Caracterizând imanență ca un anumit set de proprietăți interne sau inerente ale dezvoltării individuale caracteristici interne, trebuie înțeles că persoana fiind fiind autoreglează, în procesul de dezvoltare capătă proprietăți, astfel încât nici audio predeterminate în mod unic de influențe externe sau de date naturale interne. Aceste proprietăți sunt rezultatul interacțiunii externe (stimulare) și internă (motivație), rezultatul activității umane ca un întreg unic și autoreglabil. Această abordare este în concordanță cu bine-cunoscut teza Bozhovich [1] că dezvoltarea copilului are o logică internă proprie, propriile sale legi, și nu este o reflectare pasivă a realității, în cadrul căruia are loc această dezvoltare [2].
În psihologia internă, teza despre logica internă a dezvoltării a fost persecutată de mult timp. În mod deosebit opus situației a fost existența unor forțe imanente de dezvoltare individuală. Conceptul modern de imanență ca o proprietate integrală specială a personalității este mai degrabă profund luat în considerare în lucrările bine-cunoscutului psiholog V. E. Chudnovsky.
Dezvăluirea logicii interne a dezvoltării presupune o înțelegere a fenomenului de activitate subiectivă care să mediteze atât la natura influențelor externe, cât și la reacția directă la acestea. "Rezultatul activității subiective nu este doar transformarea lumii exterioare, ci și formarea unei lumi interioare, în mod specific, holistică, relativ independentă a omului" [3].
Potrivit lui VE Chudnovsky, lumea subiectivă a oamenilor este ierarhică în ceea ce privește gradul de activitate internă. Accentul de bază al activității interne, chintesența lumii subiective umane, poate include, ca o manifestare a conștiinței și a conștiinței de sine, și motivele inconștiente, determinate genetic complexe de bază instincte și nevoi (adică majore), având drept scop rezolvarea, realizarea potențialelor proprii subiect. kernel Formarea subiectivitatea exprimată într-o schimbare treptată a raportului dintre exterior și interior de orientare preferențială „prin intermediul intern extern“ la o dominare tendință de creștere „interior prin exterior“ [4].
Potrivit SL Rubinstein [5]. înțelesul principiului determinismului este acela de a sublinia rolul momentului intern al autodeterminării, al loialității față de sine, nu al subordonării unilaterale față de cel extern. Numai determinarea externă duce la golirea interioară. Dezvoltarea personalității, dar SL Rubinstein, este capacitatea de a deveni un subiect, realizând în procesul de a deveni astfel un nivel superior al subiectivității.
După cum remarcă VE Chudnovsky, problema corelației dintre exterior și intern nu este doar o chestiune pur teoretică, ci o problemă a naturii psihicului uman, strâns legată de practica vieții. Se referă, de exemplu, la "mitul" despre omnipotența educației, în care a fost postulată poziția de dominare absolută a exteriorului peste interior. Da, educația poate face mult, dar cu condiția să nu-și piardă sentimentul realității, ea nu distruge natura omului, ci rezultă din legile sale [9]. După cum arată practica psihologică, este posibilă obținerea eficienței activității numai dacă se ține seama de particularitățile caracteristicilor interne - naturale ale unei persoane, precum și de posibilitatea de a efectua aceeași activitate psihologic în moduri diferite. O atenție deosebită în acest context merită problema colectivității și a individului. Unii cercetători subliniază omnipotența externă, adică educație prin colectivitate, altele - în avantajul intern, adică caracteristicile naturale, rolul genotipului în dezvoltarea mentală.
În acest sens, este necesar să se ia în considerare relația dintre extern și imanent (intern) în diferite etape ale dezvoltării ontogenetice. prezentată de V.E. Chudnovsky. Astfel, la o vârstă fragedă, există o predominanță a respectării exterioare și mai mari a efectelor mediului extern - o caracteristică caracteristică a copiilor preșcolari și primare, ceea ce se manifestă, în special, în existența unor perioade sensibile, adică perioadele de sensibilitate deosebită a copilului la influențele externe, care se pierd într-o anumită măsură atunci când se trece la o altă etapă de vârstă.
Specificitatea adolescent nu mai este dominație externă, și, pe de altă parte, prevalența internă, ceea ce determină în mod semnificativ particularitatea dezvoltarea mentală și formarea personalității în această etapă de vârstă. Ajungând puterea fizică și intelectuală, pubertate, care pot fi caracterizate ca „explozie biologică, apariția unui sentiment de maturitate, cu puțină experiență de viață pentru a crea o dezvoltare foarte complexă și contradictorie a imaginii. Există o disonanță puternică în raportul dintre interne și externe, între schimbările dramatice care au loc în lumea interioară a unui adolescent , și inerția relativă a mediului extern "[11].
Vârsta tinerească se caracterizează printr-o înmuiere marcată a disonanței dintre exterior și interior. În centrul "reconcilierii" lor se află oportunitățile crescânde de transformare a circumstanțelor externe. În același timp, una dintre principalele probleme ale acestei epoci este dificultatea orientării spre exterior, definind strategia de acțiune și fapte. Problema este exacerbată de faptul paradoxal că autodeterminarea profesională și, de fapt, alegerea întregii căi de viață intră tocmai în această perioadă [12].
Maturitatea este un „vârf vital al creanțelor lor la capacitățile lor, care are loc relativ echilibru în raportul dintre interne și externe. Aceasta creează condițiile optime pentru conversia unor circumstanțe externe, evaluarea lor obiectivă, precum și o relație mai realistă față de sine, formarea de respect de sine, nivel de apropiere susține capabilitățile lor "[13].
Bătrânețea se distinge prin „dominația interne, în sensul că vârsta specială (în principal naturală, biologică) sunt factorul principal în viața umană, determinând în mod esențial starea sa de sănătate și de comportament. Determinarea internă este, în principal ca scop să nu transforme circumstanțe externe (care sunt mai tipic pentru perioada de maturitate), precum și dispozitivul PA la circumstanțele externe și la starea de caracteristicile proprii ale organismului și funcțiile mentale în acest stadiu“. [14]
Astfel, dezvoltarea proprietăților imanente la fiecare etapă de vârstă se realizează pe fondul unei corelații diferite a factorilor externi, interni și biologici. Dezvoltarea poate fi productivă ținând cont de perioadele sensibile ale activității, condițiilor, surselor și forțelor motrice de dezvoltare.
Dacă observați o eroare în text, selectați cuvântul și apăsați Shift + Enter
Trimiteți-le prietenilor: