Motivația copiilor pentru activități creative este una din direcțiile importante ale pedagogiei moderne a artei
Deryabina Tatyana Valeryevna, director
MBOU DOD "Școala pentru Arte pentru Copii, numită după AA Pantykin,
Verkhnyaya Tura, regiunea Sverdlovsk
Copilul nu se pregătește să trăiască - trăiește și cum va crește, depinde în mare măsură de mediul estetic din jur. Activitatea creativă a copiilor joacă un rol deosebit în cunoașterea lumii înconjurătoare. Prin ea, copilul este capabil să învețe să perceapă și să aprecieze frumosul, învață să fie sensibil și simpatizant față de lumea din jurul lui și aceasta devine o bază bună pentru maturitate. Activitatea creativă generează o fantezie vie, o imaginație vie. Creativitatea prin natură se bazează pe dorința de a face ceva nou, care nu a fost făcut vreodată de nimeni sau cel puțin ceea ce a existat înaintea ta, să o faci într-un mod nou, în felul tău, mai bine. Cu alte cuvinte, principiul creativ este întotdeauna o luptă înainte, spre bine, spre progres, spre perfecțiune și, bineînțeles, spre frumos în sensul cel mai înalt și mai larg al cuvântului.
Datorită capacității sale uimitoare de a evoca imaginația creativă într-o persoană, principiul creativ ocupă, fără îndoială, primul loc printre numeroasele elemente care alcătuiesc un sistem complex de educație a personalității. Creativitatea activează memoria, gândirea, respectarea, intenția, intuiția, care este necesară în toate tipurile de activitate umană. Impulsul creativ la copii nu apare adesea din subiectele intenționate ale adulților, ci ca urmare a acumulării de impresii imaginative, vitale, preponderent emoționale. Nevoia de activitate creativă este practic toată lumea, cel puțin până la o anumită vârstă. Dorința de auto-exprimare constă în însăși natura copilului. Eroși sunt acei părinți care nu susțin mișcările mici ale copilului la creativitate. Dacă astăzi copilul scrie melodii îngrozitoare, compune versuri în care rime stângace, atrage poze fantastice, nu puteți râde de el. În spatele tuturor acestor naivi, incoerențele sunt aspirațiile creatoare sincere și, prin urmare, cele mai adevărate ale copilului. Aceste hobby-uri creative ale copiilor rămân o pistă bună la vârsta adultă. Este necesar să se înțeleagă că o componentă importantă a dezvoltării lumii de către copil este activitatea artistică și creativă, care în sensul cel mai larg este privită ca abilitatea copilului de a interacționa cu lumea înconjurătoare. Problema reducerii activității creative a copiilor este asociată cu condițiile schimbate ale timpului nostru. Iată câteva dintre ele:
1. Atmosfera spirituală generală nefavorabilă a societății, devalorizarea idealurilor morale. Adesea, valorile materiale prevalează și suprimă valorile spirituale, care, fără îndoială, complică dezvoltarea completă a culturii estetice a elevilor.
2. Mass-media (în special televiziunea) ca un factor puternic al socializării afectează în mod negativ personalitatea neformată a copilului.
Z. Un salt mare în dezvoltarea bazei științifice și tehnice, computerizarea, caracteristică timpului nostru, stabilește discrepanța dintre dezvoltarea rațională și emoțională a omului.
4. Familia, ca unul dintre cei mai importanți factori ai dezvoltării armonioase umane, adesea nu reflectă și nu sprijină dezvoltarea abilităților creative ale copilului.
Toate acestea ne fac pe liderii DShI, profesori, să gândim cele mai eficiente metode de a stimula sau de a motiva copiii să facă o muncă creativă. Sub motivația se referă la procesul de creare a unui sistem de condiții care afectează comportamentul copilului, să-l ghideze în direcția corectă, reglarea intensității activității, să încurajeze sârguința, perseverență, diligență, activitatea și interesul pentru atingerea obiectivelor. Sarcini suficient de voluminoase necesită dăruirea deplină și profesionalismul profesorului. Este necesară atragerea copilului, infectarea, aprinderea, direcționarea în canalul necesar a dorințelor și aspirațiilor sale. Profesorul este, în acest caz, organizatorul, inițiatorul, complicele activității creative și, bineînțeles, trebuie să pregătească copiii pentru creativitate, să creeze condițiile necesare. În procesul de pregătire a copiilor pentru creativitate, pot fi identificate trei direcții interdependente. (În acest caz, se ia în considerare direcția pregătirii copiilor pentru creativitatea muzicală).
1. Îmbogățirea vieții și a impresiilor muzicale. De exemplu, cunoștințele despre basme, poezii, obiceiuri populare, eroi de cărți, obiceiuri de animale creează baza pentru realizarea acestui joc muzical. Percepția muzicii îmbogățește reprezentările auditive, stimulează interesul copiilor pentru muzică.
2. Familiarizarea copiilor cu modalități de activitate creativă. De exemplu, copiii sunt încurajați să compare piesele simple, similare, de exemplu, cu fraze ritmice, cu intonația frezei, dar împreună cu acea dispoziție contrastantă.
H. Stăpânirea căilor de creație. Exemplele de cântece familiare, profesorul explică și oferă o experiență de copii ca o combinație a acelorași grade la scară vă permite să creați imagini muzicale diferite, și că caracterul muzicii depinde de totalitatea mijloacelor de exprimare muzicală. Pregătirea copiilor pentru munca de creație este de mare importanță, pentru că a veni cu melodia, copiii trebuie să aibă intonație adecvată și experiență ritmic pentru a înțelege ce combinație de melodie, ritm, accidente vasculare cerebrale, precum și alte mijloace de exprimare muzicală posibilă. Pentru ca manifestările creative ale copiilor din sala de clasă să aibă un caracter intenționat și să creeze o motivație stabilă a copiilor pentru activități creative, profesorul are nevoie de următoarele:
- metode, tehnici și forme de lucru care contribuie la crearea, în lecția atmosferei, a activității creative, a interesului și a ușurinței;
- selectați un astfel de material pentru lecție, care poate constitui baza pentru formarea de abilități creative contrastante și, în același timp, să fie extrem de artistic;
- de a alege diferite metode de creativitate în activitatea muzicală a copiilor (de exemplu, compunerea melodiilor și desenelor ritmice, selectarea acordurilor armonice pentru un cântec familiar, crearea de variații pentru un motiv etc.);
- diverse moduri de improvizație, creând o serie de sarcini creative.
Lista literaturii utilizate:
Trimiteți-le prietenilor: