Acasă | Despre noi | feedback-ul
Mergând înainte, mergem la Comenius.
Termenul "educație tradițională" implică, în primul rând, organizarea învățământului de clasă, care a fost elaborat în secolul al XVII-lea pe principiile didactice. formulată de Ya.A. Comenius și încă predomină în școlile lumii. În "Enciclopedia pedagogică rusă" se definește după cum urmează:
Caracteristicile organizatorice ale tehnologiei clasice de lecție de clasă sunt:
- un grup de vârstă - elevi de aproximativ aceeași vârstă (± 1 an) constituie o clasă (20-40 de persoane), care păstrează o compoziție permanentă pentru întreaga perioadă de școlarizare;
- algoritm de timp de activitate - clasa ruleaza pe un algoritm de o singură dată pentru organizarea: an universitar, zi de școală, orarul de lecții, vacanțe educaționale, pauzele dintre lecții (modificări);
- lecție: unitatea de bază a procesului de învățare (activitate) a copiilor este lecția - o structură logistică spațiu-timp (40-45 minute);
- profesor - adult, specialist educat care conduce activitatea studenților din clasa, evaluează rezultatele studiului fiecărui elev în subiect și la sfârșitul anului școlar ia decizia de a transfera elevilor în clasa următoare;
- un manual, un program - documente care determină dozele (subiectele) și cantitatea totală de informații care trebuie studiate.
Parametrii de clasificare a întreținerii
Nivelul și natura aplicării: metatehnologia pedagogică generală la scară mondială, distribuită în cele mai diverse ramuri ale educației, teritorii, comunități.
Abordări metodologice: cultural-istoric, cunoștințe, grup, situație.
Factorii principali de dezvoltare: sociogenic + biogenic.
Conceptul științific al experienței de învățare: asociativ-reflex cu dependență de sugestie (exemplu, exemplu).
Orientarea spre sfere și structuri personale - informații, ZUN.
Natura conținutului: învățământ secular, tehnocratic, general, didactocentric.
Tipul de management al procesului didactic și educațional: tradițional clasic + TCO.
Forme organizatorice: lecții de clasă, academice.
Metodă de predare: verbal.
Metode de predare: explicativ-ilustrativ, reproductiv, constrângere.
În pedagogia sovietică, scopurile educației au fost formulate după cum urmează:
Formarea unui sistem de cunoaștere, stăpânirea principiilor științei;
Formarea fundamentelor unei viziuni asupra lumii științifice;
Dezvoltarea completă și armonioasă a fiecărui student;
Educarea luptătorilor ideologici convinși (pentru comunism), pentru viitorul luminos al întregii omeniri;
Educația oamenilor conștienți și cu înaltă educație, capabili atât de fizic. și la munca mintală.
Astfel, natura scopului TO este să traducă elevului anumite modele culturale, formarea unei personalități cu proprietăți date.
În ceea ce privește conținutul obiectivului, telecomunicațiile se concentrează în principal pe asimilarea ZUN și nu pe dezvoltarea personalității (scopul unei dezvoltări armonioase cuprinzătoare a individului a fost o declarație).
În scopuri moderne, școala rusă populare oarecum modificate - indoctrinare exclus nu mai este un slogan rotund de dezvoltare armonioasă, au existat schimbări în componența educației morale, dar cu scop de prezentare translațională paradigma in forma unui set de calitate planificate (standarde de formare) au rămas aceleași.
școală publică cu tehnologia tradițională este o „cunoaștere de școală“, susține primatul conștiința individuală a culturii sale, predominanța aspectului rațional-logică a cunoașterii senzoriale-emoționale.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: