13. Rozhdestvensky NS Formarea ortografiei în școala primară. M. 1960.
14. Rozhdestvensky NS Proprietățile ortografiei rusești ca bază a metodologiei predării sale. M. 1960.
15. Rozhdestvenskiy, NS Kustareva, VA și alții, O metodă de predare inițială a limbii ruse. M. 1965.
Probleme și moduri de dezvoltare a vorbirii elevilor tineri
Unul dintre cei mai importanți indicatori ai nivelului unui om, a gândirii, a intelectului său este discursul său. După ce a apărut pentru prima dată în copilărie sub forma de cuvinte individuale, care nu au fost încă un design gramatical clar, este treptat îmbogățit și complicat. Copii învață structura fonetică și vocabular, învață tiparele de cuvinte, practic, schimba (declinare, conjugări, etc), și combinații ale acestora, precum și declarațiile logice compoziția, posesia de dialog și monolog, diferite genuri și stiluri, hones de precizie și expresivitatea discursului său. Toate aceste bogății pe care copilul nu le dobândește pasiv, dar în mod activ - în procesul de practică a discursului său.
Vorbirea este un tip de activitate umană, realizarea gândirii bazată pe utilizarea instrumentelor lingvistice (cuvinte, combinații, propoziții etc.). Vorbirea servește funcțiile de comunicare și comunicare, exprimarea emoțională și influența asupra altor persoane.
Discursul bine dezvoltat este unul dintre cele mai importante mijloace de activitate umană activă în societatea modernă și pentru un elev școlar - un mijloc de școlarizare reușit. Vorbirea este o modalitate de a cunoaște realitatea. Pe de o parte, bogăția de vorbire depinde în mare măsură de îmbogățirea copilului cu concepte și concepte noi; pe de altă parte - o bună conducere a limbajului, discursul contribuie la cunoașterea cu succes a relațiilor complexe în natură și în viața societății. Copiii cu discurs bine dezvoltat învață mereu mai mult succes în diferite discipline.
Următoarele perioade de dezvoltare a limbajului uman pot fi distinse:
Vârsta sugarilor - până la 1 an - mersul pe jos, bâzâitul;
Trimiteți-le prietenilor: