Diagnosticarea dezvoltării memoriei
Tehnica "memorie operativă"
Tehnica este utilizată pentru a studia nivelul de dezvoltare a memoriei pe termen scurt.
Subiectul este dat un formular, după care experimenterul dă următoarea instrucțiune.
Instrucțiuni: „Voi citi numerele - 10 rânduri de 5 numere din fiecare (numărul de rânduri utilizate în procedura variază de la 5 rânduri de câte 4 numere, fiecare până la un maxim corespunzătoare vârstei) Sarcina ta - să-și amintească aceste numere (5 sau 4. ), în ordinea în care au citit-o, și apoi în mintea pentru a stabili primul număr cu al doilea, al doilea la al treilea, al treilea la al patrulea, al patrulea la al cincilea, iar semi-chennye patru sume înregistrate într-o linie goală, de exemplu :. 6, 2, 1, 4, 2 (este scris pe o placă sau pe o hârtie). Am 6 ori și 2 - se pare 8 (se scrie ) 2 și 1 - se obține 3 (înregistrate), 1 și 4 - 5 rotații (înregistrate) 4 și 2 - 6 se obține (înregistrată)“. Dacă subiectul are întrebări, experimentatorul trebuie să răspundă la acestea și să continue testul. interval
între citirea seriei - 25-15 secunde, în funcție de vârstă.
Materialul de încercare "
Se numără numărul sumelor corect găsite (numărul maxim este de 40). Luând în considerare caracteristicile specifice vârstei, se utilizează următoarele norme:
6-7 ani - 10 sume și mai mult
8-9 ani - 15 sume și mai mult
10-12 ani - 20 de sume și mai mult
13-15 ani - 25 de sume și mai mari,
Mai mult de 15 ani - 30 de sume sau mai mult. Tehnica este convenabilă pentru testarea în grup. Procedura de testare durează puțin - 4-5 minute. Pentru a obține un indicator mai fiabil de memorie RAM, testarea poate fi repetată după un timp folosind alte serii de numere.
Metoda "Memorie pe termen lung"
Materialul experimental constă în următoarea sarcină:
Experimentatorul raportează: "Acum vă voi citi o serie de cuvinte,
și tu. încercați să le aduceți aminte. Pregătește-te, ascultă
tabel, săpun, om, furculiță, carte, strat, topor, scaun, notebook, lapte. "
Un număr de cuvinte sunt citite de mai multe ori, astfel încât copiii își vor aminti. Cecul durează 7-10 zile. Raportul dintre datorie și memorie este calculat conform următoarei formule:
i A - numărul total de cuvinte, B - numărul de cuvinte memorate, C - coeficientul de memorie pe termen lung.
Rezultatele sunt interpretate după cum urmează:
75-100% - nivel ridicat;
50-75% - nivelul mediu;
30-50% - nivel scăzut;
sub 30% - nivel foarte scăzut.
Metoda "Amintiți-vă de perechea"
Studiul memoriei logice și mecanice prin metoda de memorare a două serii de cuvinte.
Material necesar: două serii de cuvinte. În primul rând există legături semantice între cuvinte, în al doilea rând sunt absente.
păpușă - pui de pui - foarfece de ou - tăiat un cățeluș - profesor fluture - perie de zbor - toba dinți - pionieră de zăpadă - vacă de iarnă - lapte
Al doilea rând al gândacului - Compass scaun - clopot adeziv - TIT braț - sora udare - pantofi de tramvai - samovar meci - o pălărie carafă - Bee pește - Fierăstrău de foc - ouă
Rularea sarcinii. Experimentatorul citește testul (e) 10 perechi de cuvinte din seria investigată (intervalul dintre pereche este de 5 secunde). După o pauză de 10 secunde, vor fi citite cuvintele din stânga ale seriei (cu un interval de 10 secunde), iar subiectul scrie în jos cuvintele memorate din jumătatea dreaptă a seriei.
Procesarea datelor de lucru. Rezultatele experimentului sunt scrise în tabel:
Diagnosticarea dezvoltării gândirii vizuale și figurative
Materialul este imaginea polyanok cu fenomenul razvet-track și case de la capetele lor, precum și „scrisori“, indicând în mod convențional calea către una dintre cele mai mici case din o deplasări Polyanka (a se vedea punctul. Anexa la procedura „Labi Rint„). Sarcinile introductive constau în două sarcini - sarcina "A" și sarcina "B". Soluția fiecărei probleme este verificată de experimentator. Apoi urmați sarcinile principale. Figurile pentru probleme 1-2 prezintă doar căile ramificate și do-miks la sfârșitul lor; pe toate celelalte, fiecare secțiune a drumului este marcată cu un punct de reper, iar în problemele 3-4 aceleași puncte de referință sunt date în secvențe diferite; în sarcinile 5-6, fiecare ramură este marcată cu două puncte de referință identice. În problemele 7-10 sunt date două repere identice în secvențe diferite și nu sunt aranjate pe segmente de cale, ci în puncte de ramificație. Pe "literele" la sarcinile 1-2 există o linie întreruptă care indică direcția căii pe care ar trebui efectuată căutarea. În "literele" la problemele 3-6, într-o anumită ordine de jos în sus,
din acele elemente care trebuie transmise. În "literele" la problemele 7-10, sunt afișate simultan atât întoarcerea căii (linia de linie) cât și reperele necesare.
Pentru a găsi drumul tau, copilul ar trebui să fie luate în considerare în sarcinile 1-2 indicatori de direcție, în 3-4 sarcini - caracterizat prin TER repere și succesiunea lor în sarcinile 5-6 - cu Chetana-orientare într-o anumită ordine în problemele de 7- 10 - în același timp direcția și direcția de rotație.
Copiii primesc la început două sarcini introductive, apoi în ordinea problemei 1-10.
Instrucțiunea este dată după ce copiii au deschis prima foaie a notebook-ului cu o sarcină introductivă.
„Vezi o compensare, ei trase, căi și case la sfârșitul fiecăreia dintre ele. Este necesar să se găsească pe cel drept și cruce din casa lui. Pentru a găsi această casă, trebuie să se uite la scrisoarea. (The -mentator experiment indică în partea de jos a paginii în cazul în care acesta este plasat .) Într-o scrisoare tras, pe care trebuie sa dribleze pe iarba, pe lângă pomul de Crăciun, și apoi de ciuperca, apoi găsiți casa din dreapta. găsi această casă, și voi vedea dacă nu înșel. "
Examinatorul examinează modul în care copilul a rezolvat problema și, dacă este necesar, explică și corectează erorile.
În ceea ce privește a doua sarcină, examinatorul sugerează că copiii să întoarcă foaia și să spună:
"De asemenea, aici sunt două case și, din nou, trebuie să găsiți o casă, dar scrisoarea este diferită: atrage, cum să meargă și unde să se întoarcă. Trebuie să meargă din iarbă direct și apoi să se întoarcă în lateral".
Examinatorul la aceste cuvinte trece printr-o scrisoare în mână prin desen: "Soluția problemei este verificată din nou, erorile sunt explicate și corectate.
Apoi, sarcinile principale sunt rezolvate. Fiecare dintre ei primește o scurtă instrucțiune suplimentară.
"Scrisoarea scoate la iveală cum să meargă, în ce mod să se întoarcă, să înceapă să se miște din iarbă." Găsește casa pe care o vrei și traversează-o ".
"Uită-te la scrisoare, trebuie să te duci din iarbă, să treci prin flori, să treci peste ciuperci, apoi să treci de mesteacăn, apoi de pomul de Crăciun. Găsește-ți casa de care ai nevoie și trage-o afară".
"Uită-te la scrisoare" Este necesar să treci de pe iarbă, mai întâi de lângă mesteacăn, apoi să treci peste ciuperca, după pomul de Crăciun, apoi pe scaun.
"Fii foarte atent". Uită-te la scrisoare, căutați casa și trageți-o afară. La sarcinile 7-10:
"Uitați-vă la scrisoare, arată cum să mergeți, despre ce obiect să vă întoarceți și în ce direcție." Aveți grijă, găsiți casa de care aveți nevoie și trageți-o afară ".
La evaluarea rezultatelor este necesar să se ia în considerare numărul casei alese și numărul sarcinii (vezi scara de evaluare). Punctul de intersecție al coordonatelor lor este scorul (în puncte). Numărul de case selectate și scorul sunt înregistrate în protocol (consultați proto-numărătoarea tehnicii "Labyrinth"). Toate evaluările sunt rezumate. Numărul maxim de puncte este de 44.
Interpretarea rezultatelor
38-44 de puncte - copii cu o corelație detaliată a doi parametri simultan. Au reprezentări spațiale suficient de complete și disecate.
31-38 - copii cu o orientare neterminată pe doi parametri (de obicei primele 6 probleme sunt rezolvate corect). Atunci când sunt luați în considerare doi parametri simultani, aceștia continuă să alunece la unul. Acest lucru se datorează persistenței și mobilității inadecvate în dezvoltarea reprezentărilor spațiale.
24-31 de puncte - copii cu o orientare clară a orientării numai pe o singură trăsătură. Ele sunt capabile să construiască și să aplice reprezentările spațiale ale celei mai simple structuri.
18-24 - acești copii se caracterizează printr-o orientare neterminată, chiar și pe o singură trăsătură. Acestea fac parte din sarcinile pentru etape, dar până la sfârșitul lucrării pierd un punct de reper. Ei încep să formeze un mod de orientare vizuală și diferită în spațiu.
Mai puțin de 18 puncte sunt copiii cu forme inadecvate de orientare. Ei fac o încercare de a găsi casa potrivită, dar alegerea lor este aleatorie. Acest lucru se datorează lipsei de uniformitate în capacitatea de a raporta schema la situația reală, adică subdezvoltarea gândirii în formă vizuală.
Apendice la "Labirintul"
a) poiana; b) prima "scrisoare"; c) A doua "scrisoare"
a) poiana; b) prima "scrisoare"; c) A doua "scrisoare"
a) poiana; b) prima "scrisoare"; c) A doua "scrisoare"
a) poiana; b) prima "scrisoare"; c) A doua "scrisoare"
a) poiana; b) prima "scrisoare *; c) A doua "scrisoare"
Cheia problemelor 1-6 (numărul de case)
Cheia pentru sarcinile 7-8 (numărul de case)
Trimiteți-le prietenilor: