Secolul 21 este o epocă de înaltă tehnologie. Fiecare persoană de astăzi are un dispozitiv cu care poate trimite rapid un mesaj sau apela oriunde în lume.
Și amintiți-vă ultimul secol, când noi, dragi cititori, nu am avut această ocazie și am scris scrisori prietenilor și rudelor pe hârtie. Încă mai am câteva grămezi de scrisori la care mă așteptam, de fiecare dată când mă uitam în căsuța poștală.
O stivă - este scrisoarea unui prieten care se deplasează în jurul valorii de țară cu familia sa (primul tata a fost în armată, și soțul mai târziu). O altă grămadă este scrisoarea unei fete din Germania, cu care am corespondat timp de doi ani. Mi-a scris în limba rusă și i-am spus în germană. Corespondența a fost organizată de un profesor de limba germană. Așa că am învățat să construim nu numai afirmații monologe într-o limbă străină, ci și scrise. Cel mai important lucru în corespondența lui a fost că am știut pentru ce și pentru cine scriem scrisori, nu doar texte în cartea să-l arunce imediat în colțul de departe, ar fi folosit imediat ce ultima foaie.
Reamintind experiența sa, am decis să organizeze un proiect de clasă „Pen Pal“ și a pus-o în lecțiile de limba rusă (gradul 1, CMD „Harmony“, tema „Cum să scrie scrisori și telegrame?“), În urma contactului cu lumea exterioară.
Activități educaționale universale personale:
- să înțeleagă limba ca mijloc de comunicare;
- să se concentreze asupra succesului în activitățile de învățare și asupra înțelegerii cauzelor sale;
- Să efectueze o autoevaluare pe baza unui criteriu de activitate de succes.
Rezultatele meta-subiect:
Activități de învățare universală în domeniul reglementării
- să accepte și să păstreze sarcina de învățare;
- împreună cu profesorul, își planifică acțiunile în conformitate cu sarcinile stabilite și condițiile de implementare a acestora;
- percepe în mod adecvat sugestiile și evaluarea profesorilor, camarazilor, părinților;
- să facă ajustările necesare acțiunii după finalizarea acesteia pe baza evaluării sale și să țină seama de natura greșelilor făcute, să utilizeze propuneri și evaluări pentru a crea un nou rezultat mai perfect.
Activități cognitive de învățare universală:
- Utilizați manualul pentru a găsi și a prelua informații, a răspunde la întrebări, a le explica, a crea propriile mesaje scrise;
- utilizați dicționarul de ortografie al manualului;
- pentru a construi argumente simple.
Activități de învățare universală comunicativă:
- utilizarea adecvată a instrumentelor de comunicare pentru rezolvarea diferitelor probleme de comunicare;
- să întocmească declarații clare pentru partener;
- pune intrebari.
specialități:
- respectați regulile de scriere;
- scrierea de scrisori pentru o anumită situație de comunicare;
- respectarea normelor de interacțiune a vorbirii;
- pentru a arăta că spațiul real poate fi descris în mod condiționat pe hartă;
- găsiți cu ajutorul profesorului și arătați pe hartă locația orașelor.
Pentru a implementa cu succes proiectul, trebuie să vă interesați copiii. Prin urmare, mi-am oferit elevilor de prima clasă să înceapă o corespondență cu colegii din alt oraș. Știam cu siguranță că colegul meu de la Murmansk, Oksana Gennadievna Karandashova. de asemenea, în acest an prima clasă și speră că nu va refuza să se alăture proiectului "Un prieten prin corespondență".
Ochii copiilor străluceau, întrebări turnate din toate părțile. Sarcina principală a fost rezolvată - a apărut interesul.
Următorul pas a fost de a decide ce să scrie în timp ce un străin? Ideile au fost sugerate de către copii înșiși. Ați făcut planul:
1. Apel și salut.
2. Mesaj (introduceți-vă, spuneți-ne unde locuiți, studiați, despre hobby-urile voastre, subiecții preferați în școală etc.).
3. Întrebări, dorințe (întrebați despre hobby-uri și interese).
4. Adio și semnătura.
Copiii scria litere mici (în prima clasă a celeilalte se așteptau și nu costau), dar nu erau toți la fel. La sfârșitul lecției, am cerut permisiunea de a citi scrisorile copiilor, pentru a corecta greșelile, deoarece multe reguli nu sunt familiarizate cu ele. Nu au fost multe greșeli. Este deosebit de plăcut faptul că, în majoritatea cazurilor, cuvintele de salut și de rămas bun de la pagina de dicționare a manualului au fost scrise fără erori.
Copiii au redactat scrisorile. Unii dintre ei au reușit să scrie prima dată fără erori, în timp ce alții au făcut-o cu a doua și chiar cu a treia. Este important ca, după un al doilea control ("curat"), copiii înșiși au cerut să li se dea ocazia să re-scrie din nou. Prin urmare, se simt responsabili, înțeleg că greșelile trebuie corectate.
Astfel, comunitatea pedagogică a Edcommunity introduce și încurajează interacțiunea nu numai a profesorilor, ci și a studenților lor!
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: