Metoda cea mai simplă este denumirea obiectelor. Copilul numește obiecte, atât naturale cât și imaginile lor. Speech-therapistul pune întrebările: "Cine este acesta? Ce este?". O altă variantă a acestei tehnici este numirea subiectului prin descriere.
Obiectele și imaginile pot fi preluate pe următoarele subiecte: jucării, animale, părți ale corpului, mâncăruri, mobilier, haine, animale, profesii, anotimpuri etc.).
De asemenea, este necesar să se identifice volumul și caracteristicile dicționarului, ceea ce denotă acțiunile și starea obiectului. Folosește denumirea de acțiuni, atât reale cât și imagini, care descriu aceste acțiuni.
Aceleași întrebări sunt oferite (fără a se baza pe vizibilitate) cum ar fi "Ce face doctorul?". O altă opțiune este să afișați imaginea. Copilul ar trebui să numească subiectul și acțiunea caracteristică pentru el: o broască (săritură), un șarpe (fiori).
Selectarea unei definiții pentru un cuvânt este folosită pentru a afla cum copiii folosesc adjective.
De exemplu: "Ce este soarele? Luminos, clar, auriu, ars, etc."
Utilizarea adjectivelor relative și posesive, de exemplu:
"Masa este făcută din lemn, ce masă?" "Din lemn" Și vaza asta? "" Sticlă ".
Cui coză? - Lysias.
Instrucțiunea: "Pentru a ridica acest cuvânt altul, care este posibil să înlocuiți acest cuvânt". De exemplu: tristețea - tristețea - dorința.
(prin imagini sau fără a se baza pe claritate).
Instrucțiune: "Ridicați un alt cuvânt, opus sensului."
De exemplu: murdar - curat.
Selectarea cuvintelor conexe.
De exemplu: pământ, pământ, pământ, subteran etc.)
În funcție de evoluția copilului, vârsta lui, aceste tehnici pot fi complicate sau simplificate. A înregistrat toate neajunsurile dicționarului și exemplele relevante.
În cazurile în care copilul nu apelează sau nu numește cuvinte greșite, este necesar să le verificați înțelegerea (vezi secțiunea corespunzătoare). Această verificare nu se poate face imediat. Este mai bine să introduceți toate cazurile de sarcini eronate în secțiunea "Înțelegerea discursului".
Împreună cu funcția nominativă a cuvântului, este necesar să verificăm înțelegerea copilului cu privire la semnificația cuvintelor folosite.
El poate să știe și să numească cuvântul, dar este greșit să îl folosiți, să-l înlocuiți pe alții cu mai puțin exacți, apropiați sau să nu vă imaginați conexiunea cuvintelor între ei. Acest lucru este dezvăluit prin observarea discursului copilului în timpul întregului sondaj.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: