Atenția dvs. este acordată sarcinilor orientate spre competențe în studiile sociale pentru școli secundare și superioare. Misiunile sunt date cu explicații metodologice și recomandări pentru profesor, cu criteriile de evaluare și transferul propriului sistem de notare la sistemul școlar cu cinci puncte. Unele sarcini au trăsături caracteristice de lucru în grup, activități interactive de grup; destinate reflecției personale a elevului pe tema abordată.
struktura_zadaniya.docx
koz.ppt
Dezvoltat de: Gonenko I.D. ГБОУ СОШ № 901.
Structura sarcinii numărul 1.
Caracteristicile sarcinii (informații pentru profesor)
Competența și aspectul cheie
Competență: Regulator, comunicativ
Aspect: Regulator - Evaluarea propriului progres, identificarea problemelor, stabilirea obiectivelor și activități de planificare
Comunicare - comunicare scrisă.
Stimul (se scufundă în contextul sarcinii, îi motivează să facă)
Imaginați-vă că ați adormit acasă și v-ați trezit într-o altă lume, în corpul altcuiva! În corpul omului primitiv, lumea din jurul vostru este complet diferită, cu o cultură sălbatică și primitivă. Oamenii primitivi te iau pentru ei, dar conștiința ta este un om al secolului XXI. rămâne cu tine. Poți să te comporți ca niște oameni primitivi, să nu te trădezi și să rămâi în viață în această societate.
Sarcina dvs. este de a scrie un eseu despre acest algoritm:
2. Aveți un avantaj în aceste condiții în fața oamenilor primitivi?
3. Descrie-te, cum arăți?
4. Descrieți ce vă înconjoară.
5. Listați activitățile pe care le veți face în societate în timpul zilei.
6. Ce acțiuni veți întreprinde în comunicarea cu oamenii primitivi, cum vă veți comporta să vă confundați cu propria voastră?
7. Nu uitați, totuși, că suntem la lecție, prin urmare, în textul dvs., conceptele sau termenii care sunt acoperiți de subiect ar trebui să fie utilizați corect. Se va evalua gradul de imersiune în cultură, fiabilitatea evenimentelor descrise și narațiunea artistică.
Sursă (conține informațiile necesare pentru ca studentul să efectueze cu succes sarcina)
Manualul școlar, cunoștințele dobândite în lecție, cunoștințele obținute din literatura științifică populară sau mass-media, precum și experiența personală a copilului.
Instrument de verificare (informații pentru profesor)
Criteriile de evaluare a performanței:
- Gradul de imersiune în cultură (1-2 puncte)
- Grad de fiabilitate, conformitate (2-3 puncte)
- Utilizarea competentă a termenilor (cel puțin 2) (1-2 puncte)
- Conectat, narațiune artistică (2-3 puncte).
Scorul maxim este de 10.
Evaluarea școlii:
- 5-6 puncte - nota 3.
- 7-8 puncte - notați 4.
- 9-10 puncte - notați 5.
- Sub 5 puncte - notați 2.
C) Fiecare grup ar trebui să răspundă verbal întrebărilor grupului său:
Întrebări pentru grupa 1
1. Ce civilizații îmbrățișează conceptul de societate tradițională?
2. Care este baza vieții umane într-o societate tradițională? Descrieți caracteristicile muncii oamenilor în acest stadiu al dezvoltării umane.
3. Ce este "coerciția non-economică"?
4. Care sunt consecințele unei astfel de relații între oameni. Atunci când răspundeți, se bazează. exemple din istoria generală.
5. Care au fost relațiile dintre om și natură în acest stadiu? Dați exemple care vă susțin concluziile.
6. Ce valori se formează în această etapă a dezvoltării oamenilor?
Întrebări pentru grupa 2
1. Listați și caracterizați premisele care au format un nou tip de dezvoltare civilizată - societate industrială (capitalistă).
2. Cum a răspuns K. Marx întrebarea întrebată?
3. În ce ați văzut originea "spiritului capitalismului", M. Weber?
4. Ce este, în opinia sa, "capitalismul civilizat"?
5. Descrieți opiniile istoricului francez F. Braudel cu privire la condițiile prealabile ale capitalismului.
6. În opinia dvs., care dintre gânditorii de mai sus a arătat cu precizie premisele pentru societatea industrială emergentă.
Întrebări pentru grupa 3
1. Ce definiție poate fi dată unei societăți industriale?
2. Care este cauza dezvoltării rapide a societății industriale?
3. De ce o persoană a societății tradiționale percepe timpul ca o serie de evenimente recurente ("roata timpurilor") și un om al societății industriale - ca progres ("săgeata timpului")?
4. De ce unii cercetători numesc această perioadă de dezvoltare a societății "civilizație tehnogenă"?
5. Cum se schimbă locul persoanei în sistemul de producție socială?
6. Care este rolul științei în această etapă?
Sursă (conține informațiile necesare pentru ca studentul să efectueze cu succes sarcina)
Manual de Bogolyubov, 10 celule. profil.
Cunoștințe dobândite în lecțiile de geografie, istorie.
Cunoștințele primite de la mass-media și așa mai departe.
Instrument de verificare (informații pentru profesor)
Se estimează 1) includerea fiecărui membru al grupului în muncă (0-3 puncte)
2) completitudinea răspunsului (pentru fiecare răspuns complet 1 punct) (de la 0 la 1)
3) Pentru zgomotul și împiedicarea îndeplinirii sarcinii, 3 puncte sunt scăzute din atribuirea grupului lor și chiar mai mult față de străin.
Numărul maxim de puncte este de 15.
Evaluarea școlii:
Mai puțin de 7 puncte - 2.
4) Prezența unei tablete complet finalizate în notebook pentru toată lumea (care nu o are, marca este redusă cu 1 punct)
Caracteristicile sarcinii (informații pentru profesor)
Competența și aspectul cheie
Aspect: vorbire publică, dialog.
Stimul (se scufundă în contextul sarcinii, îi motivează să facă)
1) Pe podeaua dulapului este necesar să se desemneze o linie lungă cu doi poli + și -.
2) Identificați grupul de referință (2-3 persoane)
A) Acei studenți care susțin ajutorul persoanelor fără adăpost la semnul +, acei studenți care lucrează pentru persoanele fără adăpost, stau la marcă -.
1. Trageți argumente în sprijinul punctului dumneavoastră de vedere. Aceste argumente, însuflețite, precise, strălucitoare, trebuie să le câștigi pe cei care nu au decis și se mișcă de-a lungul liniei.
2. Pentru a avansa argumentele lor la echipe trebuie să se transforme, nu întrerupând aliații și reprezentanții opoziției.
B) Incertitudinile cu preferințele elevilor sunt distribuite de-a lungul liniei în conformitate cu punctul de vedere cu care sunteți cel mai probabil înclinat să.
Sarcinile "Live Line":
1. Ascultați cu atenție argumentele celor două grupuri și reacționați cu corpul la argumentație - pentru a vă deplasa de-a lungul liniei către grupul al cărui argument vă pare cel mai justificat și corect.
2. Ține-ți gura închisă. "Live Line" este interzis să participe la dezbatere literalmente! Puteți decide asupra punctului de vedere al problemei și să vă alăturați unuia sau altui grup de "argumentatori" și să exersați deja sarcinile "argumentatorilor".
3. După încheierea diferendului, trebuie să vă explicați mișcările și opinia dvs. actuală în această privință.
C) Grupul de referință, adică judecătorii, va înregistra activitățile atât a argumentatorilor, cât și a celui live.
Atribuțiile grupului de referință:
1. Fixați mișcările liniei vii, adică polului pe care îl deplasează. Câți oameni s-au mutat. (pentru fiecare persoană pune 1 punct). Se mișcă toată lumea? Fixați numele celor care nu s-au agitat o dată în întregul joc.
2. Scrieți numele acelor argumentatori ai căror dovezi au fost reacționate de linia vie (pentru fiecare argument bun 2 puncte)
3. Luați la fiecare 2 puncte dintr-un grup al cărui membri sunt nepoliticoși sau necultivați.
4. Înregistrați toate rezultatele protocolului.
Sursă (conține informațiile necesare pentru ca studentul să efectueze cu succes sarcina)
Semnături în diapozitive:
Rezultatele metaproiectului Sarcinile orientate spre competențe Subiect: Studii sociale Profesor: Gonenko Irina Dmitrievna
Regularea autopromovării de identificare a problemelor identificarea obiectivelor de planificare a activităților
Dialogul public de vorbire comunicativă Comunicarea grupului productiv Participarea la discuție Abilitatea de a-și susține punctul de vedere Capacitatea de a distinge faptele, argumentele, judecățile de valoare
B) Incertitudinile cu preferințele elevilor sunt distribuite de-a lungul liniei în conformitate cu punctul de vedere cu care sunteți cel mai probabil înclinat să. Sarcini „Linia live“: 1.Vnimatelno asculta argumentele celor două grupuri și să răspundă argumentelor corpului său - să se deplaseze până la grup, argumentul care pare să-ți cel mai rezonabil și echitabil. 2. Ține-ți gura închisă. "Live Line" este interzis să participe la dezbatere literalmente! Puteți decide asupra punctului de vedere al problemei și să vă alăturați unuia sau altui grup de "argumentatori" și să exersați deja sarcinile "argumentatorilor". 3. După încheierea diferendului, trebuie să vă explicați mișcările și opinia dvs. actuală în această privință.
C) Grupul de referință, adică judecătorii, va înregistra activitățile atât a argumentatorilor, cât și a celui live. Sarcinile grupului de referință: 1.Fixați mișcările liniei vii, adică polului pe care îl deplasează. Câți oameni s-au mutat. (pentru fiecare persoană pune 1 punct). Se mișcă toată lumea? Fixați numele celor care nu s-au agitat o dată în întregul joc. numele 2.Zapisyvat acestor argumentatorov, dovada care a reacționat linie viu. (Pentru fiecare argument bun 2 puncte) 3. Scădeți 2 puncte de fiecare dată când un grup ai cărui membri nepoliticos sau necivilizate exprimate. 4. Înregistrați toate rezultatele protocolului.
Informații 1.Planirovanie regăsire a informațiilor 2. Extragerea informațiilor 4.Analiz 3. Procesarea informației, agregarea, ordonarea, specificarea datelor disponibile, raportul dintre cunoștințele lor cu
locuri de muncă caracteristică: Grup de lucru Subiect: Tipologia societăților competențe-cheie: informare, comunicare Zadachnaja formulare :. Grupul 1, care lucrează cu paragraful 1 § 11-12, caracterizează societățile tradiționale. Grupul 2. care lucrează cu paragraful 2 din § 11-12, oferă o caracteristică a societății industriale. Grupul 3, care lucrează cu paragrafele 3, 4, § 11-12, oferă o descriere a civilizației technogene. A) Fiecare grup ar trebui să răspundă la întrebări (răspunsurile trebuie să fie în notebook pentru toată lumea!): 1. Cum trată reprezentanții acestui tip de societate natura? 2. Cum se relaționează reprezentanții acestui tip de societate între ei? 3. Care este sistemul valorilor și semnificațiilor vitale ale reprezentanților acestui tip de societate? C) Fiecare grup ar trebui să completeze coloanele din tabel conform tipului său C) Fiecare grup trebuie să răspundă verbal la întrebările grupului său
Articole similare
-
Lucrarea de cercetare este tema "locația stelelor pe cer", rețeaua socială a educatorilor
-
Desen arhitectural și de construcție, rețeaua socială a educatorilor
-
Proiect creativ - realizarea sarafanului de vară, rețeaua socială a educatorilor
Trimiteți-le prietenilor: