Profesor: Pisareva Anna Alexandrovna
Matveychik Maria Vasilyevna
Copiii din grupul de mijloc "A" și părinții lor
Tipul proiectului. cercetare și creativitate; cu privire la compoziția participanților - copii-adulți, intergrup (copiii de vârstă medie participă), care durează două săptămâni.
Problema. Nevoia unui dispozitiv într-un grup confortabil de "acasă" pentru cărți.
Obiective. să dezvolte un interes constant în carte ca un obiect vizual independent al literaturii; crearea condițiilor pentru utilizarea activă a experienței literare a copiilor în activitatea lor creativă.
- formează bazele culturii cititorilor în procesul citirii (citirii) cărților, introduc regulile de comportament în colțul bibliotecii bibliotecii;
- pentru a îmbogăți experiența cititorului, pentru a da o primă idee despre caracteristicile de genuri literare și populare (povestiri, poezii, ghicitori, basme, fabule);
- formați un interes în proiectarea cărților, predați reproducerea textului lucrării la vizualizarea ilustrațiilor:
- să dezvolte abilități creative: să încurajeze dorința de a utiliza experiența cititorului (imagine, complot, linii separate) în alte activități (jocuri, productivitate, de auto-ingrijire, de comunicare cu un adult), în conformitate cu propriile lor nevoi emoționale;
- dezvoltă capacitatea de a identifica posibilele metode de rezolvare a problemelor cu ajutorul unui adult.
I. Imersiune în proiect: discutarea subiectului, determinarea motivelor pentru participarea copiilor la activitatea viitoare
- Pentru a juca jocul "Interviu".
- Oferiți-vă acasă cartea dvs. preferată și spuneți-i despre conținutul său.
- Luați în considerare cărțile elevilor din grupul dvs. și stabiliți ce puteți oferi copiilor; pregătiți-vă pentru o întâlnire cu copiii grupului mai tineri.
- Vizitați grupul senior pentru a lua în considerare în el un colț de cărți, un atelier pentru repararea cărților.
- Oferiți să luați în considerare cărțile noi primite ca daruri de la copiii din grupul mai vechi. Discutați despre designul colțului de carte pentru copiii mai mari, posibilele opțiuni pentru aranjarea unui astfel de colț în grupul lor.
- 1. Jocul "Interviu".
- Conversație "Cartea mea preferată".
- Conversația "Prietenia începe cu un zâmbet".
- Excursie la grupul senior.
- Povestea povestirii populare ruse "Zhikharka"
- Prezentarea prezentărilor "De unde a venit hârtia", "Cum a apărut cartea"
- Alegerea ideilor, căutarea soluțiilor la problemă
6. Vizitați biblioteca cea mai apropiată a copiilor
7.Crearea în grupul de spitale pentru cărți.
- proiectarea unui colț al cărților cu desene, articole artizanale, jocuri, cărți scrise manual.
9. Realizarea unei consultări cu părinții "Cum să transformi lectura în plăcere"
10. Efectuați în jocurile de colț de carte, dați misiuni și exerciții.
11. Desenarea eroilor dvs. literari preferați de către copii împreună cu părinții lor.
12. Tematica de a face cărți pentru bebeluși cu folosirea desenelor, umplute cu metode netradiționale.
13. Participarea la concursul cititorilor la nivel preșcolar
7. Cererea "Teremok"
8. Modelarea "Little Red Riding Hood"
9. Proiectarea în tehnica de origami "Povestea unui pește de aur"
Rezultatul proiectului:
1. Ca urmare a proiectului, copiii s-au familiarizat cu creativitatea scriitorilor pentru copii.
2. Copiii au învățat să recunoască pe reproducerile și fotografiile scriitorilor și poeților.
3. Copiii s-au familiarizat cu ilustratorii cărții copiilor.
4. Copiii au învățat să repare cărți.
5. Părinții elevilor s-au familiarizat cu informațiile despre educația dragostei pentru lectură.
Scop: pregătirea unei înregistrări audio a răspunsurilor copiilor la întrebările chestionarului la întâlnirea părinților "educăm viitorul cititor".
Educatorul. Ați văzut vreodată la televizor cum vorbește prezentatorul cu oameni celebri: scriitori, artiști, muzicieni, actori de teatru și de film? În acest caz, ei spun că gazda intervievează. Interviul urmează unui plan pre-planificat. Să jucăm. Sunt un muncitor de televiziune. Vreau să fac un transfer despre copiii care merg la grădiniță. Acum, fiecare dintre voi vă întoarce la birou și răspunde la întrebări. Toate răspunsurile mele voi scrie și voi pregăti o poveste despre copiii grupului de mijloc. Cred că această poveste va fi interesantă pentru a asculta mamele și tații, bunicii, surorile și frații.
- Ce vă place să faceți cel mai mult: atrageți, sculptați, vizionați emisiuni TV, citiți cărți, jucați computer, jucați cu alți copii?
- Îți place când citești cărți?
- Cine vă citește cel mai adesea acasă?
- Care din familia ta îți citește cele mai bune (mama, tata, bunica, bunicul sau altcineva)?
- Aveți o carte preferată? Sună-o.
- Ai un erou preferat? Sună-l.
Scopul: formarea motivelor pentru participarea copiilor la viitoarele activități de implementare a proiectului.
Lucrările pregătitoare: de a oferi parintilor citesc copiilor la domiciliu povești familiare grupul de tineri și să aducă cartea preferată în grupul de copii. Bibliografie orientativă: poveste popular rus „Gâștele-lebede“, „The Alba ca Zăpada și vulpea“ în manipularea M.Bulatova, „The Mansion“, poveste populară din Belarus „Puff“.
Educatorul invită copiii la mese, prezintă o carte de basme.
Educatorul. A se vedea cât de atent copiii din grupul mai în vârstă citesc această carte. Toate frunzele din ea sunt întregi, nu sunt zdrobite sau pătate. Dar se întâmplă și într-un alt mod (citiți poemul "Brothers", K. Jane):
Am cumpărat o carte pentru frații mei. Unul a citit cartea sa, alta a rupt cartea sa. Mi-am cumpărat frații prin carte, Dar erau frați diferitori!
- Ce a făcut primul băiat cu cartea sa? Și al doilea? Ce ar trebui să facem cu această carte ruptă? Pentru ca fiecare dintre voi să poți citi această carte de mai multe ori, gândiți-vă în ea
imagini, trebuie să o tratăți cu atenție și cu atenție. Să ne amintim regulile de manipulare atentă a cărților. (În comun, copiii amintesc: să ia cărți numai cu mâini curate, să fie văzuți la masă.)
Astăzi ați adus acasă poveștile tale preferate, Aici este povestea populară rusă "Teremok". Recită, ce porecle au fost la animalele din acest basm? (Răspunderea copiilor.) O astfel de poveste despre turn
ar putea să se întâmple cu adevărat sau ar fi o invenție? De ce credeți că aceasta este o invenție? (De fapt, animalele nu vorbesc ca oamenii, nu locuiesc împreună în aceeași casă.) Adevărat, în basme există diverse evenimente extraordinare. Și ele se întâmplă nu numai cu animalele, ci și cu oameni cu diferite creaturi fabuloase, fictive. Cine a adus astăzi un astfel de basm, care spune despre oameni și despre alte creaturi magice? (Răspunsurile copiilor.)
Copiii împreună cu tutorele iau în considerare cărțile, răspunzând la întrebări:
-Ce se spune în basmul tău?
-Ce este fabulos în povestea ta?
-Care a fost personajul principal din povestea ta?
În procesul de a răspunde copiilor, educatorul folosește metoda de povestire în comun. De exemplu:
• În poveste "The Snow Maiden and the Fox" se spune cum o vulpe a ajutat o fetiță să iasă din pădure. Aceasta este o poveste fantastică, pentru că animalele știu cum să vorbească și doresc să ajute Snow Maiden,
ca oameni. Fata era albă, cu părul alb ca zăpada, porecla ei Snegurochka.
* În basmul „Gâște-lebede“, spune despre modul în care fata a plecat în căutarea fratelui său, care a pretins gâște. Aceasta este o poveste fantastică, deoarece lebedele de gâscă sunt ajutoare
Baba-yaga, o creatură de poveste. În ea, chiar și o sobă și un măr pot vorbi. Fata era curajoasă, nu ezită să meargă la Baba Yaga.
În cursul revizuirii ilustrațiilor cărții, profesorul identifică cele mai vii în ceea ce privește cuvintele și frazele imaginii, dă sarcini care vizează încurajarea exprimării intonaționale a vorbirii:
-Ce a spus Snow Maiden lupului? Ce voci au spus fiarele? (Copiii răspund în tonuri diferite prin replicarea replicilor animalelor și a Snow Maiden.)
-Încercați să întrebați soba (mărul) într-o voce amabil și politicos.
-sa fiecare dintre voi ar putea avea nu doar citit aceste cărți cu mine sau cu părinții mei, văzut în imaginile acestea ar trebui să fie tratate ușor și cu grijă: împrumuta cărți cu mâinile curate, ia în considerare stând la masă, și depozitate într-un loc special . Care este numele acestui loc în grupul nostru? (Colțul cărților.)
Profesorul vă sfătuiește să faceți lucrurile în colțul cărții: selectați cărți pentru copiii grupului mai mic, verificați dacă toate cărțile sunt în stare bună.
Profesorul sugerează a doua zi să viziteze grupul senior pentru a se familiariza cu colțul cărților copiilor mai mari și pentru a afla cum își repară cărțile.
Conversația "Prietenia începe cu un zâmbet"
Obiective: dezvoltarea unei comunicări libere cu adulții și colegii în timpul proiectului, pregătirea pentru sosirea copiilor din grupul mai tineri.
Educatorul. Ai prieteni? Cine sunt ei? Ce îți place să faci împreună? Te certe cu prietenii? Ce cuvinte spui atunci când vrei să te împaci între ele? Cum poți face pace cu un prieten? Cum se poate face acest lucru fără cuvinte?
Nursemaid cu copii prezintă opțiunile de reconciliere fără cuvinte și încearcă să le pună în practică: îmbrățișare reciproc un pat pe cap, țineți mâinile și uite în ochii celuilalt, da o jucărie pentru a vedea împreună cartea și doar zâmbim.
- Zâmbetul poate fi diferit. Ce părere ai, ce zâmbet a fost vulpea care a vrut să-i atragă pe cocoșul din casa lui? (Shrewd.) Când mama mea vine la tine la grădiniță, obosită după muncă, care e zâmbetul ei? (Obosit.) Și de la Karabas-Barabas din basmul de Aur, când se bucură că este stăpânul tuturor păpușilor lui? (Angriți). Și când vă întâlniți cu invitații, ce fel de zâmbet ar trebui să fie pe fața voastră? (Răspundeți copiilor.) Luați mâinile, priviți-vă în ochii celuilalt și dați vecinului cel mai fericit și mai fericit zâmbet. Bine, îți poți exprima bunătatea față de o altă persoană. Asta este
abilitatea este sigură să vină mâine la îndemână, când copiii vin la grupul nostru. Să ne întâlnim cu invitații, pentru ca ei să vină la noi de mai multe ori. Spune-mi, ce fac gazdele acasă când așteaptă oaspeții? (Ei pregătesc un tratament, fixează ordinea într-un apartament etc.)
- Și proprietarii ar trebui să se gândească ce să facă cu invitații lor,
astfel încât să nu se plictisească. Ce crezi, ce poți să faci
copiii noștri?
Profesorul împreună cu copiii intenționează să viziteze grupul, distribuie îndatoririle: care dintre copii vor vorbi despre jocurile din cultura fizică, care pot fi prezentate în colțurile teatrale și de joc. Profesor oferă să se joace cu copiii și ridica mișcarea pentru lucrări scurte (cântec lituaniană „Boo-Boo, sunt excitat.“ In tratamentul Y. Grigoriev, G. Ladzyn poem „Cocosul“).
Discutând demonstrarea colții de carte pentru copii, tutorele sugerează din nou să analizeze cărțile pe care copiii le-au decis să le ofere oaspeților lor, să le povestească pe scurt în funcție de plan:
-Ce se spune în basmul tău?
-Ce este fabulos în povestea ta?
-Care a fost personajul principal din povestea ta?
Este important nu numai să-i iei pe oaspeți, ci și să-i ții așa că vor să vină la noi de mai multe ori. Cum sa vezi gazdele ospitaliere ale oaspetilor lor? (Vino din nou, mulțumesc când
mersi, te-am bucurat să te văd.)
Excursie la grupul senior
Obiective: încurajarea cooperării cu colegii, formarea dorinței de a participa la activități comune.
Educatorul. Cine vrea să meargă cu mine să vizitez copiii din grupul mai în vârstă să se familiarizeze cu colțul cărților și să afle cum își repară cărțile?
Înainte de a părăsi grupul, profesorul sugerează că copiii își amintesc cum să se comporte la petrecere (salută gazdele, nu zgomotează).
Copiii vârstnici efectuează un tur al grupului. La încheierea excursiei - o inspecție a colții de carte. Proprietarii spun elevilor din grupul de mijloc a ceea ce ar trebui să fie colțul (bine luminat, astfel încât să nu strice vizualizarea în timpul vizualizării de cărți, cu mobilier confortabil și așa mai departe.), Repetând cu ei regulile de manipulare atentă a cărților, arată materialele pentru a repara cărți demonstrați lucrul în "Spitalul de carte" (vezi pagina 68),
- Astăzi în colțul cărții noastre a venit dr. Aybolit (unul dintre copiii din grupul mai vechi cu un strat alb și cu capac medical). Acum se va uita la carte și va determina dacă are nevoie de ajutor. Ce sa întâmplat cu această carte, dr. Aibolit?
Copiii în vârstă descriu ordinea activității, iar copilul-Aibolit lipeste foaia sfâșiată folosind o bandă de hârtie pregătită anterior.
În concluzie, elevii grupului senior dau oaspeților cărți de basme, selectate anterior de ele în colțul cărților (conform listei recomandate pentru copiii din grupul de mijloc de literatură).
- Ce cuvinte spunem la revedere gazdelor ospitaliere? (La revedere, până la o nouă întâlnire, vă mulțumesc pentru tur, vă mulțumesc, ne-a plăcut foarte mult, veniți să ne vizitați).
Revenind la grup, educator împreună cu copiii spune asistentul lui despre ceea ce au văzut în următoarele spectacole de grup a prezentat cartea: „Sora Alyonushka și fratele Ivanushka“, în tratamentul AN Tolstoi, "Zhikharka" în prelucrarea lui I. Karnaukhova, "Chanterelle cu zgomot" și alții.
Povestea povestirii populare ruse "Zhikharka"
Obiective: dezvoltarea abilităților de transmitere expresivă a imaginilor de basm, pregătirea pentru deschiderea colțului cărții.
Lucrare preliminară: cu o zi înainte de revizuirea organizată, educatorul atrage copiii la o examinare independentă a cărților primite ca daruri de la copiii din grupul mai vechi.
Educatorul. Uitați-vă la numărul de cărți din colțul cărții noastre. Să verificăm care dintre dvs. este cel mai atent. Cine poate raspunde cat de multe basme despre vulpe avem?
Copiii sunt numite basme, cunoscute pentru a le în grupul de tineri ( „Mitten“ „Alba ca Zăpada și Fox,“ „The Mansion“, „pisica, un cocoș și o vulpe“), și concentrându-se pe ilustrații arată cartea a primit ca un cadou de la elevii grupului principal ( "Zhikharka", "Chanterelle cu zâmbet").
Spune-mi, ce fel de vulpe are un basm? (Frumos, inteligent, înșelător, insidios, ieftin.) Și credeți că a fost cineva capabil să vâneze o vulpe într-un basm cel puțin o dată să rătăcească? Ascultați cu atenție povestea și apoi răspundeți la această întrebare.
După ce a povestit povestea, profesorul îi întreabă pe copii dacă le plăcea povestea despre micul om Zhikharka. O astfel de poveste poate fi sau este o invenție? De ce? Da, povestea despre Zhiharku - un basm. Care a fost vulpea în poveste? Da, vulpea era vicleană, inteligentă. Îți amintești cum la adus pe Zhikharka de sub aragaz?
Profesorul începe propoziția, iar copiii termină: "Așteptați", gândește vulpea, "îmi veți spune tu. unde stai ". Vulpea sa dus la masă și sa ridicat. linguri pentru a sorta prin:
- Este o lingură simplă. (Petina), aceasta este o lingură simplă. (pisicile), iar această lingură nu este simplă. (chiseled, mânerul este aurit). - Mă ocup eu. Și Zhikharka, sub aragazul de la capătul vocii sale:
- Da, nu-l lua, tu, nu o voi da!
"Aici ești, Zhiharka!"
- Da, numai Zhiharka nu a lipsit nici. Despre el, "mici și îndrăzneți" spun ei. Mi-am dat seama cum să scapi de vulpe și să eviți problemele. Care sunt câteva cuvinte despre Zhikharka? (Inteligent, inteligent, curajos.)
Afiseaza pe covor, ca Zhiharka "mâner-picior răspândit, și pe aragaz și nu merge." Care era chipul lui Zhikharka în acel moment, crezi? Și acum arată cum vulpea "a călcat într-un inel, și-a ascuns labele, și-a acoperit coada".
Uită-te la imagine. Pisica și strigătul de cocoș, plâng. Pisica șterge lacrimile cu laba, Petyi ridică aripile: "Iată o lingură
Simplu - simplu lingura lui Kotov - Petina și cizelat nici lingură, mânere aurite, și nu Zhiharka noastră, și există puține noastre“.
Profesorul dă copiilor pălăria personajelor basmului și oferă să joace un basm.
Excursie la bibliotecă
Obiectivul: crearea de cunoștințe, abilități și abilități specifice pentru implementarea proiectului.
Trimiteți-le prietenilor: