Una dintre sarcinile principale ale școlii moderne este dezvoltarea motivației studenților de a studia subiectele curriculumului școlar. În ceea ce privește un astfel de subiect ca o limbă străină, problema apare treptat în trecerea de la o școală de juniori la una medie și așa mai departe. Cu alte cuvinte, există o scădere a interesului de a stăpâni limba, iar aceasta, la rândul său, împinge atingerea scopului planificat de formare.
Noi orientări în învățământul general este considerat de oamenii de știință ca procesul de dezvoltare intelectuală, care permite utilizarea unui învățat în practică, și conduce la crearea unor sisteme structurate dinamic de acțiuni mentale (presupunând că utilizarea programelor de formare individuale și dezvoltarea regulamentului moral și volitive internă).
Din păcate, atunci când realizează o lecție tradițională, copiii sunt prost incluși în procesul de învățare. Rezolvarea acestei probleme este posibilă prin introducerea de tehnologii pedagogice inovatoare în procesul de predare, care poate face educația generală flexibilă, problematică, care vizează îmbunătățirea și îmbunătățirea calității educației.
Una dintre aceste tehnologii este tehnologia de formare bloc-modulare. Acesta are următoarele avantaje: posibilitatea unui antrenament mai multe niveluri, crearea condițiilor pentru dezvoltarea abilităților de comunicare, în strânsă legătură cu profesorul printr-o abordare individuală, crearea unor condiții de informat motivate subiecți personal semnificative de studiu, reducerea stresului asupra controlului și munca independentă.
În opinia unor astfel de cercetători cu privire la această problemă, Krachak O.E. Shamova TI Choshanova MA Gareyeva V.М. Tehnologiile modulare individualizează și creează condiții pentru o activitate cognitivă independentă.
Ce se înțelege prin tehnologia modulară? Aceasta este realizarea procesului de învățare prin împărțirea lui în sisteme de "noduri funcționale", și anume, acțiuni și operații semnificative din punct de vedere profesional care sunt realizate de către cursant mai mult sau mai puțin fără ambiguitate, ceea ce permite realizarea rezultatelor de învățare planificate. Esența formării modulare este că permite fiecărui elev să atingă pe deplin în mod independent obiective specifice activității educaționale și cognitive.
Astfel, se realizează educația elevului-cercetător. Acest proces deschide un spațiu larg pentru dezvoltarea unei personalități active și creative capabile să efectueze o căutare independentă. Faceți propriile descoperiri, rezolvați problemele apărute, luați decizii și răspundeți pentru ele. Numai în căutare, în cursul cercetării independente, se dezvoltă gândirea copilului. Cunoștințele și abilitățile sunt obținute ca urmare a propriei sale activități cognitive. O astfel de instruire se caracterizează prin asimilarea creativă a cunoștințelor, pe baza dezvoltării interne a fiecărui copil.
Studiul permite elevilor să studieze în zona cea mai apropiată de dezvoltare. Reliance cu o astfel de pregătire nu se face pe acele procese gândite care sunt deja dezvoltate, ci pe cele care sunt în proces de maturizare. Și astfel, aplicarea acestei tehnologii ne permite să formăm o motivație internă stabilă pentru învățarea unei limbi străine.
Forma de formare modulară a primit numele său din termenul "modul", care, la rândul său, este un mijloc al acestei tehnologii de învățare.
Modulul poate fi un program de formare individualizat în conținut, metode de predare, nivel de independență și, de asemenea, în ritmul de formare.
Atunci când se implementează tehnologia modulară în practică, profesorul are nevoie de o înțelegere clară a principiilor formării modulare:
După stăpânirea principiilor acestei tehnologii, putem începe proiectarea unui program modular. Dar aici profesorul trebuie să-și dea seama și să-și definească noile funcții. Noutatea lor consta in urmatoarele:
- Profesorul controlează activitatea cognitivă a elevului; trece de la poziția transportatorului de cunoștințe la poziția organizatorului activității cognitive a studenților. anume motivează activitatea cognitivă a elevului la lecție datorită comunicării, înțelegerii reciproce și atinge o atitudine pozitivă față de subiect;
- profesorul organizează o lucrare independentă în lecție, inclusiv lucrul cu materiale de informare;
- profesorul folosește metode colective de predare, include toți elevii în activități colective de creație, organizează asistență reciprocă;
- Profesorul creează o situație de succes, adică dezvoltă metode și oferă sarcini care sunt fezabile pentru fiecare elev, creează o atmosferă emoțională pozitivă de cooperare;
- profesorul organizează auto-analiza activității elevului și își formează stima de sine adecvată.
Pentru a construi un program de curs modular, este necesar să trecem de la cunoaștere la cunoștințe generale. Numai după înțelegerea și înțelegerea esenței fenomenului ca un întreg, ca sistem, puteți determina manifestările sale specifice. Prin urmare, punerea în aplicare a tehnologiei modulare necesită o muncă laborioasă privind structurarea conținutului învățământului, pe baza - restructurarea algoritmul materialului didactic (o procedură clar definită pentru utilizarea diferitelor forme de lucru cu materiale și forme de organizare a învățării și a activității cognitive). Apoi, o diagramă de flux și blocul uro¬ka de rutare modul obiectiv care cuprinde un ciclu complet de blocuri lecții pe o anumită unitate subiect de studiu curriculum Slot subiect (trimestru, jumătate de an, trimestru), etc.
Schema aproximativă a programului modular
O importanță deosebită în elaborarea hărții tehnologice a modulului o reprezintă definirea principalelor forme de organizare a activităților educaționale și cognitive, prognozarea formelor de control și a rezultatelor așteptate. La începutul lucrului cu fiecare modul, profesorul informează elevii despre volumul modulului, procedura de lucru cu acesta și emite un program modular sau o instrucțiune metodologică care o înlocuiește.
Modulul este însoțit de: "Aplicarea cu exerciții", "Lista de verificare", "Schema de cunoștințe", cu care elevii își evaluează activitatea. Modulul este implementat după un studiu preliminar al noului material gramatic. Pentru punerea în aplicare a modulului de formare, dacă lucrarea independentă se desfășoară în sala de clasă, profesorul alocă o anumită perioadă de timp, pe care îl informează în prealabil pe elevi. Dacă o astfel de lucrare este planificată ca o temă, elevul o realizează într-un ritm individual. Dar, mai întâi, desigur, o astfel de muncă ar trebui făcută în sala de clasă pentru a învăța pe elevi cum să lucreze cu module și, în caz de dificultăți, să ofere asistență în timp util și să furnizeze explicațiile necesare.
Deci, formarea modulară are următoarele avantaje:
- aproape toți studenții lucrează independent (unii cu o anumită "porțiune" a ajutorului profesorului), realizează un obiectiv specific al activității educaționale și cognitive - fixează cunoștințele despre un anumit subiect;
- timpul maxim de lucru pe cont propriu, elevii învață auto-organizare, auto-control si stima de sine, acesta le oferă acestora posibilitatea de a se vedea în lucrare, pentru a decide pentru ei înșiși nivelul osvoe¬niya cunoștințelor, a se vedea lacunele din cunoștințele și abilitățile lor și pentru a corecta aceste lacune;
- utilizarea elementelor de învățare ale modulelor face posibilă dezvoltarea unor calități ale personalității elevului ca independență și colectivism;
- În timpul executării modulului, elevii, de obicei, nu încalcă disciplina și nu sunt distrași de chestiuni străine.
Introducerea în practică a școlii prin utilizarea modulelor permite modernizarea metodelor tradiționale (grup, joc, pereche etc.) în predarea gramaticii, vocabularului etc. Kracak O.E. constată că formarea modulară ajută, de asemenea, la rezolvarea mai multor probleme de formare și educație.
- identificarea, inițierea, utilizarea experienței personale a studenților;
- dezvoltarea abilităților cognitive individuale ale studenților;
- crearea condițiilor pentru includerea fiecărui student într-o activitate care corespunde zonei de dezvoltare imediată a acestuia;
- definirea unui program individual de formare;
- crearea condițiilor pentru auto-cunoaștere, autodeterminare și auto-realizare;
- diferențierea procesului de învățare;
- cooperarea dintre profesor și student;
- alegerea liberă a elementelor procesului educațional;
- asigurând rezultate pozitive în domeniul educației și al educației;
- formarea unei autoevaluări adecvate a elevului (abilitățile și abilitățile, meritele și limitările acestuia);
- formarea abilității de a naviga în misiuni.
Dacă vorbim despre dezavantajele formării modulare, atunci cele mai importante sunt următoarele:
- compilarea modulelor este un proces destul de laborios și durează mult;
- imposibilitatea aplicării acestei metode la orice material: un material emoțional-figurativ sau descriptiv nu este potrivit pentru o asemenea învățătură.
Cercetătorii estimează (PI Tretyakov, IB Se-ray, Yutsyavichenya P. și colab.), Instruirea modulară reduce curs de formare disciplina pentru aproximativ 30%, fără a compromite cu titlu suplimentar și adâncimea de învățare. Comprimarea materialelor educaționale prin reprezentarea lor sistemică mărită are loc de trei ori în timpul generalizării primare, intermediare și finale.
Pentru a confirma autenticitatea documentelor emise de site, trimiteți o solicitare redacției.
Despre lucrul cu site-ul
Utilizăm modulele cookie.
Dacă constatați că materialele sunt folosite ilegal pe site-ul nostru, informați administratorul - materialele vor fi șterse.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: