Recomandări metodice pentru pregătirea și desfășurarea olimpiadelor de discipline
Instituția de învățământ de stat de formare profesională suplimentară (formare avansată) a specialiștilor "Institutul Regional Kuzbass pentru formare avansată și recalificare profesională a educatorilor"
consiliul educațional și metodic al KRIPKipRO la reuniunea departamentului
recomandări metodice pentru pregătirea și desfășurarea olimpiadelor de discipline
Un loc special între toate tipurile și formele de activitate ale cursanților, care contribuie la activarea independenței cognitive, la realizarea potențialului creativ al elevilor, este, în opinia noastră, participarea elevilor la olimpiade.
Olimpiadele de disciplină sunt concursuri de elevi de școală în discipline generale. Principala lor sarcină, în opinia noastră, este de a spori interesul elevilor de a studia disciplinele școlare și de a identifica elevii talentați.
Olimpiada permite elevilor și profesorilor să verifice și să-și evalueze critic capabilitățile, să determine alegerea altor căi de educație. Spre deosebire de concurență, scriind eseuri sau lucrări de cercetare, competiții acoperă o gamă largă de cunoștințe pe un anumit curs școlar și să contribuie la formarea unui erudiție mai larg, de ce atât caută orice profesor. Jocurile Olimpice, în opinia noastră, aduc la studiul subiectului un început creativ. Copiii, dornici de știință sau de știință, nu ar trebui să amâne creativitatea pentru ziua de mâine. Ei trebuie să-și încerce mâna astăzi în încercări destul de grave.
În majoritatea disciplinelor școlare, se desfășoară olimpiadele intra-școlare, oraș, regionale, raionale, rusești și internaționale. Ei participă studenți de 9-11 clase (împreună cu aceste Olimpiade tradiționale sunt, de asemenea, a avut loc la distanță euristică olimpiada în toate disciplinele -. Din istorie și biologie la informatică și matematică sunt, de asemenea, a avut loc olimpiada în rândul elevilor în curs de dezvoltare de formare și alte concursuri școlare).
Timpul pentru desfășurarea olimpiadelor în școală, de regulă, este strâns legat de ora Olimpiadei (regionale) a orașului. Jocurile Olimpice trebuie să fie precedate de orașul (raioanele) olimpiadei, astfel încât acestea să fie organizate cel mai adesea în prima jumătate a celui de-al doilea trimestru de formare. Apoi, să ne ocupăm de experiența pregătirii elevilor pentru olimpiadele de biologie.
Deținerea Olimpiadelor trebuie să fie precedată de o lungă pregătire a studenților pentru ei. După cum arată experiența noastră, procesul de pregătire pentru olimpiadele ar trebui să înceapă de la începutul anului universitar. Pentru a pregăti profesorul selectează în fiecare clasă un grup de elevi de la 3-5 persoane care sunt interesați de subiect și care obțin cele mai bune rezultate în formare.
Experiența pe termen lung a participării studenților noștri la olimpiadele de diferite nivele și ranguri arată că, pentru ca elevii să le îndeplinească cu succes, necesită o activitate separată de lecție. formare specială.
Elevii care studiază biologie ca discipline de bază, într-o anumită măsură, în comparație cu elevii claselor secundare mai ușor să se pregătească pentru Jocurile Olimpice, datorită cunoștințelor lor de biologie sunt mai profunde și mai profundă. Aceste cunoștințe dobândite de către studenți specializați clase, nu numai în studiul subiectele de bază de bază, dar, de asemenea, prin intermediul sistemului de cursuri elective de mediu, botanice și alte domenii care se extind sau adâncire unul sau alt curs de biologie de bază. Dar ar trebui să ne amintim că rezultatele Olimpiadei sunt desenate separat în rândul elevilor din clase de profil și tradiționale. De asemenea, trebuie remarcat faptul că, uneori, în cadrul olimpiadelor, elevii din clasele de învățământ general au mai mult succes. Acest lucru este, în opinia noastră, un alt motiv în favoarea unei lucrări speciale de pregătire a performanței elevilor de liceu la Olimpiada.
Este necesară o pregătire specială pentru Jocurile Olimpice pentru elevi, mai ales pentru că în organizarea și desfășurarea preferinței idei originale de rezolvare a diverselor probleme în mod clar raționamentul lor, alegerea metodei optime a sarcinilor performante, concluzii motivate, și așa mai departe. D. În plus, participanții la Olimpiada Acesta este adesea oferit locuri de muncă, nu numai cu utilizarea conceptelor de software și legi, ci, de asemenea, astfel de clădiri, care sunt dincolo de sfera de aplicare a programelor de formare de studiu, chiar și în profunzime a subiectului (istorie de întrebări științifice, întrebări dure bi fiziologia omului și animalelor etc.).
Dacă nu reușiți să-i elibereze de ore de cursuri individuale și de grup, cadrele didactice lucrează pentru a pregăti studenții pentru Jocurile Olimpice să fie supra-tariful plătit din fondul de salarii, care se distribuie lunar pe rezultatele instituției de învățământ care a emis ordinul corespunzătoare a principalului.
Varianta misiunilor olimpiade pentru orice clasă, pentru orice subiect, include întrebări din diferite cursuri ale acestei discipline și nu numai din cele care sunt studiate la școală în această clasă. Este deosebit de necesar să se respecte această cerință atunci când se întocmesc sarcini pentru clasa a IX-a, deoarece este îndreptată împotriva specializării timpurii înguste a elevilor. Câștigătorul Olimpiadei școlare poate fi doar studentul care este bine-versat în diferite domenii ale științei biologice. De exemplu, la una dintre olimpiadele școlare, versiunea de sarcini pentru clasa a IX-a cuprindea întrebări privind anatomia și fiziologia umană, zoologia, botanica și conservarea naturii.
Sarcinile Olimpiadei școlare conțin, de regulă, întrebări și exerciții de diferite tipuri și grade de complexitate. Ar trebui să aibă niște întrebări mai simple, "reconfortante" pentru elevii mai puțin instruiți sau pentru prima dată în Olimpiada. Prezența în lucrarea de concurs întrebări mai ușor să fie obligatorie, astfel încât să se pună nou-veniții sarcină foarte dificilă, vom rula riscul de a insufla permanent în ele o frustrant, cu toate consecințele negative inerente. Întrebările complexe ale Olimpiadei ar trebui să joace un rol major în selectarea câștigătorilor rundelor școlare ale Olimpiadei. Soluția lor impune participanților la Jocurile Olimpice de mare efort, și cu ei se poate ocupa numai acei studenți care sunt într-un stadiu suficient de avansat de dezvoltare intelectuală și sistemul de achiziție de cunoștințe biologice.
Principala cerință metodologică pentru fiecare ediție individuală a turului școlar rezultă din natura generală a majorității sarcinilor orașului și ale rundelor regionale ale Olimpiadei. Acesta este răspunsul la întrebarea olimpiadei este de a arăta măsura în care studentul poate utiliza în mod creativ stocul de cunoștințe, cât de liber el are faptele științei, abilități, gândire abstractă, dacă el este capabil să gândească. Această cerință este deosebit de important să se respecte în timpul competițiilor, care implică elevii claselor specializate, deoarece este de multe ori profesorii care lucrează în aceste clase, se acordă prioritate componentei „Cunoașterea“ a procesului educațional, de multe ori scapand din vedere necesitatea de a dezvolta studenților forțe creatoare de auto-cognitive și .
Astfel, problema principală în problemele olimpiadei școlare este natura creativă a sarcinilor care solicită elevilor să demonstreze abilitățile cognitive de independență. Iată principalele tipuri de sarcini utilizate de noi în compilarea textelor olimpiadei școlare:
1) sarcinile care necesită mobilizarea informațiilor disponibile în memorie;
2) Întrebări cu imagini și diagrame;
3) găsiți sarcina "găsi o eroare";
4) Întrebări cu privire la observație;
5) Întrebări privind transferul;
6) Întrebări despre funcții;
7) cesiuni pentru legarea structurii cu modul de viață;
8) Exerciții de rezolvare a problemei;
Trimiteți-le prietenilor: