bate cu ușurință o pereche, formată din sportivi individual puternici. Același lucru se observă în hochei pe gheață, ceea ce a făcut cu succes din trei dintre atacatori, să înțeleagă reciproc, superior celui care este format din cei mai buni jucători de pe echipa. Și este nu numai și nu atât de mult cât de mult timp să se joace cu fiecare jucători parte, sau de tenis, și mecanisme psihologice subtile la aproape instantaneu stabili contacte între jucători.
Compatibilitatea sportivilor trebuie să fie luată în considerare nu numai în echipele sportive. Efectuarea de exerciții pereche, de lucru în sparring, de asemenea, necesită luarea în considerare a acestui fenomen psihologic.
Climatul psihologic al echipei sportive.
Starea emoțională a echipei, relațiile interpersonale pozitive sau negative ale sportivilor, absența sau prezența conflictelor în echipă sunt combinate într-un astfel de concept ca un climat psihologic. Se compune din starea de spirit a fiecărui atlet și este condiționată de "neînțelegerea reciprocă" a atleților cu emoțiile celorlalți. Un ton vesel, calm sau alarmant, decadent al vieții echipei determină în mare măsură relația dintre sportivi, satisfacția lor de a rămâne în echipă, eficacitatea activităților lor.
Dar emoțiile sunt o parte a climatului psihologic. Un alt aspect, nu mai puțin important - morale, norme morale, valori, formate și echipa. Este puțin probabil ca victoria obținută în mod necinstit și provocată bucuria între jucători, indică un climat psihologic fericit în echipă. Prin urmare, formarea în echipă a normelor morale, adică regulile, cerințele care determină comportamentul sportivilor într-o echipă, este una dintre principalele sarcini în formarea unui climat psihologic sănătos.
În climatul psihologic în echipă nu arată modul în care echipa reacționează pentru a câștiga, dar modul în care se confruntă cu înfrângere dacă ea găsește puterea de a vorbi deschis și sincer cu privire la cauzele lor, care rezultă depășirea recesiunii în joc.
O mare importanță în formarea climatului psihologic al echipei are un sistem de relații interpersonale care se dezvoltă între sportivi în procesul de activitate și comunicare.
33. Motive, condiții și modalități de soluționare a conflictelor într-un grup sportiv.
Este necesar să se distingă situațiile de conflict și conflictele.
Situația conflictelor - aceasta este apariția dezacordurilor, adică o ciocnire a dorințelor, a opiniilor, a intereselor. Situația conflictuală se întâmplă în timpul discuțiilor, al disputei, al respectării intereselor.
O dispută este o astfel de discuție atunci când participanții nu discută doar despre această problemă, ci sunt "interesați în mod vital" să o soluționeze în favoarea lor dacă cealaltă parte nu este de acord. Cu toate acestea, pentru litigiu, în ceea ce privește discuția, respectarea părților unul altuia, manifestarea de tact, sunt caracteristice.
Și situația conflictului trebuie să respecte mai multe reguli:
a. să limiteze obiectul litigiului;
b. Incertitudinea și trecerea de la o problemă specifică la general fac dificilă ajungerea la un acord;
c. să țină cont de nivelul de cunoaștere, de competența acestei părți a părții opuse; atunci când diferența în nivelul de competență (de exemplu, între un antrenor și un ucenic lipsit de experiență) dispută sau discuție va fi neproductivă, în timp ce încăpățânarea debater incompetent poate degenera într-un conflict;
d. să țină cont de gradul de excitabilitate emoțională, de coerența părții opuse;
e. dacă participanții la litigiu sunt excitați emoțional, au o încăpățânare, disputa se va dezvolta în mod inevitabil în conflict;
F. să supravegheze o situație care, într-o căldură de dispută, să nu treacă la o apreciere a calităților personale ale fiecăruia.
Dacă aceste reguli nu sunt respectate, disputa se dezvoltă în conflict.
Conflictul este o relație reciprocă negativă care provine dintr-o ciocnire a dorințelor și a opiniilor; ei sunt împovărați de tensiunea emoțională și de "clarificarea relațiilor" dintre oameni.
Astfel, orice conflict reflectă o ciocnire a intereselor, a opiniilor, dar nu orice ciocnire a pozițiilor și confruntarea opiniilor, dorințelor este un conflict. În ciuda încărcăturii emoționale a discuției sau disputei, ele nu pot intra în conflict dacă ambele părți, încercând să găsească adevărul, iau în considerare esența problemei și nu află "cine este cine". Desigur, în orice discuție, scânteia conflictului este ascunsă, dar că "anumite condiții sunt necesare pentru a" scânteia o scânteie dintr-o scânteie ".
Două faze ale dezvoltării conflictelor se remarcă: constructive și distructive.
Pentru faza constructivă se caracterizează printr-o nemulțumire față de sine, adversar, vorbesc, joint-venture. Se pare, pe de o parte, în stilul de conversație: tonus emoțional de vorbire, batjocorește, scuze, ignorând partenerul de reacție; pe de altă parte - în caracteristicile non-voce de comportament: evitarea conversație, încetarea activității comune sau încălcarea acesteia, confuzie, creșterea bruscă a distanței față de tarabele de pe tratament, adoptarea unei poziții a corpului închis, vederea răpire, expresiile faciale nenaturale și gesturi.
În același timp, conversația rămâne în cadrul discuțiilor de afaceri, dezacordurile nu au un caracter ireversibil, adversarii se controlează singuri.
faza de conflict distructiva începe atunci când adversarii de nemulțumire reciprocă reciproc modalități de abordare a problemei, rezultatele activității în comun depășește un prag critic și activități comune sau socializare devin incontrolabile.
Această fază poate avea două etape. Primul este caracterizat psihologic de dorința de a supraestima capacitățile sale și de a subestima posibilitățile adversarului, de a se afirma pe cheltuiala sa. Este, de asemenea, legată de nerezonabilitatea remarcilor critice, cu indiciile disprețuitoare, privirile, gesturile spre adversar. Aceste reacții sunt percepute de acesta ca o insultă personală și provoacă opoziție, adică un comportament reciproc de conflict.
Conflictul comportamental al elevilor este exprimat în acțiuni și acțiuni menite să împiedice, direct sau indirect, atingerea scopului și intențiilor antrenorului. Persistența antrenorului în implementarea intențiilor sale determină o rezistență și mai mare a atletului sub forma diferitelor forme de protest și neascultare. Dacă antrenorul nu își schimbă tactica de a se ocupa de student, atunci astfel de ciocniri devin sistematice, iar negativismul studentului devine din ce în ce mai încăpățânat. Nu mai există un conflict acut, ci un conflict cronic, transformându-se în a doua etapă a fazei distructive.
Această etapă, inacceptabilă în relațiile dintre formator cu studenții, se caracterizează prin activitate crescută a oponenților slăbirea bruscă a autocontrolului, percepția alterată a reacțiilor partenere până la o denaturare completă a sensului cuvintelor și gesturilor sale, plecarea din obiectul litigiului și trecerea la personalitatea și insulte. În această etapă, părțile aflate în conflict nu mai pot reveni pe cont propriu la o discuție constructivă a problemei. Procesul devine incontrolabil și ireversibil. Rămâne doar un singur lucru: o parte.
34. Cauzele conflictelor în sistemul de "profesor-student", "antrenor-atlet" și regulile de conduită ale profesorului (antrenorului) în conflict.
Reducerea numărului de situații conflictuale reprezintă o problemă serioasă care se confruntă atât cu șefii instituțiilor sportive pentru copii, cât și cu antrenorii echipelor sportive.
Conflictul este o coliziune a obiectivelor, intereselor, pozițiilor, opiniilor sau punctelor de vedere ale oponenților sau subiecților interacțiunii. În centrul oricărui conflict există o situație care include următoarele:
- pozițiile conflictuale ale părților în orice ocazie;
- obiective conflictuale sau mijloace de a le atinge în circumstanțe;
- discrepanța dintre interese, dorințe, conducerea adversarilor.
Prin urmare, situația conflictuală conține subiectul unui posibil conflict și al obiectului său. Cu toate acestea, pentru ca conflictul să se dezvolte, este necesar un incident atunci când una dintre părți începe să încalce interesele celuilalt. Dorința de a rezolva conflictul este unul dintre factorii cheie care determină rezultatul său. De fapt, în unele cazuri, acest lucru este suficient. În același timp, această pregătire nu este ușor de realizat și nici nu este ușor să o chemi de la alții. [18]
- în primul rând, deficiențele asociate cu organizarea muncii, utilizarea incompletă și incorectă a stimulentelor morale și materiale etc.
- în al doilea rând, deficiențe în domeniul activităților sportive, selecția și plasarea personalului în conformitate cu calificările și caracteristicile psihologice; stil greșit al conducerii, manifestarea administrației etc.
- în al treilea rând, dificultățile și tensiunile asociate cu relațiile interpersonale din cadrul echipei sportive.
Atunci când conduceți o conversație privind rezolvarea conflictului într-o școală sportivă, este necesar:
- să analizeze și să aducă la conștiința fiecăruia dintre participanții la conflict motivele apariției sale;
- să dezvăluie posibilele sale consecințe pentru îndeplinirea sarcinilor echipei și calitatea relațiilor interpersonale;
- fundamentarea concluziilor care decurg din condițiile conflictului și posibilele consecințe și prezentarea acestora ca cerințe controlate față de comportamentul tuturor celor implicați în acest conflict;
- neutralizează starea emoțională antagonică a adversarilor, accentuând obiectivele comune ale echipei sportive și hotărând asupra activităților viitoare;
- evaluarea obiectivă a comportamentului făptuitorilor conflictelor și a reacției altora [21].
În pregătirea pentru conversație, deduceți faptul că participanții la conflict exprimă adesea în mod unilateral evaluările (uneori prea emoțional și ineficient). Înainte de o conversație, trebuie să înțelegeți următoarele întrebări pentru dvs.:
a) Care este esența conflictului, așa cum se manifestă în activitățile sportive?
(b) Cine participă la conflict, cum trebuie evaluat participarea lui?
c) Cum conflictul în performanța unui sport de echipă și sarcini educaționale posibil pentru a evita alte fenomene negative?
Pentru ca conversația privind analiza conflictului să se desfășoare într-o atmosferă de afaceri, oferim un plan aproximativ pentru construcția sa:
- Oferiți-vă evaluarea situației actuale, dar numai după clarificarea stării adevărate a lucrurilor prin întrebări constructive;
- să explice participanților la conflict logica internă a dezvoltării situațiilor de conflict;
- să sublinieze în mod deosebit, ce consecințe poate avea conflictul pentru performanța echipei sportive a sarcinilor care îi sunt atribuite;
- dă tuturor participanților la conflict oportunitatea de a-și prezenta opiniile cu privire la modalitățile de rezolvare a situației de conflict;
- în consecință, să evalueze eforturile partenerilor și să le ia ca bază pentru dezvoltarea în continuare a problemei;
- dacă este posibil, să excludă diverse fraude, subestimări, abateri de la subiect, afirmații neacceptate prin contraargumente sau să observați cât de mult acest lucru împiedică rezolvarea problemei;
- indicați în mod obiectiv și într-un mod business toate deciziile.
Dacă partenerii fac judecăți controversate, specificați ceea ce consideră că reprezintă oportunități concrete de soluționare a conflictului, permiteți-i să simtă responsabilitatea pentru situația din echipă.
Atunci când luarea deciziilor, ia în considerare propunerile relevante ale participanților, în mod constructiv și dezasambla critic poziția stabilită, un mod clar și lipsit de ambiguitate, și vopsea peste condițiile de soluționare a conflictelor, precum și cerințele la comportamentul membrilor echipei, și în special pentru autorii acestui conflict.
Cu cât vă obosnuete poziția sa în raport cu autorii conflictului (după prezentarea prietenoasă a cauzelor și a efectelor, condițiile și consecințele, obiectivele și modul de acțiune în rezolvarea situației de conflict), cu atât mai mult va contribui la stabilizarea relațiilor în echipă și mezhkollektivnogo comunicare profesională.
Când antrenezi sau dai lecții în educația fizică, atunci, explicând ceva sau prezentând un nou exercițiu, este foarte important să te exprimi cu exactitate, selectând cuvintele potrivite. Numai atunci când ești echilibrat, îți exprimi deschis sentimentele și te ții în mod liber. Antrenorul trebuie să-și amintească întotdeauna că nu se poate critica o persoană, se pot critica acțiunile. Doar o astfel de abordare de comunicare permite atletului să perceapă în mod adecvat informațiile antrenorului. Comunicarea competentă aduce reaprovizionarea cu valoare de sine, congruența cu sine.
Următoarele moduri de a răspunde la conflict se disting:
§ Concurență (rivalitate) - ineficiente, dar utilizate în mod obișnuit stilul de comportament în caz de conflict, acesta este exprimat în dorința de a realiza propriile interese, fără a ține seama de interesele altora.
§ Adaptarea este neglijarea intereselor proprii pentru binele altora.
§ Compromisul este un acord între părțile în conflict, care se realizează prin concesii reciproce.
§ Evitarea - evaziune, atât din partea cooperării, cât și ignorării propriilor interese.
§ Cooperarea este o soluție alternativă a conflictului, care satisface pe deplin interesele părților aflate în conflict.
Reducerea numărului de situații conflictuale reprezintă o problemă serioasă care se confruntă atât cu șefii instituțiilor sportive pentru copii, cât și cu antrenorii echipelor sportive. Din atmosfera psihologică din echipă, în sistemele antrenorului-atlet și atlet-atlet depinde în mare măsură de succesul activităților sportive. Formatorul ar trebui să fie un bun psiholog pentru a afla conflictul apărut în timp și pentru a face încercări cât mai curând posibil pentru ao rezolva cu succes.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: