Este evident că dezvoltarea morală a copilului necesită anumite facultăți mentale și, prin urmare, se desfășoară în strânsă legătură cu dezvoltarea mentală. Cu toate acestea, după cum sa menționat deja, adoptarea standardelor personale de conduită și internalizarea normelor sale se bazează parțial pe procesul de identificare. Prin urmare, natura relațiilor de familie și a interacțiunii familiale depinde în mare măsură de caracteristicile dezvoltării moralei. În primul rând, probabilitatea ca un copil va lua standardele morale ale părinților lor, depinde de măsura în care acceptă existența principiilor convenite care stau la baza comportamentului lor. În această privință, deși, bineînțeles, ambele sunt importante, se poate ajunge în fruntea a ceea ce fac și nu a ceea ce spun ei. Dacă comportamentul părinților este arbitrar și inconsecvent, atunci acesta va fi modelul care este dat copilului să urmeze. În cazuri speciale, precum și ceea ce consideră sau nu consideră important, va influența principiile morale ale copilului. Dacă părinții nu-i pasă de probitate, atunci este puțin probabil ca copilul să acorde o mare importanță acestei calități. În mod similar, gradul în care este acordată o importanță mai mare pentru ceea ce urmează, decât ceea ce nu ar trebui făcut, va afecta morala în curs de dezvoltare a copilului. Nu numai că sunt exemple de comportament al părinților, ci și ceea ce copilul este lăudat sau pedepsit, își modelează dezvoltarea morală. Adoptarea (cu modificări) standardele parentale, cel mai probabil, în cazurile în care părinte-copil stabilit o relație bună, precum și atunci când metodele de formare utilizate da copilului posibilitatea de a simți că acțiunile comise de acestea sunt importante pentru părinții lui, deoarece el înseamnă mult pentru ei. Un astfel de efect nu poate fi atins dacă impuneți arbitrar interdicții externe. Un set contradictoriu și extrem de rigid de norme morale, care contribuie la exprimarea frecventă a dezaprobării și dezamăgirii în copil ca persoană. poate fi cauza formării unor trăsături de anxietate, îndoială de sine și sentimente de vinovăție în copil. Acest lucru este valabil mai ales atunci când este identificat cu părinții săi sau, invers, în cazurile în care nu există o astfel de identificare. Aceasta din urmă duce la o respingere completă a normelor pe care părinții le aderă.
În anii școlari timpurii, diferențierea comportamentului, care este asociată cu asimilarea rolului determinat de apartenența la sexul corespunzător, crește din ce în ce mai mult. Vorbim despre diferite pentru băieți și fete stiluri de comportament, jocuri, hobby-uri, și așa mai departe. D. Băieții sunt foarte acut dezvoltat simț al ceea ce este un fete „girly“ sunt oarecum mai puțin conștienți de ceea ce este acceptabil pentru comportamentul femeilor, și că este baietoasa comportament.
În timpul formării în școala primară, identificarea grupurilor cu colegii este crescută semnificativ. Formele active de implicare băieți și fete, modul lor de a vorbi, hainele lor, cu atât mai mult și mai mult începe să depindă de regulile stabilite de acel grup de copii, cu care se identifică. Aceasta este vârsta celei mai pronunțate conformități. Cu toate acestea, se mărește conformitatea cu acele standarde acceptate în grupul de vârstă, mai degrabă decât cu standardele adulților.
În paralel cu dezvoltarea competenței individuale a copilului, a forței sale fizice și a coordonării motorii, există o dorință tot mai mare de realizare. În cazul în care un copil copil de auto-determinat reacții parentale în mai multe feluri, dar acum este în mare măsură influențată de comparându-se cu alți copii, și sub influența aprobarea sau respingerea unui grup de colegi. La această vârstă, mult mai importantă decât în anii tineri, concursurile cu alți copii devin din ce în ce mai numeroși. Centrul aspirațiilor copiilor poate fi îmbunătățirea intelectuală, abilitățile de vorbire, priceperea atletică sau alte momente care corespund posibilităților individuale, circumstanțelor temperamentale și circumstanțelor. Acest lucru se referă la desăvârșirea propriilor abilități, adecvarea și competență este, de asemenea, adesea însoțită de sentimente de vinovăție și de inutilitate, care poate crește sau descrește în conformitate cu reacția pe care copilul întâlnește alte persoane, ca răspuns la propriile succese și eșecuri.
Rutter M. Ajutor copiilor dificili
Articole similare
-
Dezvoltarea spirituală și morală a personalității este o prezentare consecventă 9270-7
-
Dezvoltarea morală este ceea ce este dezvoltarea morală a definiției
Trimiteți-le prietenilor: