2. Elevii într-o clasă de vârste diferite, cu o pauză diferită în formarea de la un an la 19 ani. Nu oricine poate participa zilnic la cursuri, astfel încât materialul ar trebui să reflecte cât mai mult conținutul pe subiect și să fie orientat spre practică.
3. Locul lecției în curriculum: lecția "Legea și Legea" sub nr. 19 în clasa a XI-a, a treia în acest bloc.
Tipul lecției: aplicarea cunoștințelor, sistematizarea și generalizarea materialelor noi.
Tema lecției este "Legea și legea".
Metoda lecției: explicativ-ilustrativ; Activități practice; profesorul conduce o lecție, bazându-se pe ZUN și activitățile studenților, efectuând acțiunile de ajustare.
Formă de lecție: prelegere-practică.
1) momentul organizatoric;
2) actualizarea cunoștințelor prin stabilirea temei și scopului lecției de către elevi;
3) studiul materialului nou;
4) verificarea performanței d / z (rapoartele studenților) și a cunoștințelor dobândite (test);
5) rezultatele mini soc. interogarea profesorilor de către elevi;
6) efectuarea de gimnastică pentru ochi;
7) consolidarea materialului studiat (lucrări practice);
8) briefing;
9) rezultatul lecției.
Descrierea detaliată a cursului:
I. Momentul organizatoric.- Discursul introductiv al profesorului: salut, crearea unui mediu psihologic.
- Cuvântul profesorului.
- Activitatea frontală (răspunsuri la întrebări).
- Stabilirea temei și a scopului lecției de către elevi prin întrebări sugestive.
- Raportul elevului pe tema "Sistemul de drept". Slide show №10,11,12,13.
- Studentul întreabă colegii de clasă o întrebare și își construiește raportul pe tema "Baza actelor normative în Federația Rusă" pe baza răspunsurilor lor. Slide show №14,15,16.
- Cuvântul profesor "Constituția Federației Ruse". Profesorul arată numărul diapozitivului 17,18,19.
V. Consolidarea materialului studiat. Executarea testului cu verificare reciprocă (test, răspunsuri corecte pe diapozitive # 20,21).
VI. Efectuarea gimnastica pentru ochi in conformitate cu tehnologiile de salvare a sanatatii.
Închideți pleoapele și faceți următoarele exerciții fără a vă deschide ochii: - Trageți elevii în sus, în jos;
- Mutați elevii spre dreapta, spre stânga;
- face mișcări circulare;
- Închideți-vă de trei ori ochii.
VII. Lucrul practic. Forma organizării activității educaționale este o lucrare de grup cu privire la tehnologia brainstorming-ului. Elevii îndeplinesc sarcinile situaționale №1,2 (solicitarea de înscriere №1,2 din Codul civil al Federației Ruse 492,493,501, 616, 623).
Tema lecției: Legea și legea
Scopul lecției:- Repetați și consolidați bazele culturii juridice.
- Educarea abilităților culturii juridice.
- Pentru a dezvolta abilitățile de lucru cu documente normative, literatură suplimentară, lucrați la calculator.
I. Momentul organizatoric
Bună ziua, dragi studenți!
Profesor. Astăzi avem o sesiune generală de cursuri pe materialul trecut cu elemente de material nou.
II. Actualizare de cunoștințe
Profesor. Vă voi pune câteva întrebări pentru a vă aminti materialul ultimei lecții și puteți numi tema lecției de astăzi.
- De ce dreptul civil aparține domeniului dreptului privat?
(PP - protejează interesele persoanelor și intră în dreptul civil).
- Care este capacitatea juridică? (exprimată în capacitatea subiectului de a avea drepturi și îndatoriri.) Se nască din naștere și se încetează cu moartea.
- Care este capacitatea? (Aceasta este capacitatea cetățenilor prin acțiunile lor să dobândească și să își exercite drepturile civile, pentru a crea drepturi civile și să le pună în aplicare. Vine cu 18 ani, și capacitatea de part-time de la 14 la 18 ani).
- La ce vârstă se permite să se angajeze în activități de afaceri? (De la vârsta de 16 ani, în cazuri excepționale de la 14 ani).
- Care sunt limitele de vârstă ale capacității și capacității juridice a unui cetățean? (Există o capacitate juridică de la naștere la moarte, de la vârsta de 18 ani și capacitate juridică incompletă de la 14 la 18 ani).
- Definirea persoanei juridice. (YL - organizație, instituție, întreprindere, firmă, care acționează ca un singur purtător independent de drepturi și obligații, având caracteristicile principale ale unei entități juridice)
- Cum combinați proprietatea și moralitatea? (C. - proprietate în posesia, la dispoziția oricărei persoane, ceva, atitudinea internă a persoanei de a acționa conform conștiinței și voinței libere).
- Și ce fel de act normativ ne oferă toate astea? (Legea).
- Reglează toate această atitudine în societate va fi ce? (Norme și reguli).
- Cum pot fi numite norme și reguli într-un singur cuvânt? (Dreapta).
- Deci, tema lecției noastre de astăzi? (Legea și Legea).
- Planul de lecții este scris pe tablă. În funcție de tema lecției și a planului, care este scopul lecției noastre?
III. Învățarea materialului nou
Profesor. Ce credeți că este corect? (Studenții presupun) Înregistrați conceptul corect din diapozitiv (diapozitivul # 2).
Profesor. Luați în considerare caracteristicile legii (diapozitivul numărul 3). Elevii citesc lanțul.
Profesor. Să discutăm despre funcțiile legii (diapozitivul # 4). Elevii citesc lanțul și discută.
Profesor. Conform definiției, atributele și funcțiile, presupunem, de unde am obținut dreptul sau care sunt sursele sale? (obicei, precedent, act juridic, tratat). După răspunsurile copiilor, profesorul propune să revizuiască și să înregistreze sursele dreptului pe diapozitivele nr. 5,6,7,8,9.
Profesor. Să comparăm teoria originii legii, care sunt stabilite în manualul de pe paginile de 4,5 (teologie, naturale, realiste, sociologice) teorii prezentate în prezentare. Concluzie: incidentul legal cu teoria sociologică este același, celelalte teorii prezentate în prezentare extind materialul.
IV. Verificarea performanței d / z (rapoartele studenților) și a cunoștințelor dobândite (test)
Profesor. Care este dreptul sistemului să ne spună Dima.
Elevul. Cum înțelegeți ce este un sistem? Elevii presupun. Știm din cursul limbii ruse că un cuvânt poate avea mai multe sensuri lexicale, așa că vă voi citi două concepte nr. 1 și 4 din dicționar. Ushakov, care se apropie de tema noastră (raportul anexei nr. 1). Uite, care este sistemul juridic din punctul de vedere al științei sociale pe diapozitiv (diapozitiv №10).
Elevul. Luați în considerare acest concept, care este ramura legii, instituțiile legii, sub-sectorul dreptului (diapozitivele nr. 11,12,13).
Elevul. Vă mulțumesc pentru atenție! Întrebările dvs.?
Profesor. Să ne uităm la manualul de la paginile 9, 10, care sunt ramurile legii.
Profesor. Să ascultăm discursul lui Katya pe tema "Acte normative-juridice ale Federației Ruse".
Studentul. Care sunt actele juridice ale Federației Ruse pe care le cunoașteți? (Legi, Constituția Federației Ruse, legi federale, legi ale subiecților din Federația Rusă, statute "acte de organe executive, decrete prezidențiale"). Mulțumesc, băieți! Care sunt cele trei ramuri ale puterii de stat? (legislativ, executiv, judiciar) Reamintim din cursul istoriei: care a fost puterea sub dominație imperială? (Autocratic)
Comparăm și evidențiem actele normative ale Federației Ruse din diapozitive (nr. 14, 15, 16).
Profesor. Lucrăm mai departe. Să analizăm ierarhia de manuale a actelor normative. Care este Constituția? Elevii răspund.
Să analizăm structura Constituției Federației Ruse (diapozitivele # 17, 18, 19).
Profesor. Luați testele care stau pe birourile dvs. și le executați. După execuție, schimbă cu vecinul de pe birou pentru verificare cu standardul din diapozitiv.
Citiți și finalizați sarcina. Dați cifre cu privire la importanța documentului.
Decretele președintelui Federației Ruse
V. Rezultatele sondajului sociologic (doi studenți au intervievat profesori cu mini-cărți)
Am intervievat 6 profesori, adică jumătate de lucru în școală:
- la prima întrebare, 5 cadre didactice au răspuns că acestea sunt normele stabilite de stat și 1 persoană consideră dreptul drept o oportunitate pentru activitatea umană în societatea dată;
- la a doua întrebare, toți profesorii au răspuns că aceasta este Constituția Federației Ruse, Legi. Deciziile au fost scrise de 4 persoane. Decretele și actele de autoguvernare locale au menționat câte 2 persoane. 1 profesorul a indicat codurile; codul de legi;
- la a treia întrebare, toți profesorii au răspuns că este cel mai înalt act juridic. Structura Constituției Federației Ruse a fost indicată de 1 persoană.
Concluzie: toți profesorii știu care este legea și cele mai înalte acte juridice ale Federației Ruse. Pentru noi, tema este importantă, care este utilă pe tot parcursul vieții.
VI. Efectuarea gimnastica pentru ochi
Profesor. Vom face gimnastica pentru ochi.
Închideți pleoapele și faceți următoarele exerciții fără a vă deschide ochii: - Trageți elevii în sus, în jos;
- Mutați elevii spre dreapta, spre stânga;
- face mișcări circulare;
- Închideți-vă de trei ori ochii.
VII. Securizarea materialului studiat (lucrare practică)
Pe birouri aveți articolele necesare din Codul civil al Federației Ruse pentru rezolvarea problemelor situaționale și, de asemenea, puteți utiliza textele manualului.
Sarcina 1. Blănurile sunt așezate pe contorul magazinului. În timp ce Yakovleva examina unul dintre modele, Popova a aflat valoarea vânzătorului pentru bunuri, a plătit suma prin casier și a prezentat un cec vânzătorului. Yakovleva a început să insiste că acest model a rămas în urma ei, deoarece ea a fost prima care a luat-o în mâinile ei. Vânzarea mărfurilor a fost făcută fără o chitanță de vânzare, un model similar pentru vânzare nu mai era disponibil. Probele rămase nu se potriveau lui Yakovlev.
Ce se numește contractul de vânzare și care este aplicarea acestuia?
De când este vorba de contractul de vânzare cu amănuntul considerat a fi încheiat și de momentul în care survine momentul transferului de proprietate asupra bunurilor achiziționate?
Cui ar trebui să se transfere bunurile?
Când rezolvați această situație, folosiți art. 492, 493, 501 din Codul civil al Federației Ruse.
Raspuns: (Un contract de cumpărare cu amănuntul și de vânzare este încheiat cu emiterea vânzătorului de către cumpărător o chitanță sau un alt document care confirmă achitarea mărfurilor Proprietatea trece către cumpărător de la data plății integrale a bunurilor (cu excepția cazului în care se prevede altfel în contract).).
Sarcina 2. Întreprinderea a închiriat spații de depozitare de la o altă întreprindere. Chiriașul a efectuat reparații majore, a făcut rafturi, instalat sisteme de alarmă, apă fixă și sisteme de canalizare. După repararea și renovarea instalațiilor de depozitare, compania a oprit plata chiriei, presupunând că costurile suportate trebuie să fie menționate la un articol din costurile de întreprindere-proprietar. Compania proprietar a prezentat locatarului o acțiune de plată a chiriei și de încetare a contractului de închiriere.
În cazul în care chiriașul efectuează reparații curente și majore ale spațiilor închiriate?
Poate chiriașul să perceapă costurile de reparare și îmbunătățire a spațiilor închiriate pe seama chiriei?
Unde și cum ar trebui să se rezolve dezacordurile între întreprinderi prin condiția sarcinii?
Când rezolvați situația, folosiți art. 616,623 din Codul civil al Federației Ruse.
Răspuns: (Dacă îmbunătățirile sunt făcute fără consimțământul locatorului, costul lor nu este rambursabil.)
VIII. Instruind e / o
IX. Rezultatul lecției
Profesorul a descris munca elevilor în lecție. Ea a anunțat că clasarea ei se va baza pe rezultatele testelor și lucrărilor practice.
Apoi elevii au definit obiectivele lecției și au concluzionat dacă aceste sarcini au fost îndeplinite. Acest lucru a permis elevilor să-și evalueze cunoștințele.
Rezultatele unui sondaj sociologic al cadrelor didactice.
Lista literaturii utilizate
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: