Aprofundată experiență a literaturii de predare în liceu convins că cea mai eficientă este abordarea activă, în care conceptul de educație a studenților tineri dezvolta L.V.Zankov, Vygotsky, Davydov, El'konin.
Abordarea de activitate nu prevede mesajul profesorului, ci elevii să prezinte observații asupra lucrărilor de artă.
Deci, prima etapă în studiul operelor literare - colectarea observațiilor de către elevi, iar elevii învață onestitatea, seriozitatea, perseverenta, atentia este în curs de dezvoltare pe cuvântul. Astfel de observații sunt efectuate de toți studenții. Atunci când pregătesc materiale noi, au dreptul la consultații în orice sumă.
În același timp, atunci când pregătește un material nou, există un element de risc: cel care acceptă apariția ei în jurnal primește o evaluare. Cu toate acestea, toți studenții citesc cu atenție lucrarea, iar în sala de clasă, atunci când se gândesc la observații, există o activitate intensă de creație, munca gândirii. Lecția este construită ca o piesă în care, în primul rând, este o intriga de gândire sau sentiment.
Abordarea activității este exprimată în mod clar sub forma unor lecții: lecții de reflecție, studii de lecție, controverse pregătite sau improvizate, jocuri de rol.
Să ilustrăm considerentele de mai sus cu privire la exemplul unei lecții din clasa a zecea cu privire la tragedia "Hamletului" lui V. Shakespeare.
La bord: tema lecție, titlul cărții pe care temele (Anikst A. Shakespeare „Hamlet“ M. Iluminism, 1986.), Două epigrafe și spațiu pentru desene, diagrame.
C onstruc ț ia p ro g u rilor:
“. el trăiește pentru sine, este o persoană egoistă, o onspect, și este purtat veșnic din propria sa natură ".
“. frumos, pur, nobil, foarte moralist ".
Ce estimări diferite ale imaginii! De la crearea tragediei, cititorii și telespectatorii au evaluat diferit Hamlet, tragedia provoacă interpretări contradictorii.
De ce? V. Hugo a răspuns la această întrebare: "În opinia noastră, Hamlet este creația principală a lui Shakespeare. Nici o imagine creată de poeți, nu ne deranjează și nu ne excită într-o asemenea măsură. " Deci, aceasta este o mare creație poetică. Dar există încă un motiv. Determinați ce oră a spus poetul.
Elevii răspund cu încredere în scrisul nostru contemporan despre țara noastră.
Profesor: Acestea sunt poeziile contemporane ale lui Shakespeare John Donne, scrise în 1611. Shakespeare (și Donn) a putut să spună despre universal, despre ceea ce excită tot timpul.
După cum înțelegeți, această lucrare este o tragedie. De ce?
Elevii vorbesc despre evenimentele și destinele tragice din această lucrare.
- Să înțelegem, în ce condiții operează Hamlet.
Elevii (pregăti în posturi avans) raport utilizând citate ca Hamlet suferă de faptul că „vârsta de capricios“ (în original, „Timpul este din comun“ - „timpul este în afara canelurilor,“ „splayed“).
Hamlet este foarte conștient de faptul că "Danemarca este o închisoare". Imaginile bolii, afecțiunilor corporale, ulcerelor determină starea țării (sunt citate multe citări din tragedie).
Un alt mesaj - o comparație a ambelor motive în sondele lui Shakespeare și în tragedia Hamlet. Subliniați conștientizarea sunetelor eroului liric din lumea înconjurătoare ca fiind tragică.
Elevii ne spun că în tragedie oamenii mor și suferă și iubirea piere. Este oportună compararea tragediilor "Romeo și Julieta" și "Hamlet". În ce lucrare dragostea este mai tragică? În "Hamlet", pentru că Hamlet refuză în mod voluntar să fie fericit, în timp ce în "Romeo și Julieta" dragostea triumfă. Familia demolează: întreaga familie a lui Polonius, familia părinților lui Hamlet, Claudius și Gertrude, refuză să creeze o familie și Hamlet. La marginea morții Danemarca. Hamlet suferă de faptul că armonia lumii este încălcată, viziunea lui tragică asupra lumii este perturbată.
Deci, Hamlet este obligat să acționeze într-o situație tragică.
Uchitel: Deci este o personalitate tragică?
Ucenicii cred că o personalitate remarcabilă cu putere eroică este doar Hamlet.
Care este măreția și tragedia?
Lucrand cu textul, baietii spun ca Hamlet este un om de stiinta, o persoana foarte educata. Eroii piesei vorbesc despre aceasta:
Oh, asta e un subiect vicios! prinții
Un soldat, un om de știință, este o privire, o sabie, o limbă;
Hamlet este un umanist. El nu acceptă crima ca pe un mijloc de a elimina răul. El nu vede cine trebuie să se comită acest rău - o nouă crimă. În acest sens, Hamletul umanist este carnea trupului omului renascentist.
Hamlet - susținător statalității, un rege înțelept și pur și simplu. Ascultarea celebra monologul lui „A fi sau a nu fi. „Notă: Hamlet vede toată nedreptatea în țara sa; “. Judecătorii medlivost, aroganța autorităților și insulte, comise de meritul uncomplaining. " (Indicativ al unei comparații cu monologul monolog central al Claudius după prezentarea „Mousetrap“: ambele discurs pronunțat la momentul critic, când eroii decide ce să facă în continuare, atât chinuit de un sentiment de ambivalență, indecizie Dar sentimentul de indecizie este diferit :. nobletea si josnicia unul de celălalt.)
Hamlet era îndrăzneț, rapid, hotărât și nobil.
În sala de clasă există obiecții: are un sentiment de răzbunare, dar este nobil?
Uchitel: Amintiți-vă cât de mulți răzbunători pentru insultele sângeroase din joc. Sunt trei: Hamlet, Laertes, Fortinbras. Comparați-le. Desenați un tabel pe placă și cereți să introduceți un nume în fiecare coloană. Care dintre eroii este mai mare?
Acest lucru nu este întâmplător: în tragedia "Hamlet" tema răzbunării dobândește un caracter problematic.
De obicei, elevii "nu observă" Fortinbras, iar Hamlet îl admira. Fortinbrasom nu este condus de răzbunare, ci de dorința de faimă, de dorința de fapte, de ambiție. El adoptă cu toată inima legile duelului cavaler, refuză în mod voluntar răzbunarea pentru cei uciși în lupta cinstită a tatălui său. Tronul danez merge în Fortinbras în legea morală. Această dorință și Hamlet, și în acest fel nu este necesar să treacă cel puțin, pentru că este Fortinbras va fi pe tron în locul lui Hamlet, el va conduce oamenii iubit Hamlet.
Foarte adesea elevii admiră Laertes. Revedind împreună cu liniile de clasă despre răzbunarea lui Laertes, descoperim că el este cel mai puțin înclinat la rațiune. La fel ca în vechiul freeman feudal, el se consideră egal cu regele, pentru el regele este "doar primul dintre egali". Fără să gândească de două ori, el ridică mobul într-o revoltă pentru a ucide pe rege:
Răzbunarea pentru tatăl său pentru el este o chestiune de onoare. Nu mai puțin de moarte, el este înfuriat de faptul că Polonius este îngropat fără onoruri, ceremonia de la cenușa lui Ofelia este scurtă.
Laertes este gata să taie gâtul lui Hamlet în biserică, iar uciderea în biserică este un păcat grav, sacrilegiu. El este de acord, fără ezitare, la instigarea lui Claudius în termenii vici ai luptei cu Hamlet, folosirea otrăvurilor. Laertes încalcă regulile de onoare, nobilime, se comportă nu ca un cavaler, ci ca un ucigaș mijlocos.
Băieții, gata să-i dea palmei lui Laertes, sunt convinși acum că numai cel mai jos pas îi aparține.
Cu toate acestea, pentru a pune pe cel mai înalt nivel al lui Hamlet, ele sunt încă îngreunate de meditație: de ce nu a ridicat poporul să lupte? Oamenii îl iubeau, îl urma. Unii băieți cred că pentru Hamlet principalul lucru este să pedepsească ucigașul tatălui său cu mâna lui. Cu toate acestea, pentru Hamlet, un alt motiv este mai important: este un susținător al statalității, deci nu poate ridica o revoltă împotriva monarhului.
Analizând comportamentul liniilor de Hamlet în timpul unui duel cu Laertes, reamintind Hamlet a căutat dovezi incontestabile ale vinovăției lui Claudius, băieți sigur: Hamlet - captiv Avenger prin voia sorții, dar răzbunătorul nobil.
Copiii sunt invitați să-și imagineze că au fost atribuite și sculptori sculpta Hamlet. Ce poziție de a alege ce să pună în mâinile tale? Primul exemplu de realizare: mâinile Hamlet craniu Yorick. În curs de desfășurare, prima opțiune este aruncată ca o foarte frecvente, și am ajuns la un rezultat, sunt necesare sabie sau sabie (pentru că Hamlet - un luptător și un luptător) este necesară și cartea ca un simbol al unei persoane educate și creative (nu uita, ca Hamlet a acționat ca un dramaturg).
Noi hotărâm că Hamlet este în meditație, cu o carte deschisă în mâinile sale.
Uchitel: Dar există deja o astfel de sculptură! (În mâinile sale apare figura lui Don Quixote.) Un minut minunat de stupoare în sala de clasă.)
Este coincidența accidentală?
Noi stabilim că atât eroii luptă rău numai în lume. Într-un caz, este comic, în cealaltă este tragic, dar totuși ambele sunt condamnate.
Uchitel: Care este tragedia lui Hamlet?
- În faptul că cel mai bun om al statului moare, conștient că nu este lider al soartei, ci soarta lor, că, luptând împotriva răului, trebuie să înmulțească răul.
- Hamlet a suferit o pierdere grea: uciderea tatălui său, trădarea mamei sale, care era pentru el idealul unei femei; el însuși este forțat să renunțe la iubire. Frumusețea și bucuria vieții au dispărut. El nu mai vrea să mai trăiască, iar pe teren este ținut doar de datoria de a se răzbuna.
Un Hamlet foarte sensibil suferă de faptul că răul, dușmănia și trădarea au corodat chiar fundamentele omenirii: un frate a ucis un frate! Fantoma a pus-o pe Hamlet pe rolul de răzbunare. Dar Hamlet își înțelege misiunea într-un mod mai larg:
Hamlet a visat să se predea intereselor și aspirațiilor cu adevărat umane, dar forțat să comită răul. Moartea lui este inevitabilă, el înțelege acest lucru.
Poezia lui Boris Pasternak "Hamlet" sună.
D o m a c e n e f e c tio n (n a b a b a b):
să elaboreze o schemă "Sistemul de imagini într-o tragedie";
în scris sau verbal, să dea un raționament cu privire la tema lecției;
în scris sau verbal, despre unul dintre eroii tragediei, despre locul său în sistemul de imagini.
Puteți arăta înțelegerea imaginii din diagramă sau din figură;
subiectul eseului: comparați traducerea lui Boris Pasternak cu alte traduceri ale piesei.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: