Științele și lista articolelor incluse în jurnal:
Una dintre principalele sarcini cu care se confruntă societatea modernă este educația generației tinere prin formarea unei atitudini umane față de oameni.
În dicționar pedagogic [2] omenirea este determinată de umanitate, filantropie, respectul pentru oameni și experiențele lor, precum și unul dintre cele mai importante valori morale care să contureze omul modern în procesul de educație și formare. Vârsta preșcolară este pasul inițial pentru formarea trăsăturilor de personalitate, este în acest moment temelia dezvoltării ulterioare a copilului. Personalitatea în pedagogie este, în primul rând, o persoană ca reprezentant al societății, determinându-i liber și responsabil poziția în rândul oamenilor. Se formează în interacțiune cu lumea înconjurătoare, sistemul relațiilor sociale și umane, cultura. Și este foarte important să înțelegem că o persoană nu se naște o persoană, ci devine o persoană în proces de socializare. Dezvoltarea morală a copiilor și a societății în ansamblu depinde de succesul acestui proces. Dezvoltarea calităților personale se face prin stăpânirea normelor și reglementărilor adoptate în societate, în această vârstă, copiii nu au propria lor experiență, astfel încât acestea să devină adulți experimenteaza asimilat prin observare și imitație. Recent, a existat o tendință nefavorabilă în lume - există o creștere a agresiunii și a intoleranței, atât în rândul adulților, cât și în rândul copiilor. Prin urmare, este important să se formeze o atitudine tolerantă sau toleranță în generația tânără. Toleranța este în general definită ca o atitudine tolerantă față de un mod diferit de viață, comportament, convingeri, tradiții, valori, idealuri, poziții politice; calitatea, care caracterizează atitudinea față de o altă persoană ca persoană egală, sugerând o stare de spirit pentru înțelegerea și dialogul cu cealaltă, recunoașterea și respectarea dreptului său de a diferi.
În urma analizei literaturii psihologice și pedagogice și experiența profesorilor cu privire la problema formării de studiu de toleranță, am ajuns la concluzia că toleranța metodele de diagnostic adesea prezentate primare de copii de școală, adolescenți, adulți:
- chestionarul expres "Indicele toleranței" (G.U.Soldatov, OA Kravtsova, OE Khukhlaev, L.A.Shaigerova;
- un chestionar pentru măsurarea toleranței (VS Magun, MS Zhamkochyan, M.Magura);
- metoda de diagnosticare a toleranței comunicative generale (VV Boiko);
- diagnosticarea nivelului de formare a toleranței la școală (Stepanov PV Ph.D., centrul teoriei educației ITU și PRAO, Moscova) și așa mai departe [5].
Pentru formarea toleranței la copii preșcolari cu ajutorul experimentului sociometric, exercițiu de testare joc „Fairy Tale“, care are drept scop monitorizarea fenomenelor emoționale care apar în mod spontan (K.Teylor) și testul de joc „Secret“ (IL Kolomna), care permite calcularea nivelului de bunăstare relații în echipa copiilor.
Pentru a studia formarea toleranței în prescolari, în opinia noastră, este mai bine să folosiți mai mult de un test sau un chestionar și metode complexe. Datele obținute în timpul cercetării pot fi corelate și pot face un portret al respondentului.
Studiul nostru a fost efectuat pe baza MBDOU DSKV „Lesnaya Skazka №67 din Nizhnevartovsk, la care au participat copii de vârstă preșcolară de la 5 la 7 ani, 8 băieți și 15 fete grupuri corecționale. Studiul a fost împărțit în două etape.
In etapa I - nivel de tehnica folosita pentru copii de reproducere morală preșcolari (adaptat de la metodele de determinare a nivelului de creștere de E. Rileyev moral „[4] Observarea a fost efectuat pentru copii in timp ce activitati educative, jocuri, interviuri Scopul acestei tehnici - .. Pentru a stabili prezența sau absența la copiii reprezentărilor morale, moduri de comportament, forme de experiențe morale. Ca rezultat al observațiilor, copiii pot fi diferențiați în funcție de nivelul de formare a moralei lor conform criteriilor prezentate:
- îndeplinește regulile culturii comportamentale a DOW în locurile publice;
- arată atitudine îngrijorătoare față de ceilalți;
- oferă o evaluare obiectivă și benevolă a acțiunilor colegilor;
- să își evalueze corect propriile acțiuni;
- satisface de bunăvoie cererile celorlalți;
- arată bunăvoința față de ceilalți;
- veridică;
- aderă la regulile de direcție colectivă;
- arată dorința de a lucra;
- Se referă cu atenție la mediul obiectiv
Analizând rezultatele, am ajuns la concluzia:
- nivel ridicat - 2 persoane (8,7%) - comportamentul și comunicarea copilului sunt stabile, direcționate pozitiv. Copilul este bine orientat în regulile culturii comportamentale, intră de bună voie în comunicare, se referă activ la poziția partenerului. El înțelege corect starea emoțională, exprimă în mod activ dorința de a ajuta, atitudine bună. Respectă normele comportamentului înșelător;
- nivelul mediu - 15 persoane (65,2%) - să manifeste în comportamentul lor calitățile esențiale esențiale ale personalității morale;
- nivel scăzut - 6 persoane (26%), majoritatea copiilor nu au nici o idee despre regulile de comportament cultural, dar obiceiurile constante le transporta nu pot întotdeauna să evalueze în mod corespunzător acțiunile lor, arată un comportament agresiv față de colegii, în timpul unei conversații știu despre faptele bune și rele și regulile de comportament, în timpul jocului prezintă trăsături negative de caracter.
Sociometria "Două case" [3] a fost utilizată pentru a studia caracteristicile interacțiunii copiilor în echipă, ceea ce a permis studierea particularităților relațiilor dintre copiii din grup. Această metodă a fost relevantă în acest stadiu, deoarece copiii grupului au fost formați din două grupuri după comisia psihologico-medico-pedagogică și au învățat cum să construiască relații într-o nouă echipă. La interpretarea rezultatelor, nu sa acordat atenție doar câți copii au fost plasați în casa roșie și gri, dar de ce a făcut această alegere. Pe baza rezultatelor experimentului, am ajuns la concluzia că:
- 6 persoane (24%) - acești copii sunt preferați, preferă jocuri și comunicare cu un cerc constant de prieteni sau un prieten constant, în timp ce alți copii aproape că nu se află în conflict, în grupul lor mic pot fi lideri.
- 4 copii (20%) - activ, flexibil, destul de sociabil, dar de multe ori conflictuale copii, ei pot veni cu ușurință în joc, dar, de asemenea, ușor să se certe și să refuze să se joace, de multe ori jignit și rănit pe alții, dar este ușor de uitat ranchiună.
- 13 (52%) sunt copii care nu sunt observați de către colegii lor, adesea lipsiți de atracție, au defecte fizice pronunțate, nevroze, sunt extrem de contradictorii, dispuși negativ față de alți copii.
În a doua etapă a studiului a fost folosit "Metodologia pentru studierea toleranței copiilor" (Dominique De Saint Mars) [2]. Această metodologie reprezintă trei serii de opt propuneri neterminate. Fiecare serie de întrebări dezvăluie una dintre fețele unei vieți a copilului:
- Prima serie - "Toleranța în cercul de prieteni;
- a doua serie - "Toleranța și lumea";
- a treia serie - "Toleranță la domiciliu".
Copiii sunt invitați să facă o alegere de două răspunsuri, ceea ce pare potrivit pentru copil. Pentru copiii de vârstă preșcolară, trebuie să selectați imagini pentru serie. În studiul nostru, am folosit două seturi de imagini - primul set de copii a fost demonstrat de-a lungul grupului pentru a explora emotiile care apar în mod spontan, și un al doilea set de diagnostic individuale. Când s-au rezumat, nivelul de toleranță pentru fiecare dintre sfere și nivelul general de toleranță au fost analizate. În prima serie "Nivelul de toleranță în cercul de prieteni", 6 persoane (26%) au un nivel scăzut, 17 persoane (73,9%) - medii. În cea de-a doua serie "Nivelul de toleranță în mediul înconjurător" 9 persoane (39,1%) - au un nivel scăzut, 14 (60,8%) - nivelul mediu. În a treia serie de „nivel de toleranță la domiciliu“ 1 copil (4%) are un nivel ridicat, 15 persoane (65%) - au un nivel mediu, și 7 (30,4%) - un nivel scăzut. Nivelul general de toleranță a copiilor prescolari în trei serii este prezentat în Fig. 1.
Fig.1. Nivelul de toleranță pentru copiii de vârstă preșcolară senioră
Rezultatele de diagnosticare poate concluziona că condițiile de formare a toleranței la copii este necesară vârstă preșcolară în trei domenii: în cercul de prieteni, în lume, în cercul familiei. Formarea toleranței nu este un eveniment unic, ci un proces deliberat în care participă toți participanții la procesul educațional, profesorul, părinții și elevul.
STUDIUL DE FORMARE A TOLERANȚEI ÎN PRESCHOOLELE SENIOR
Scris de: Venglevskaya Natalia Vladimirovna
Publicat de: BASARANOVICH CATHERINE
Trimiteți-le prietenilor: