Școala ar trebui să devină un teritoriu al sănătății

Victor SADOVNICHIY, Rectorul Universității de Stat din Moscova, Academician al RAS:

- În societatea modernă, problema sănătății este acută, nu este numai sarcina profesorilor profesioniști. Sarcina principală este educația corectă, crearea unei platforme pentru începerea viitoare a vieții. Noi trebuie să aibă grijă de educația copiilor lor, creșterea lor etică, educație fără răsuciri, atitudinea corectă de educație față de viață, în generație, la familia, pe scurt, despre educație, ceea ce face un bărbat adevărat, un om de profund.







Dmitry HOLODNYAK, vicepreședinte al Asociației de Inginerie Sportivă:

Larisa KURNESHOVA, prim-șef adjunct al Departamentului de Educație din Moscova:

- În fiecare program educațional al școlii ar trebui să existe o secțiune a economiilor de sănătate. Formarea unui mod cultural de viață în relație cu sănătatea cuiva este o problemă a educației. Nu avem nimic de divizat aici. Este posibil și necesar să se organizeze un program educațional serios în domeniul sănătății în pozițiile de interacțiune.
În munca noastră există multe domenii problematice. În primul rând, aceasta este asistența medicală - școlile nu au standarde medicale, oportunități normative de cooperare cu lucrătorii din domeniul sănătății care nu sunt suficienți în sistemul de operare. În al doilea rând, sarcină ridicată și suprasarcină - standardelor școlare primare sunt complet contrar normelor de SanPiN și ar trebui să fie aduse în linie. În al treilea rând, trebuie să ne asigurăm alimente de înaltă calitate pentru fiecare elev, inclusiv la cald, regiunile sunt în căutarea de fonduri pentru organizație, dar rămâne o problemă acută de ordine publică și de licitație, deoarece concurența câștigă nimeni care oferă cea mai bună calitate, dar cel care oferă un preț scăzut, prețurile mai mici conduc la o scădere a calității alimentelor.
Suntem într-un dialog etern cu colegii noștri care lucrează în domeniul medical - medici, asistente medicale, cu clinici pentru copii, care ne ajută în rezolvarea problemelor de conservare a sănătății. Colegii noștri medicali spun că educația ar trebui să predea și să nu se ocupe de problemele de sănătate - este o chestiune de medicină. Suntem tot timpul încercând să le explice că, desigur, cazul medicinei, dar atunci când medicii vorbesc despre sănătate, ei înseamnă tratamentul persoanei bolnave, cum să trateze, cum să își desfășoare activitatea de prevenire direct cu o boala - este, desigur, competența de medicina. Dar păstrarea sănătății resurselor interne, formarea de stiluri de viață, formarea culturii interne față de el însuși, personalitatea lui - este de competența educației.







Aceste standarde care sunt adoptate pentru școala primară, care sunt dezvoltate pentru școlile primare și superioare, contravin uneori normelor cerințelor sanitare și igienice care sunt atribuite proceselor educaționale generale.

Dacă nu le aduce în conformitate cu standardele și nu înțeleg ce tot același lucru - standardele și cadrul de reglementare a diferitelor departamente, pentru a asigura punerea în aplicare a standardelor și a cadrului de reglementare, și numai atunci standardele, atunci nimic bun va veni. Dacă vom introduce noi standarde, atunci să punem în practică întregul cadru juridic și de reglementare care ar trebui să însoțească punerea lor în aplicare cu succes. Acest lucru, de altfel, nu numai cerințele supravegherii sanitar-epidemiologice, este 83 minute o lege care nu este clar modul în care să se refere la acele standarde care sunt, și punerea în aplicare integrală a programelor cuprinzătoare, inclusiv în ceea ce privește sănătatea. Cum se determină serviciul de stat al unei instituții de învățământ, inclusiv sănătatea copilului? Cum ar trebui să fie prescris ca serviciu public, dacă o astfel de instituție de învățământ ar trebui să furnizeze un astfel de serviciu? Și dacă nu este totul, atunci nu întrebați școala pentru păstrarea sănătății copiilor. Legea 94-lea strigă, bate pe toate ușile și spune: "Dragi colegi, despre ce vorbești? Cu privire la calitatea nutriției? Doriți să oferiți fiecărui elev o masă fierbinte? Desigur, un elev nu poate petrece 6 ore fără o masă fierbinte! Dar toate - la licitație! "Da, elevul nu poate fi fără mâncare caldă. Regiunile sunt mijloace pentru a rezolva problema, colecta fonduri, le normalizării, determină forma de organizare de mese calde în instituțiile de învățământ, atunci totul merge la licitație. Toate aceste fonduri, care sunt alocate, vin la câștigătorii concursurilor, care reduc finanțarea solicitată cu 30-40%. Nu este calitatea sursei de alimentare principală nu este ceea ce copilul va pune pe masă, deși se prevede că fiecare instituție trebuie să ofere un anumit regim alimentar, un anumit meniu. Poate fi asigurat dacă se calculează prin costul produselor, prin rentabilitate? Poți. Dar am calculat inițial totul, nu există nimic de reducere, dar organizațiile reduc totul cu 30-40%.

Ca rezultat, câștigăm câștigătorii și apoi începem să ne întrebăm unde avem cartofi putreziți și morcovi, unde din carne congelată, de ce găinile nu sunt refrigerate, dar înghețate? Da, tocmai pentru că cadrul legislativ nu contribuie la soluționarea calitativă a problemei, care este legată de problemele de sănătate ale copilului.

Există indicatori remarcabili ai eficienței regiunii, inclusiv în domeniul educației. Dacă vă uitați la indicatorii de performanță, cel mai important lucru este că există 25 de persoane în clasa OS. Adică, se crede că, atunci când 25 de persoane, în timp ce regiunea este de lucru în mod eficient, dar atunci când la școală pentru a crea o educație de clasă insklyuzivnogo, educație corecțională și de dezvoltare, care poate fi la o rată care nu la 25 de persoane în clasă, și chiar până la 12 de persoane, vom forma speciala program educațional, care corespunde capacităților acestora, ritmul educației. Dar, deoarece în clasă nu sunt 25 de persoane, aceștia concluzionează: regiunea nu funcționează eficient. Acesta este unul dintre indicatorii de eficiență, care nu contribuie la realizarea obiectivelor educației. De ce astfel de indicatori ai eficienței regiunilor în domeniul educației? Cadrul de reglementare și de învățământ ar trebui să promoveze, de fapt, mai degrabă decât să împiedice rezolvarea problemelor de sănătate ale copiilor, inclusiv problemele care trebuie rezolvate în procesul educațional.

Alexander SUKHAREV, șeful Departamentului de Igienă a Copiilor și Adolescenților al Academiei Medicale din Rusia:

Konstantin PETROV, Director al Centrului pentru Educație nr. 1317:







Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Trimiteți-le prietenilor: