Mijloacele de formare sunt un set de ajutoare didactice și dispozitive tehnice care ajută la gestionarea activităților profesorului în predarea limbilor străine și activitățile studenților în predarea limbii.
Instrumentele de învățare facilitează învățarea și dobândirea de limbi străine și le fac mai eficiente. În lecțiile unei limbi străine, mijloacele didactice intensifică procesul de învățare, sporesc motivația elevilor și activitatea lor internă. Ele sunt concepute pentru a crea un mediu adecvat de comunicare în limbi străine, care în condițiile noastre este absent. Utilizarea lor deschide o bună oportunitate pentru crearea unei varietăți de situații de comunicare.
O mare contribuție la dezvoltarea fundamentelor teoretice ale utilizării sistemului de resurse de învățare a fost introdus ES Polat. Acesta a identificat resurse de sistem de formare ca „set ordonat de instrumente de învățare interconectate concepute pentru a stăpâni practic-TION studiat limba în conformitate cu cerințele programului și soluțiile de scopuri de formare secundare în curs de dezvoltare, având integritate, structură și integratoare de calitate“ [8, p.5] și a formulat principiile de bază ale unui sistem de mijloace de predare străine yazi Cams la școală. Printre acestea se numără:
1) principiul funcționalității;
2) principiul conștiinței și al activității creative a studenților;
3) principiul vizibilității;
4) principiul unui fond emoțional pozitiv;
5) principiul individualizării și diferențierii în învățare.
Instrumentele de învățare sunt concepute pentru a ajuta studenții cu percepția, memorarea materialelor noi, cu instruirea și aplicarea lor. În plus, ele sunt chemate să faciliteze activitățile profesorului însuși, de exemplu, în explicarea materialelor noi, în formarea abilităților lingvistice și de vorbire, sistematizare, repetare și control.
Atunci când se utilizează materiale didactice în procesul didactic, este necesar să se acorde atenție următoarelor aspecte:
Instrumentele de instruire ar trebui să fie legate de planul de învățământ și de materiile.
2. Ele trebuie să corespundă structurii subiect-logice a conținutului didactic raportat (sau asimilat).
3. Instrumentele de învățare ar trebui să faciliteze o prezentare inteligibilă și accesibilă a materialelor educaționale. Utilizarea lor trebuie să fie metodologică solidă.
4. Instrumentele de învățare trebuie să contribuie la implementarea și atingerea obiectivelor în lecția corespunzătoare.
5. În forma lor de realizare, mijloacele de instruire trebuie să fie bazate științific.
6. SIDA trebuie să reprezinte esențial, previzibil și estetic esențialul în fenomenul lingvistic explicat.
7. Mijloacele de formare cu costuri economice minime ar trebui să contribuie la obținerea unei eficacități metodologice cele mai ridicate.
Instrumentele de învățare ar trebui să promoveze învățarea rațională a cunoștințelor de limbi străine, în special prin concentrarea atenției elevilor asupra unor aspecte deosebit de importante ale acestor cunoștințe și asigurarea unui efect de memorie ridicat.
Instrumentele de învățare ar trebui să faciliteze dezvoltarea intensivă a abilităților și abilităților de limbi străine. în special în domeniul discursului oral (ascultare și vorbire). Mijloacele de educație ar trebui să fie adecvate noilor scopuri și unui nou conținut al predării, metodelor, formelor, metodelor și metodelor de instruire noi.
Controlați întrebările conferinței:
1. Care este scopul general al predării unei limbi străine în programul școlar de 11 ani?
2. Ce se înțelege prin scopul practic al formării?
3. Cum înțelegeți valoarea educațională a unei limbi străine?
4. Care este potențialul educațional al disciplinei academice "Limbă străină"?
5. Ce procese mentale se dezvoltă în lecțiile unei limbi străine?
6. Ce înseamnă termenul "competență comunicativă străină"?
7. Care sunt principalele componente ale conținutului educației lingvistice străine?
8. Ce domenii ale comunicării tematice sunt studiate în lecțiile unei limbi străine?
9. Care sunt mijloacele de predare a unei limbi străine? Care sunt principalele cerințe pentru utilizarea mijloacelor didactice în procesul didactic.
3. Bim, Teoria și practica IL de predare germană în liceu / IL Bim-M, Pedagogika, 1988. - 235 p.
7. Komkov, IF Tehnica de predare a limbilor străine: un manual de instruire pentru in-tov și fapte. străine. lang. I. Komkov - Minsk. Ta. școală, 1979. - 352 p.
11. Polat, ES Metodologia utilizării mijloacelor de predare a unei limbi străine în laboratorul lingvistic al școlilor profesionale / ES Polat-M. Pedagogika, 1988.- 158 p.
16. Dicționar filozofic / Ed. I. T. Frolova. - ed. - M. Politizdat, 1987. - p. 517
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: