Obiectivitatea evaluării calității învățământului secundar profesional și a mecanismelor moderne ale acestuia

Obiectivitatea evaluării calității învățământului secundar profesional și a mecanismelor moderne ale acestuia

Lyudmila N. Zvorygina
Profesor al KGB POU "Colegiul Agricol Shushensky"
[email protected]

Obiectivitatea evaluării calității învățământului profesional secundar și a mecanismelor moderne de furnizare a acestuia.







Obiectivitatea evaluării calității învățământului secundar profesional este direct legată de dezvoltarea economiei. Nu este un secret faptul că absolvenții diverselor instituții de învățământ de același profil cu aceleași calificări în moduri diferite pot contribui la creșterea productivității, reducerea costurilor de producție și de intensitatea forței de muncă, și a ajuns la activitatea independentă a întreprinderii. Motivul este variabilă în primul rând grade de evaluare obiectivă a calității formării profesionale, existente într-o anumită instituție.

Care sunt mecanismele moderne de asigurare a obiectivității evaluării calității învățământului secundar profesional? Peste această problemă, colectivul KGB al POU "Colegiul Agricol Shushensky" lucrează timp de trei ani. O anumită experiență este acumulată și interpretată.







Al doilea aspect foarte important este căutarea unor mecanisme care să asigure o evaluare obiectivă a calității implementării modelului dezvoltat. În această etapă, am folosit tehnologia și conceptul de management al calității în industria prelucrătoare și servicii, care includ standardul ISO Internațional 9000. Cu toate acestea, dispozițiile stabilite în ea, am fost interpretate în conformitate cu caracteristicile conceptuale ale procesului educațional.

Conceptul fundamental, atât în ​​învățăturile sistemelor de calitate, cât și în cea mai recentă versiune a ISO 9000, este conceptul de "ciclu de viață al produsului". Ciclul de viață al produselor este un set de procese interdependente de schimbare a stării produselor atunci când este creată și utilizată. Performanța calitativă a lucrărilor din fiecare etapă va asigura calitatea lucrării în ansamblu.

Ținând cont de specificul procesului de învățământ profesional secundar, am dezvoltat modelul nostru de sistem pentru asigurarea evaluării calității învățământului secundar profesional.

O caracteristică caracteristică a acestui model este dualitatea sa. Pe de o parte, aceasta reprezintă o "bucla de calitate", compusă din cinci etape:

Este important de remarcat faptul că gradul de conștientizare a elevilor care evaluează competența profesională și printr-o parte teoretică și practică a examenului va fi un comitet independent de certificare formată din specialiști în vârstă, a servit ca un puternic factor motivațional în timpul pregătirii pentru certificare. Procesul în sine este de calitate independentă absolvenți de formare de evaluare a avut loc organizat în mod clar și a demonstrat că până la 60% din elevi (în funcție de grup) a fost atribuit un rang superior și să lucreze atribuit documentul privind atribuirea de descărcare.

Pe baza celor de mai sus, putem concluziona următoarele: evaluarea independentă a calității (certificare) a absolvenților de învățământ profesional, pe de o parte, este una dintre cele mai importante componente ale sistemului de asigurare a calității instituțiilor de învățămînt secundar profesional, pe de altă parte - un indicator și principalul argument al eficacității sale.







Articole similare

Trimiteți-le prietenilor: