Trimiterea muncii tale bune la baza de cunoștințe este ușoară. Utilizați formularul de mai jos
Elevii, studenții absolvenți, tinerii oameni de știință care folosesc baza de cunoștințe în studiile și activitatea lor vor fi foarte recunoscători.
Ministerul Agriculturii al Federației Ruse
Departamentul de Știință și Tehnologie Politică și Educație
Bugetul de stat federal de învățământ
Înființarea unei educații profesionale superioare
"Universitatea Agrară de Stat Krasnoyarsk"
Disciplina Psihologie și Pedagogie
pe tema: "Conștiința de sine și structura sa"
student 2 cursuri, gr. 22/1
Studiul personalității nu este doar studiul proprietăților sale mentale - temperament, motivație, abilitate, caracter. Este, de asemenea, un studiu al conștiinței de sine a individului. Timp de mulți ani, conștientizarea de sine nu era cunoscută psihologiei interne. Și numai cu pătrunderea activă a ideilor psihologiei umaniste, problema conștiinței de sine a început să se dezvolte activ. autodeterminarea instinctului de determinare
Conștiința de sine este o condiție necesară pentru existența individului. Fără el, nu există personalitate. Persoana realizează nu numai realitatea înconjurătoare, ci și ea însăși în relațiile sale cu ceilalți. Prin urmare, S.L. Rubinstein, când a menționat că studiul personalității "se termină cu dezvăluirea conștiinței de sine a individului". Aceasta este relevanța studiului.
A deveni conștiință de sine este inclusă în procesul de a deveni un individ și de aceea nu se bazează pe el, ci este una dintre componentele personalității. În acest sens, pentru a înțelege structura conștiinței de sine, etapele formării sale pot fi în cursul formării și dezvoltării individului, începând cu primii pași din viață.
Scopul dezvoltării conștiinței de sine este conștientizarea personalității "I", identitatea cuiva de la alți oameni, care se manifestă în creșterea independenței și independenței subiectului.
Conștiința de sine a individului este totalitatea ideilor ei despre sine, exprimate în "conceptul" eu "și evaluarea personalității acestor reprezentări este autoevaluare.
Totalitatea proceselor mentale prin care un individ se recunoaște ca subiect al activității se numește conștiință de sine și reprezentările individului despre sine se adaugă la mental <образ Я>.
Conștiința de sine a unei persoane, care reflectă realitatea unei persoane, nu reflectă acest lucru. Ideea unei persoane despre sine nu este întotdeauna adecvată. Cunoașterea de sine nu este dată direct în experiențe, ci este rezultatul cunoașterii, pentru care este necesar să se realizeze condiționarea reală a experiențelor.
Generalizarea cunoștințelor practice ale unei persoane de către alte persoane este principala sursă de educație a relațiilor cu el însuși ca individ. Copilul începe să separe oamenii în conștiința sa din lumea exterioară destul de devreme. Cunoașterea vizuală a copilului de către oameni joacă un rol imens în dezvoltarea generală a conștiinței sale. Pe această bază, prin realizarea regulilor relațiilor, copilul își ia propriile mișcări și acțiuni și le realizează prin evaluările adulților. Cu toate acestea, este nevoie de mai mulți ani de viață, astfel încât copilul să aibă o atitudine generalizată față de sine, ceea ce implică nu numai acumularea de cunoștințe, ci și dezvoltarea formelor parțiale de stima de sine care apar mai devreme decât noțiunea de <Я>, și constă în ideile despre ele înșiși în diferite situații, în legătură cu lucruri diferite. Doar în procesul de generalizare a acestor opinii se formează conștiința de sine în sensul propriu al cuvântului, adică ca o cunoaștere generalizată a personalității cuiva.
Orice schimbare a poziției de viață a unei persoane într-o viață socială, de muncă și privată nu numai că schimbă activitatea unei persoane, ci schimbă atitudinea unei persoane față de sine ca agent, ca subiect al acestei situații. Prin urmare, să se realizeze - înseamnă să înțeleagă nu numai modul în care ființa psiho-fizică, dar în primul rând ca un lucrător, ca un om de familie, ca un tată, ca profesor, ca un prieten, ca parte a echipei.
Conștiința de sine aparține unui subiect integral și o servește pentru organizarea propriei activități, pentru relația sa cu ceilalți și pentru comunicarea cu aceștia.
Constiinta de sine în activitatea mentală umană apare ca un proces complex mediat de auto-cunoaștere, extins în timp asociat cu mișcarea individului, imagini situaționale prin integrarea acestor imagini situaționale într-o educație holistică - conceptul de auto-Ya
2. Structura conștiinței de sine
Numai după trecerea prin multe obiecte de relații, conștiința devine obiectul conștiinței de sine. Este necesar să se acumuleze experiența multora asemenea conștientizări despre sine însuși ca subiect de comportament, pentru ca relațiile cu sine să devină o proprietate numită reflexivitate. Cu toate acestea, aceste proprietăți completează structura personalității și asigură integritatea acesteia. Acestea sunt cele mai strâns legate de scopurile vieții și activității, orientările de valoare, atitudinile; îndeplinirea funcției de auto-cunoaștere, auto-control, autoreglementare și autoorganizare a individului.
Auto-cunoașterea este un proces complex pe mai multe niveluri care a fost dezvoltat individual în timp. Foarte condiționată, se pot distinge două etape: cunoașterea propriilor caracteristici prin cunoașterea caracteristicilor celuilalt, compararea și diferențierea; la etapa a 2-a este conectată autoanaliza.
O persoană învață lumea din jurul său și, în același timp, el însuși prin interacțiunea activă cu lumea. Identificați etapele de formare a cunoașterii de sine, conectând fiecare dintre aceste etape cu o nouă oportunitate pentru subiectul de a se separa de alte obiecte, oameni; cu posibilitatea de a deveni mai independenți și de a influența lumea din jurul lui (la un copil acest lucru se datorează primelor manipulări cu obiecte, după - cu mersul pe jos, apoi cu apariția vorbirii). În etapele inițiale, mecanismele de internalizare a cunoștințelor despre sine sunt, de asemenea, deosebit de importante. Deci, copilul învață și folosește în cunoașterea de sine:
1. Valori, parametri de evaluare și autoevaluare, norme;
2. imaginea de sine;
3. Atitudinea față de sine și evaluarea personală a părinților;
4. stima de sine a altora (de exemplu, părinții);
5. Modalități de reglementare a comportamentului;
6. Nivelul așteptărilor și revendicărilor.
Cunoașterea de sine este un proces dinamic și nu se termină niciodată, deoarece, în primul rând, există o dezvoltare constantă a abilităților cognitive; în al doilea rând, el însuși schimbarea obiectului de cunoaștere - o persoană: și în al treilea rând, toate cunoștințele în sine este deja faptul primirii sale schimba subiectul: pentru a afla ceva despre ei înșiși devine o altă persoană. Auto-cunoașterea merge în paralel cu o verificare constantă pentru adecvare și corecție.
Auto-cunoașterea este strâns legată de capacitatea de a reflecta. Adică abilitatea de a fi conștienți nu numai „ceea ce cred, simt, amintiți-vă“, dar „este exact ceea ce cred, simt și amintiți-vă,“ am împărțit în mod condiționat de auto-acționează și auto-reflexiv.
Produsul final al auto-cunoașterii este imaginea de sine sau conceptul de sine. Potrivit lui Robert Burns, conceptul I este totalitatea reprezentărilor individului despre el însuși, împreună cu evaluarea lor. În studiul concepției de sine, se disting în mod tradițional mai multe componente:
- "I-real" și "I-ideal" (Rogers, Freud, K. Levin);
Gradul de nepotrivire a componentelor individuale determină sănătatea mentală, stabilitatea, motivația, asociată cu procesele de autoreglementare.
Structurile conștiinței la diferite niveluri (auto-control, autoreglementare, autoorganizare) pot:
1. Motivați o anumită activitate (care poate fi înrădăcinată în noțiunea de "sine ideal", poate fi rezultatul unei divergențe între "Sunt prezent" și "Eu sunt viitorul");
2. să participe la stabilirea obiectivelor;
3. să interzică anumite acțiuni;
4. Determinați atitudinea față de ceilalți;
5. influențează dezvoltarea anumitor trăsături de personalitate.
O persoană nu recurge adesea la auto-control, în primul rând, deoarece multe acte comportamentale sunt reglementate automat și, în al doilea rând, o persoană se întâmplă adesea, nu este mulțumită de propria sa stima de sine. Constiinta de sine este activată numai atunci când este imposibil să se evite, de exemplu, într-o abatere de la regulile și normele de comportament, sau atunci când atenția necesară pentru el însuși.
În strânsă legătură cu o astfel de componentă emoțională a conștiinței de sine ca stima de sine, stima de sine și stima de sine.
Stima de sine este rezultatul muncii integrative în domeniul cunoașterii de sine, pe de o parte, și în sfera auto-relațiilor emoționale-valoare, pe de altă parte. Stima de sine este o construcție non-permanentă, se schimbă în mod constant, se îmbunătățește. Stima de sine este cauzata de o combinatie de cunostinte despre sine si despre perspectivele lumii, normele si valorile inerente unei persoane. Este o stima de sine care indeplineste functia de reglementare a comportamentului si a activitatii, deoarece poate corela necesitatile si pretentiile unei persoane si a capacitatilor sale.
Stima de sine este „coloana vertebrală“ de auto-control în toate etapele punerii sale în aplicare, aceasta este inclusă în structura de stimulare, care determină direcția de auto-reglementare, alegerea mijloacelor și influențează interpretarea făcută de comportamentul efectului.
Există două nivele de autoreglementare:
1. tactic - autoreglementarea, având limite de timp clare, implementate în procesul unui act comportamental particular;
Conștiința de sine permite unei persoane să reflecte nu numai lumea exterioară, ci și să determine locul ei în această lume, să transforme lumea exterioară în propriul microcosmos. Conștiința de sine permite unei persoane să se trateze într-un fel sau altul, să evalueze acțiunile sale, să înțeleagă motivele și rezultatele acțiunilor sale.
Lista literaturii utilizate
Găzduit pe Allbest.ru
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: