Psihologia socială a relațiilor intergrup

La nivel științific, lucrările lui A. Tashfel, V. Duase, S. Moskovići, M. Sherif și alții au contribuit la acest lucru.

În psihologia internă, relațiile intergrupului au fost studiate în lucrări: V.S. Ageeva, A.I. Dontsova, TP Emelyanova, B.F. Porshneva etc. În contextul activității, subiectul psihologiei relațiilor intergrup este sfera cognitivă asociată cu diferite aspecte ale interacțiunii intergrupului.







Integritatea este definită ca gradul de coincidență a reprezentărilor membrilor grupului de subiect cu privire la un alt grup, adică "Toți" sau "nu toți" se gândesc la un alt grup de "așa-și-așa".

Unificarea este caracteristică grupului-obiect. Acesta arată gradul de distribuire a ideii unui alt grup membrilor săi individuali: "toți" în celălalt grup sunt "nu toți". Diferențele în caracteristicile dinamice ale percepției interpersonale și ale intergrupurilor sunt stabilite. Intercepția percepției se caracterizează prin: o mai mare stabilitate, conservatorism și rigiditate. Într-adevăr, aceasta include atât experiența de viață a fiecărui membru al grupului, cât și experiența "vieții" grupului însuși, iar acest proces este mai complicat și consumă mai mult timp. Gama percepției intergrupului este, de asemenea, mai îngustă. deoarece imaginea celuilalt grup se formează în funcție de situația activităților intergrupului comun.

O trăsătură distinctivă a relațiilor intergrup sunt subiectivitatea, parțialitatea percepției și evaluării intergrupurilor, care se manifestă în fenomene precum stereotipurile și prejudecățile. Activitățile intergrupului pot acționa nu numai în interacțiunea directă a diferitelor grupuri, ci și indirect, prin schimbul de valori culturale etc. Aceasta formează un anumit stereotip. Pe de o parte, vă ajută să obțineți o cunoaștere rapidă și sumară. Pe de altă parte, cum acumularea de cunoștințe negative despre un alt grup, polarizarea judecăților de valoare formează ostilitate intergrup. Acest model este deosebit de grav în relațiile interetnice.

Pentru a caracteriza relațiile intergrup, rezultatele unui studiu empiric al VS sunt interesante. Ageeva (1983). Ele au arătat dependența adecvării percepției intergrupului de factorii specifici ai interacțiunii intergrupurilor. În prima etapă au fost studiate trăsăturile percepției intergrupului elevilor școlii tehnice în timpul sesiunii de examinare. Atenția sa acordat următorilor indicatori:

1) prognozarea unei victorii de grup în situația concurenței între grupuri;

2) o explicație a motivelor pentru victoria sau înfrângerea grupurilor proprii și a celorlalți în această competiție;

3) o idee despre succesul potențial al grupurilor proprii și al altora în diferite domenii de activitate care nu au legătură directă cu situația experimentală.

Două grupuri de elevi au fost obligați să treacă simultan un test pentru același subiect aceluiași profesor. În același timp, în două grupuri experimentale, elevii au fost informați că cel mai bun grup de cunoștințe va primi un test "automat", în timp ce membrii celuilalt grup vor trece testul în mod tradițional. Scorul general al grupului va fi compus din scoruri de performanță individuale, fiecare dintre acestea primind un anumit număr de puncte. Suma punctelor a rămas necunoscută pentru subiecți, doar grupul de conducere a fost chemat. În prima situație, experimentatorul a numit în mod intenționat același grup în conducere tot timpul, iar în a doua situație - ambele grupuri alternativ. În al treilea grup de control, elevii au fost informați că gruparea automată nu va fi primită de un anumit grup ca întreg, ci numai de o parte din studenții care au participat cu succes la seminar, indiferent de apartenența la grup.







Situațiile experimentale, în comparație cu controlul, au arătat că în condițiile concurenței intergrup se observă:

a) un număr mult mai mare de discursuri și replici în sprijinul membrilor grupului lor;

b) un număr mult mai mare de încercări de a reglementa alegerea vorbitorilor (stimularea performanțelor membrilor grupului care sporesc șansele de a câștiga și, dimpotrivă, stimularea celor mai slabe discursuri ale reprezentanților celuilalt grup);

c) presiunea asupra examinatorului (pentru alegerea vorbitorilor).

În plus, în situații experimentale, adică în ceea ce privește concurența intergrup, cel mai adesea, în comparație cu situația de control, folosiți pronumele „noi“ și „ei“, care, în sine, este o indicație a identificării cu grupul. Pentru toți cei trei parametri ai percepției intergrupurilor, datele din primele două situații diferă semnificativ de cea de control. Mai ales semnificativă a fost explicarea motivelor pentru victoria sau înfrângerea propriilor lor si a altor grupuri: succesul grupului explicat, de regulă, factori intra-grup și eșec - factori externi (aleatoriu), succesul si esecul outgroup atribuite strict opus. In experiment, sa constatat că există un fenomen de favoritism ingroup: percepția Intergrupului depinde de natura activităților de grup comune, în situații de concurență ambelor grupuri experimentale au ales strategia favoritismului intra-grup, și anume percepția lor asupra celuilalt grup era inadecvată.

2) mijloacele prin care poate fi în general eliminată - activitățile comune ale grupurilor.

Aceste concluzii ar trebui să se ghideze prin rezolvarea problemelor practice ale relațiilor intergrup. La nivel de grupuri mici, poate fi îmbunătățită căutarea unor forme optime de cooperare la nivelul grupurilor mari - au fost eliminate unele probleme legate de relațiile interetnice și relațiile dintre popoarele diferitelor state.

Natura interacțiunii intergrupurilor afectează, de asemenea, procesele intragrup. Au fost întreprinse o serie de studii privind influența interacțiunii intergrupurilor asupra unor astfel de procese intragrup. ca satisfacția de apartenență la un grup, natura relațiilor interpersonale din grup, acuratețea percepției lor a membrilor grupului, deciziile de grup, și altele. Experimentele au fost efectuate pentru a identifica caracteristicile comparative ale proceselor de grup, în funcție de locul ocupat de grup în competiția intergrup, și de percepția unui grup de acest loc ( adică de la evaluarea subiectivă a măsurii succesului propriu). În consecință, s-au obținut date privind grupurile nereușite. De exemplu, în cazul defectării unui grup stabil se agravează în mod semnificativ calitatea relațiilor interpersonale: reducerea numărului de conexiuni în funcție de tipul de simpatie reciprocă, numărul de alegeri negativ, a existat o schimbare față de creșterea numărului de conflicte. Indirect, sa constatat că interesul pentru relațiile interpersonale este mai pronunțat în grupurile "nereușite". Acest lucru indică faptul că lipsa de integrare a grupului cu activități comune reduce eficiența acestuia. Atenția membrilor grupului este concentrată nu atât pe relațiile dependenței de activitate, cât și pe relațiile interpersonale. Declarația unei astfel de schimbări poate servi ca instrument de diagnosticare pentru determinarea nivelului de dezvoltare a grupului (Ageev, 1983). După cum puteți vedea, un grup mic nu poate fi în niciun caz considerat un sistem izolat. Pentru a explica orice proces intragrup, este necesar să mergeți dincolo de grupul mic. Teza cu privire la determinismul tuturor proceselor unui grup mic printr-un sistem mai larg de relații sociale primește dezvăluirea și concretizarea: cea mai apropiată sferă a acestor relații este relațiile dintre grupuri.

Întrebări și sarcini pentru capitolul al patrulea

1. Care sunt principalii factori pentru studierea grupurilor mici?

2. Descrieți principalele componente istorice ale studiului grupurilor mici.

3. Dați definiția "grup mic".

4. Care sunt caracteristicile calitative și cantitative ale unui grup mic?

5. Cum știi clasificarea grupurilor mici?

6. Care sunt parametrii principali ai unui grup mic?

8. Explicați logica principalelor etape de dezvoltare a unui grup mic.

9. Descrieți mecanismele dinamicii grupului.

10. Descrieți principalele modalități de a influența interacțiunea intragrup.

11. Ce este compatibilitatea interpersonală? Ce factori împiedică și care contribuie la activitățile comune ale membrilor grupului?

13. Ce rol joacă grupul mic în modelarea personalității? Descoperă principalele prevederi ale conceptului AV. Petrovsky.

14. Care este climatul psihologic? Care este rolul liderului în crearea bunăstării emoționale în echipă?

15. Explicați principalele regularități ale comportamentului conform. Cum pot fi utilizate aceste cunoștințe în practica pedagogică?

16. Care este subiectul psihologiei relațiilor intergrup?

17. Comparați fenomenul percepției interpersonale și percepției intergrupului.

19. Care este esența favoritismului intragrup?

20. Ce factori de scădere a nivelului favoritismului intragrup au fost dezvăluiți în experimentele lui V. Ageyev?

Lista literaturii principale







Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Trimiteți-le prietenilor: