Evaluarea ortografiei, punctuației și alfabetizării comunicative a solicitanților (dictatură, prezentare, compoziție)
Estimarea ortografiei, punctuației și alfabetizării comunicative este necesară pentru a continua regula lor generală: prezentarea solicitanților cu cerințe în cadrul curriculei curente la subiecți. La verificarea lucrărilor scrise (dictare, prezentare, compoziție), toate erorile sunt corectate, dar nu toate sunt luate în considerare în evaluare.
Următoarele erori nu sunt luate în considerare și nu sunt aduse în câmp:
- clerical, distorsiona imaginea de sunet de fierbere cuvinte, și unele erori de scriere care apar sub influența graficii într-o altă limbă (dulpo în loc de Bong gol în locul unei case, etc; i. s.);
1. Erorile delicate sunt considerate ca semne erori; greșelile repetate (indiferent cât de multe dintre ele) sunt considerate ca fiind una.
2. Primele trei erori identice sunt considerate ca fiind una, fiecare eroare similară ulterioară fiind luată în considerare ca o eroare independentă.
3. Dacă două erori sau mai multe sunt admise într-un cuvânt care nu poate fi verificat, atunci toate sunt considerate ca fiind una.
Atunci când numărați cuvinte în dictare și expunere, se iau în considerare titluri, părți independente și oficiale ale discursului. Sindicatul este luat în considerare în text o dată.
Dacă este necesar, examinatorul însoțește marca printr-o examinare scrisă adecvată.
Dictare. eseul este evaluat la examenele de admitere cu o singură notă.
În timpul testului, este necesar să se facă distincție între:
- ortografie și erori gramaticale;
- ortografia și erorile reale;
- greșeli și greșeli de scriere;
- erori grosiere și brute;
- Erori care se repetă;
- erori similare și multiple.
Gramatical eroare sunt în formarea și utilizarea de forme de cuvinte.
Cele mai comune erori gramaticale:
1. Formarea greșită a cuvintelor: atomizor.
2. Formarea defectuoasă a cuvântului:
a) erori la terminarea substanțelor: am cumpărat zahăr.
b) greșeli în utilizarea unor substantive nespecificate sub forma unui caz: pentru depozit au mai rămas câțiva metri.
c) greșeli în formarea formelor numerice: zmeură.
d) erori în utilizarea cuvintelor într-un mod diferit: i-au dat o medalie.
e) greșeli în formarea formelor adjectivului: a fost mai mic de cinci ani.
f) erori în formarea pronumelor: fiecare (fiecare).
g) erori în formarea formelor de verb: o strălucire (glimmer).
3. Erori în reconciliere: În apropierea malurilor râului, a tufișurilor și a arborilor îngroșate, a apărut o scurtă aprovizionare.
4. Erori în management: El și-a făcut drumul în știință prin document fals.
5. Încălcarea corelației dintre un fel și un timp de forme verbale: Când a început războiul, se mobilizează în armată.
6. Încălcarea acordului dintre subiect și predicat: Un grup de studenți s-au așezat în jurul focului și au vorbit.
7. Erori în construirea de propoziții cu teprichastnymi întoarce: Citirea romanul "Război și pace", am fost foarte interesat de soarta Natasha Rostov.
8. Erori în construcția de propuneri cu cifre de afaceri implicate: În spatele birourilor aranjate în trei rânduri erau băieți și fete.
9. Erori în construirea de propuneri cu membrii omogeni: La o întâlnire a consiliului de clasă, aceștia au vorbit despre colectarea hârtiei uzate, a fierului vechi și a ajutorării fermelor sponsorizate.
11. Confuzia discursului direct și indirect: Alenka Stepke a spus deja cumva în toamnă că vreau să-mi continuu studiile.
12. Omiterea cuvintelor necesare: Puteți auzi păsările cântând când soarele se ridică.
13. Încălcarea limitelor propunerii: Suntem bucuroși să vedem. Cum este Minsk mea natală.
Prin erori de fapt sunt toate încălcările informațiilor de precizie (semantică) în prezentarea materialului: denaturarea faptelor, nume, o abatere de la sursele utilizate, adevărul vieții, dispozițiile Discrepanță formulate și interpretări descrise realitate.
Notele explicative sunt spell-uri incorecte care distorsionează aspectul sonor și grafic al unui cuvânt (dulpo în loc de un gol, în loc de o casă, etc.).
Erori de ortografie grosieră sunt:
a) erori la transferul cuvintelor;
b) utilizarea incorectă a unei litere mari în nume propriu;
c) greșeli în scris propriile lor nume de origine neslavă;
d) îmbinarea sau scrierea separată a consolelor în adverbe formate din substantive și adjective cu o preposition;
e) neînscrierea mecanică a ultimelor litere în cuvinte.
Greselile greșite de punctuație sunt:
a) mențiunea unei semne de punctuație în locul celeilalte (similare);
b) prezența unei virgule între definiții eterogene;
c) sărind peste una dintre semnele de punctuație dublă sau rupând secvența lor (combinație de virgulă și liniuță, semne interogative și exclamații).
Calculul erorilor de punctuație trebuie diferențiat. De exemplu, pentru același tip de eroare, se consideră că nu există o alocare a virgulei, dacă este la începutul propoziției. Dar absența virgulelor atunci când se face trimitere, atunci când este la mijloc sau la sfârșitul unei propoziții, într-o lucrare trebuie să fie luată în considerare pentru erori individuale. Absența virgulei în fața uniunii și pentru termenii omogeni ai propoziției poate fi considerată o singură eroare. Absența unei virgule înaintea unei fraze compuse ar trebui luată în considerare în fiecare caz în parte ca o eroare independentă. De exemplu, se vor face greșeli în formularea unei semne de punctuație într-o propoziție compusă de un anumit tip cu aceeași uniune.
Erorile repetate sunt greșeli făcute în același cuvânt de mai multe ori sau în cuvinte cu o singură rădăcină.
La același tip sunt greșeli pe regulă. Cu toate acestea, erorile pentru fiecare excepție de la această regulă ar trebui considerate separate.
Erorile principale ale discursului:
2. Încălcarea compatibilității lexicale: Vânătorul a fost atacat de un urs în vârstă.
3. Folosirea cuvintelor inutile (pleonasm): cântece populare au fost cântate de tineri și de două bunicii vechi.
4. Utilizarea unor cuvinte apropiate (sau apropiate) (tautologie): Multe lucrări ale copiilor au fost create de Serghei Mihalkov pentru copii.
5. Repetarea aceluiași cuvânt: A venit de la Paris. Trebuia să treacă între rânduri. De îndată ce a deschis ușa, oamenii s-au repezit la el.
6. Folosind un cuvânt sau o expresie a unei culori stilistice diferite: Înfumurat și înfometat, ne-am dus încet acasă.
7. Utilizarea nereușită a unui cuvânt expresiv, colorat emoțional: elevii s-au grăbit să dea buchete de flori profesorilor lor iubiți.
8. Utilizarea nejustificată a cuvintelor și expresiilor de vorbire și dialect.
9. Amestecarea vocabularului din diferite epoci istorice.
10. Utilizarea nereușită a pronumelor personale și demonstrative: Mama i-a rugat pe fiul ei să se topească o cești de ceai (mamă sau fiu?).
11. Sărăcia și monotonia construcțiilor sintactice: am trăit într-un cort. Cortul stătea pe mal. Terra era abruptă. Pini au crescut pe mal. Pini erau înalți.
12. Ordine de cuvinte nereușită: am ascultat cu atenție, privind în mod intenționat fața inspirată a chipului său iluminat.
Pentru dictatori este util să se utilizeze texte coerente (extrase) din literatura de ficțiune și jurnalism. Textele trebuie să fie accesibile în conținut și să respecte normele limbajului literar modern.
Volumul de dictare pe baza învățământului de bază general este de 160 - 170 de cuvinte, pe baza învățământului secundar general - 190 - 210 de cuvinte.
Atunci când evaluează dictarea, trebuie să ne ghidăm de următorii indicatori:
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: