- Educaționale.
- pentru a forma idei despre sol, compoziția și proprietățile sale.
- Dezvoltarea.
- pentru a identifica relațiile de cauzalitate dintre natură și neînsuflețire, a trage concluzii pe baza unor experimente efectuate, a dezvolta un interes cognitiv;
- să dezvolte gândirea, observația, curiozitatea, abilitățile de cercetare.
- Educaționale.
- atrage interes pentru subiect;
- să aducă organizație;
- să învețe abilitățile activităților de protecție a naturii și tratarea atentă a solului ca obiect de viață / neanimat;
- pentru a atrage interesul pentru munca experimentală independentă, dragostea față de natură.
Echipamente: computer, proiector multimedia, ecran, imprimanta,
stilouri, creioane colorate, probe de sol, din sticlă transparentă cu apă, bastoane, sticlă, de laborator, Spirit, trepied, filtre, pâlnii, grilă, chibrituri, cuvinte încrucișate, foaie de observație, carte de descrierea planului de minerale, prezentarea „sol“.
1. G.G. Ivchenkova, I.V. Potapov "Lumea în jurul valorii de" Manualul pentru gradul 3, partea 1, editura "Astrel"
2. G.G. Ivchenkova, I.V. Potapov Manualul nr.1 pentru manualul "Lumea din jurul", clasa a III-a, editura "Astrel"
3. O.Dmitrieva, Т.V. Maksimova Pourochnye evoluții la rata de lumea din jur clasa 3, editura "WACO"
1. Moment organizatoric
- Vom observa din nou astăzi, vom trage concluzii și rațiuni.
2. Verificarea temelor
- Să vedem cât de bine ați aflat tema anterioară "Minerale".
Elevii sunt chemați la bord, primesc un eșantion de minerale și un card cu un plan de descriere. Trei studenți spun despre minerale (nisip, lut, calcar) în conformitate cu planul (apendicele 3)
1. Numele.
2. Proprietăți.
3. Metoda de producție.
4. Importanța, aplicația.
5. Se intampla in regiunea noastra.
1) - Uită-te cu atenție și spune:
- Ce vezi cosmonautul în fereastra? (Pământul este numele planetei noastre pe care trăim)
- De ce, cu o scrisoare de capital? (Prenume)
Apendicele 1. slide 5
2) - "Marinarul a strigat: Pământ! Pământ!
- Ce spunea marinarul? Cum înțelegeți semnificația cuvântului pământ? (Pamantul - teren, spre deosebire de spatiul de apa si aer)
Apendicele 1. slide 6
3) Acesta este pământul meu nativ! (Patria, terenul în înțelegerea țării, a statului, a oricărui teritoriu mare).
Apendicele 1. slide 7
4) - Amintiți-vă povestea "Turnip"
"Unde a crescut boaba?" (În sol)
- Cuvântul "pământ" are multe sensuri - este multivaluat.
- Terenul pe care cresc plantele se numește - solul.
- Astăzi, în lecție, trebuie să aflăm ce este solul, din ce constă, dacă poate fi atribuită naturii animate sau neînsuflețite. Care este semnificația solului pentru toată viața de pe planeta noastră: plante, animale, oameni.
- Pentru oameni, ce profesie avem nevoie de cunoștințe despre sol? (Oameni de știință din sol, agronomi, designeri de peisaj, constructori, cultivatori de flori)
- Și știi despre sol poate fi util? Când? (Răspunsurile copiilor)
Apendicele 1. slide 8
Tema temelor: Sol. Compoziția și proprietățile sale.
- Să mergem la trecutul îndepărtat al planetei noastre. Imaginați-vă că mai devreme Pământul a fost acoperit de roci goale, fără viață.
Apendicele 1. slide 9
- De mulți milioane de ani, soarele, apa și vântul au distrus pietrele.
- Sunt obiecte de ce natură? (natură neînsuflețită)
Apendicele 1. slide 10
- Fragmentele lor nu erau potrivite pentru viața plantelor și a animalelor, dar datorită lichenilor și bacteriilor care ar putea supraviețui în astfel de condiții, solul a început să apară.
- Licheniile și bacteriile sunt obiecte de natură?
- Faceți o concluzie:
- Deci, am aflat că în formarea solului au fost implicate obiecte de natură animată și neînsuflețită.
"Dar care este solul?" Din ce constă?
4. Studierea materialului nou
- Să găsim răspunsurile la aceste întrebări în manual și să citim p.68.
- Care este solul?
- Găsiți definiția din text. (Stratul superior fertil al pământului pe care cresc plantele.)
- Puteți să spuneți un semn că există un strat de sol în această zonă a terenului? (Există plante crescute)
"Ce este humusul?" (Plantele și animalele moarte, stratul cel mai fertil al pământului.)
- Care este diferența dintre sol și stâncă? (Numai solul are fertilitate.)
Apendicele 1. glisați 12
"Din ce cuvinte contează?"
"Fertilitatea este abilitatea solului de a" da roade ", de a produce vegetație bogată, pentru a obține o recoltă bogată. Aceasta este principala proprietate a solului.
- De ce este sol fertil?
(Probabil, conține exact ceea ce plantele au nevoie pentru viață.)
Apendicele 1. glisați 13
5. Lucrări practice
- Să aflăm acum ce este? Care este compoziția solului?
"Astăzi la lecție vom fi oameni de știință de cercetare".
"Ce înseamnă să investighezi?" (Să studiezi, să privim din ceea ce consta, să dezvălui proprietățile)
"Ce vom investiga?"
- Sarcina lecției de azi: "Studiul solului"
- Imaginați-vă că lucrați într-un laborator de instruire.
- Prin urmare, fiți atenți, atenți, corecți. (Instruire privind TBC)
- Pentru claritatea muncii noastre, fiecare birou a primit o foaie, care va înregistra rezultatele observațiilor.
1. Numele subiectului ...
2. Culoare ...
3. Un strat de pământ ...
4. Componența ...
- Completați o linie a foii de observație
Apendicele 1. slide 15
"Există bucăți de pământ în fața ta." Luați în considerare. Putem determina compoziția solului examinând cu atenție solul? (Nr)
- Pentru a afla ce este inclus în sol, este necesar să se efectueze experimente.
- Luați în considerare eșantionul de sol pe mese. Ce culoare este solul tău?
- Completați 2 linii în foile de observație. (Brown, Negru)
Apendicele 1. slide 16
- Ce vezi în ea? (Rămășițe de frunze uscate, bastoane, iarbă)
- Ce crezi, de unde ai luat eșantionul de sol?
- Scrieți observațiile în linia 3 a foii de observație (superior)
Apendicele 1. slide 17
- Fă-o la rândul său!
"Luăm un pahar cu apă și punem o bucată de pământ în ea". (1 lingură)
- Ce vezi? (din sol sunt bule).
- Ce concluzie se poate trage? (Există aer în sol)
Apendicele 1. slide 18
- Înregistrați în tabel (aer)
Apendicele 1. slide 19
- Aerul ajută rădăcinile plantelor să respire.
- Se amestecă apa într-un pahar cu un baston și se lasă pentru o vreme.
- Luați un șervețel de hârtie, puneți niște sol (1 lingură) și strângeți-l puternic (pe masă)
Ce a mai rămas pe șervețel? (Spotul umed)
- Puneți solul pe tavă. De unde a apărut apa? (A fost în sol)
- Faceți o concluzie. (Există apă în sol)
Apendicele 1. slide 20
"De ce există apă în sol?" (Apa este o substanță necesară pentru viața plantelor)
Apendicele 1. slide 21
- Și acum să vedem ce sa întâmplat în sticlă, unde am aruncat o bucată de pământ.
"Ce apă a devenit?" (Tulbure).
- Ce înseamnă asta? (Unele substanțe sunt dizolvate, iar unele nu sunt.) Pe suprafața apei se văd gunoi, rămășițe de frunze, insecte)
- Ce vezi în fundul paharului? (În partea de jos sunt vizibile granule de nisip, argilă)
- Ce concluzie se poate trage? (Compoziția solului include nisip și argilă)
Apendicele 1. slide 22
- Nisip - o pudră bună de copt, asigură accesul aerului la rădăcini.
- Argila pastreaza apa bine.
Apendicele 1. slide 23
- Îți voi arăta experiența următoare.
- Încălziți puțin pământ peste foc.
- Ce vezi și simți? (Deasupra fumului de sol si a unui miros neplăcut se simte).
- Arde humus - o masă organică derivată din resturi vegetale și animale. Se mai numește și humus. El este cel care dă pământului o culoare închisă, iar fertilitatea lui depinde de cantitatea sa.
- Cu cât mai mult humus, cu atât solul este mai fertil.
- Ce a dovedit această experiență?
- Și ce altceva este conținut în sol? (Humus).
Concluzie: în sol conține humus.
Apendicele 1. slide 24
- Faceți o notă în tabel.
Apendicele 1. slide 25
Ciclul de substanțe
Apendicele 1. slide 26
- Ilya a luat slujba, pentru a afla ce este ciclul substanțelor în natură.
Povestea elevului: Partea principală a solului este humus. Din aceasta, sub acțiunea microbilor, se formează săruri. Ei folosesc plante. Plantele se hrănesc cu animale. Atunci când plantele și animalele mor, rămășițele lor în sol, și sub influența microbi, care este o viață foarte mici lucruri, plante și animale sunt resturi de transformându-le în humus distruse. Oamenii de știință au stabilit că pe un metru pătrat de sol există 50 kg de microbi. Apoi se formează din nou sarea din humus. Ei folosesc plante noi. Dar plantele pot absorbi sarea numai cu apă. Ce proprietate a apei aici ne amintim? (Apa este un solvent). Și plantele mănâncă animale noi. Astfel substanțele "călătoresc" ca într-un cerc. Din sol - în plante, din plante - în corpurile animalelor și din resturile de plante și animale - din nou în sol. Oamenii de stiinta spun: exista un ciclu de substante in natura.
- Ce concluzie putem face?
- Care este compoziția solului? (Solul este format din microbi).
Apendicele 1. slide 27
- Faceți o notă în tabel. slide 28
(Copiii reprezintă și descriu ce sa întâmplat cu planta)
Apendicele 1. slide 29- Imaginați-vă că sunteți o mică sămânță de plante.
- O sămânță mică în timpul iernii, în sol, era rece, se menține să se încălzească.
- În primăvară, soarele a încălzit pământul.
- Semințele încălzite (îndreptați)
- El a devenit interesat de ceea ce era pe partea de sus (stretch)
- Și a început să crească (mâinile ridicate)
- Au fost rădăcini de la sămânță (au fost răniți cu picioarele)
- Varza a început să izbucnească de sub pământ (ei și-au clătinat mâinile)
- Soarele a încălzit atât de rădăcină încât a hotărât să devină mare, să soarbe cu frunzele (fluturând mâinile)
- Au apărut tot mai multe pliante noi.
- Și apoi într-o zi un boboc apărut pe film (ei și-au pliat mâinile)
- Și floarea a înflorit, a zâmbit la soare și alte flori (întors, zâmbit)
- A început să se bucure de viață, să tremure în vânt, să facă oamenii fericiți.
- Albinele și fluturii au venit la el.
- Dar apoi a venit toamna.
- La fața locului, florile au format semințe
- Planta le-a aruncat în sol.
- Acum vor aștepta un nou izvor.
"Acum voi verifica cât de atent sunteți."
- Voi numi plante dacă cresc în zona noastră - îți bați mâinile peste cap, dacă nu - scutură-ți capul.
(Aspen, portocală, molid, mesteacan, banana, stejar, eucalipt, trifoi, baobab, Redwood, frasin, paltin, piersici, mere, pere, viță de vie.)
- Să dovedim că în sol sunt săruri minerale.
6. Informații despre Dokuchaev
- știința solului a fost creată de omologul științific rus Vasily Dokuchaev. Cu mai mult de 100 de ani în urmă, Dokuchaev a demonstrat că fiecare zonă naturală are propriul său tip de sol. El a compilat primele hărți ale solului din Rusia, a creat o clasificare științifică a solurilor.
- Dokuchaev a spus că solul este mai scump decât aurul.
- De ce? (Fără aur oamenii ar putea trăi, dar fără sol - nu)
"Imaginați-vă că solul a dispărut dintr-o dată." Ce se va întâmpla? (Ciclul de substanțe va fi întrerupt, plantele și animalele vor dispărea, ceea ce înseamnă că oamenii nu pot trăi pe Pământ.)
1. Reziduuri decăzute de plante și animale care cresc fertilitatea. (Humus)
2. Un mineral care păstrează bine apa. (Clay)
3. Una dintre părțile componente ale solului, care este o pudră bună de copt. (Sand)
4. Substanța lichidă necesară pentru viața și dezvoltarea plantelor. (Apa)
5. O substanță care ajută rădăcinile plantei să respire. (Aer)
6. Acestea sunt organisme vii, sub influența cărora se formează un humus din rămășițele plantelor. (Germeni)
7. Nutrienți care se formează din humus sub acțiunea microorganismelor. (Săruri)
- Ce cuvânt am avut?
- Da, fertilitatea. Scrie-o jos.
- Aceasta este principala proprietate a solului.
- Care este solul? (Strat superior de pământ fertil)
- Din ce constă solul?
- Care este proprietatea principală a solului? (Răspunde studenților pe baza foilor compilate de observații și o diagramă pe tablă).
Concluzie: solul apare și se dezvoltă sub influența organismelor vii, în special a plantelor. Solul joacă un rol deosebit în viața planetei noastre și este o legătură tranzitorie între cei fără viață și cei vii. Solul și plantele sunt o unitate creată de natură.
Apendicele 1. slide 33
- În vechile zile strămoșii noștri au numit terenul o asistentă umedă, mamă. Ea a fost luată cu ea în deplasări îndepărtate, pentru că ei credeau că ea dă putere și ajută în tot ce este în străinătate. Oamenii au avut întotdeauna grija de pământ. Îndoit de poeziile și cântecele ei.
- Să ne iubim, de asemenea, să apreciem pământul, să avem grijă de el. Atunci ne va plăcea cu o recoltă bogată, cu păduri dense, cu câmpuri de înflorire.
Ouch. 68-69, vol.27, nr. 64-69
Apendicele 1. Slide 35. Lista resurselor electronice.
Articole similare
-
Avantajele compoziției, proprietăților și posibilelor daune organismului
-
Proprietățile solului alcalin, metodele de îmbunătățire, selecția copacilor de foioase
Trimiteți-le prietenilor: