Învățarea timpurie a limbii engleze la grădiniță

Elena Tsareva
Cursuri de limba engleza timpurie in gradinita. Partea 1. Principii generale

În predarea unei limbi străine

un rol imens

competentă și rezonabilă.







Debutul secolului XXI, secolul al noilor tehnologii înalte, a adus la viață nevoia de educație a persoanei competitive cu abilități de organizare și calități de lider, tinzând la autodeterminare și auto-afirmare, și deține mai mult de o singură limbă. Doar o astfel de persoană se poate pretinde pentru succesul viitor în muncă și viață. Limba engleză este acum limba de comunicare internațională, limbaj de programare de contracte și negocieri, limba de radio. televiziune și Internet.

În legătură cu situația schimbată din țară, tot mai mulți părinți moderni încearcă să-și introducă copiii la studiul limbii engleze cât mai curând posibil. Mai ales ca vârstă preșcolară recunoscut de psihologi si educatori (Arkin EA, EI Negnevitskaya, Z. J. Futerman, IL Sholpo și colab.), Perioada cea mai favorabilă pentru această activitate. KD Ushinsky a scris, de asemenea. "Un copil este obișnuit să vorbească o limbă străină în câteva luni. cum un adult nu poate fi obișnuit în câțiva ani. "

Predispoziția unică la vorbire, plasticitatea mecanismului natural al asimilării sale; mai flexibil și mai rapid decât la vârstele ulterioare, amintirea și reproducerea materialelor lingvistice; naturalitatea motivelor de comunicare; lipsa unei bariere lingvistice. .. Adică inhibarea fricii, care împiedică începe să comunice într-o limbă străină, chiar dacă aveți abilitățile necesare - toate acestea oferă copilului posibilitatea de a pre-școală, în condiții adecvate pentru a stăpâni cu succes discursul limbă străină. În plus, jocul, fiind un tip important de activități pentru copii. vă permite să realizați aproape orice unități lingvistice de valoare din punct de vedere al comunicării.

Predarea copiilor Engleza este considerată ca una dintre etapele importante în pregătirea lor pentru școală. Anterior, bilingvismul (bilingvismul) afectează pozitiv dezvoltarea memoriei, stabilitatea atenției, inteligența, reacția rapidă, logica, arbitraritatea comportamentului, independența creativă. Copiii bilingvi, care se dezvoltă complet, studiază bine și sunt mai buni decât ceilalți, absorb științele abstracte, literatura și alte limbi străine.

După cum vedeți, învățarea mai veche a limbii engleze aduce o contribuție semnificativă la formarea personalității armonios dezvoltate a copilului.

Instituția de învățământ preșcolară creează atmosfera cea mai favorabilă pentru implicarea copiilor într-o lume nouă a limbajului, cu scopul de a le adapta mai bine la situația polylinguală și multiculturală din lumea modernă.

Deoarece scopul principal al educației este determinat de dezvoltarea diversificată a copilului prin intermediul limbii engleze. Punerea în aplicare a acestui obiectiv include:

formarea informațiilor primare despre limba engleză în copilul preșcolar. baza de competență comunicativă, care îi permite să realizeze comunicarea orală de limbă străină la nivel elementar;

educarea sentimentului de autocunoaștere a copilului ca persoană care aparține unei anumite comunități lingvistice și culturale;

dezvoltarea dorinței copilului de a învăța limba engleză. nevoia de cunoaștere a lumii colegilor străini;

formarea unei atitudini pozitive față de limba engleză. cultura altui popor, tradițiile lor;

dezvoltarea abilităților lingvistice ale copilului, care pot constitui baza pentru dezvoltarea ulterioară a limbii engleze.

În didactica modernă, există principii specifice și obscure de instruire eficientă a limbii engleze pentru copiii preșcolari. Luați în considerare aceste principii și regulile care rezultă din ele.







1. Principii metodologice specifice

2. Principii generale-democratice (general-metodologice)

Tehnologia de predare a copiilor în limba engleză necesită o abordare științifică a conținutului său, și anume:

Includerea materialelor lingvistice strict selectate. fonetic, lexical, gramatical, prezentat la unitățile de vorbire (tipuri de propoziții, modele de vorbire sau structuri de dialog enunțuri) și a construcțiilor, ținând cont de vârsta și abilitățile lingvistice individuale ale preșcolarilor;

formarea de abilități lexicale și gramaticale, care sunt actualizate în abilitățile de vorbire.

În învățarea timpurie a limbii engleze pentru copiii preșcolari, două tipuri de activități de vorbire joacă un rol important în atingerea acestor obiective. ascultarea și vorbirea.

Ascultarea este o înțelegere a auzului perceput. Oferă posibilitatea de a stăpâni sunetul limbii engleze. compoziția sa phonemică și intonația. ritm, accent, melodie și, de asemenea, să învețe compoziția lexicală a limbajului și a structurii sale gramaticale. În același timp, ascultarea facilitează achiziția de vorbire, citire și scriere. După cum a remarcat pe bună dreptate oamenii de știință (N. I. Vereshchagin [5], EI Negnevitskaya [3], Nikitenko ZI [3] GV Rogov [5], și altele.) Copilul care înțelege de sondare vorbire , școala este mult mai ușor de navigat în discursul grafic al limbii engleze.

La formarea la copii capacitatea de a înțelege limba engleză în cadrul ședinței trebuie să se bazeze pe cele trei componente ale conținutului de formare. lingvistice, psihologice și metodologice. Astfel, la componenta lingvistică (limba și materialul de vorbire) se aplică. unități de limbă. inclusiv fonem, cuvânt, combinații frazeologice, micro-dialoguri, rime, ghicitori. Copiii învață să distingă sunete în mod izolat și, în combinație, pentru a auzi diferența, de exemplu, [e] și [] pentru a auzi tânjește și pantaloni scurți, intonație și o trăsătură distinctivă.

La copiii preșcolari, dezvoltarea abilității de înțelegere prin urechi nu începe cu unități de limbaj. ci din unitatea de vorbire, de la percepția copiilor de rostiri pronunțate de către profesor în condițiile grădiniței. adică felicitări Bună dimineața, Bună seara; datând Numele meu este ... Aici înțelegerea a ceea ce se spune se face prin a pune întrebarea (și care este numele tău). Răspunsul unui copil care spune numele lui va da mărturie despre înțelegerea problemei. Întrebarea este adresată multor copii. Aceasta reprezintă înțelegerea sirului de sunete din acest conținut în limba engleză. adică o unitate de vorbire care îndeplinește o sarcină specifică de comunicare. Astfel, este asigurată percepția multiplă și asimilarea involuntară - o fixare în amintirea a ceea ce sa spus.

Predarea copiilor înțelegerea cuvintelor se face în unități de vorbire cu o largă utilizare a clarității. De exemplu, preșcolarii dobândesc cuvintele mari, mici, lungi, scurte etc. în structură. Aceasta este o cutie mare (mică). Un test de înțelegere apare atunci când copilul prezintă subiectul relevant sau când dă un răspuns scurt.

A doua componentă a conținutului învățăturii ascultării este componenta psihologică - aducerea percepției și înțelegerii discursului în limba engleză la nivelul de îndemânare și abilități.

În stadiul inițial de formare, este necesar să se împartă mesajul de vorbire în piese semnificative pentru a forma abilitatea de a percepe copiii. înțelegeți și apoi procesați în mod activ percepția (de exemplu, în Take it, please - three words). În plus, este la fel de important să dezvoltăm capacitatea de a reține în memorie lanțuri de sunet mai lungi, adică să distingem memoria auditivă. În primul rând, copiii învață să țină cont de cuvânt, de frază, de propoziție și, în final, de câteva propoziții. De exemplu, tigru, tigru, tigru mare, Acesta este un tigru. Tigrul este un animal sălbatic. Locuiește în junglă și așa mai departe.

Cea de-a treia componentă a conținutului învățăturii de ascultare este metodologia - învățarea copiilor metodele de învățare pentru a stăpâni percepția discursului englez prin ureche. Această componentă include vizibilitatea subiectivă, gesturile profesorului, expresiile faciale etc., ceea ce este tot ceea ce este caracteristic înțelegerii la dialog. Oamenii de știință, M. Saunder și L. Saunder, arată în mod corect că, în actul de comunicare cu copii, mijloace verbale, adică vorbire sondaj, ar trebui să ocupe doar 35%, restul fiind realizat prin mijloace non-verbale.

Practica și observațiile făcute special de activitatea profesorilor au arătat că abilitatea copiilor de a asculta vorbire în limba engleză. încercați să o înțelegeți, folosind o varietate de suporturi și înseamnă că profesorul utilizează cu îndemânare, obișnuiți să ascultați, educând cultura de ascultare. Deoarece ascultarea în faza inițială are un loc important, creșterea abilităților de ascultare a copiilor este cheia succesului în învățarea limbii engleze. Aceasta contribuie nu numai la disciplina generală, fără de care este de neconceput să stăpânească un discurs străin, ci și să formăm capacitatea de a asculta profesorul, tovarășul, vorbitorul într-o manieră concentrată; percepe vorbirea; înțelegeți lanțul sonor perceput. în funcție de situația în care are loc audierea. Rețineți că profesorul ar trebui să oprească aspirațiile copiilor de a se traduce în limba lor maternă atunci când percep mesaje în limba engleză. fără să uităm că traducerea încetinește și împiedică pur și simplu capacitatea copilului preșcolar de a înțelege un discurs străin sunet.







Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Trimiteți-le prietenilor: