Etica în cultura profesională a unui profesor "

Cerințele eticii pedagogice profesionale

.......................................... 4-6
Componentele culturii profesorilor profesioniști

Calitățile de bază ale personalității cadrelor didactice ..................................... ......... 8 -9

Astăzi, în societatea rusă - o societate a secolului XXI este o problemă cu privire la comportamentul etic „corect“, modul în care profesorul să construiască relațiile lor cu elevii lor, părinții și colegii lor din alte discipline ale procesului educațional, cum să se comporte în situații dificile de astăzi.

După cum știți, una dintre fundațiile culturii profesionale a profesorilor și profesorilor este etica pedagogică. Este vorba despre această componentă a culturii profesionale a profesorului că există multe dispute și conversații, etica doar exprimă atitudinea valorii persoanei față de realitatea din jur.

Ține minte anii de școală. Aproape fiecare secundă dintre noi poate spune că acest subiect educațional în mintea noastră este puternic asociat cu un anumit profesor. Deseori, dragostea noastră sau, dimpotrivă, disprețul față de lecțiile biologiei, muncii tehnice sau a astronomiei a fost explicată de atitudinea corespunzătoare față de biolog sau de Trudovik. Ne-a fost frică de unii profesori atât de mult încât ne-am concentrat pe explicarea cu dificultate, alții - i-au plăcut greșit și au crezut că tot ceea ce au spus erau adevărați.

Este evident că copilul percepe o lecție în ansamblul său, constând din părți inseparabil legate și, prin urmare, relația cu cunoașterea subiectului este corelată cu atitudinea față de profesor.

Unul dintre vechile mituri pedagogice este mitul pe care școala îl învață și familia o aduce. Într-adevăr, proprietățile fundamentale ale persoanei sunt puse de părinți din copilărie și mai ales spontan, în timp ce copilul în timpul comunicării zilnice cu mama și tatăl asimilează câteva adevăruri, de multe ori împotriva voinței lor. Școala există pentru a asigura asimilarea sistematică a cunoștințelor despre lumea din jurul nostru. Copilul învață despre multe lucruri nu numai din manual, ci este adus de întreaga realitate din jur.

De aceea, vorbim despre personalitatea profesorului, așa cum noi înțelegem că nu învață numai chimie și fizică, ci și morală: dacă să păstreze cuvântul său, dacă este posibil să se rănească pe celălalt și dacă persoana are dreptul la propria opinie. Ea ne învață că în proces, demonstrând mostre copii unui anumit comportament, și, de asemenea, ne învață de exemplu.
Prin urmare, problema comportamentului etic al profesorului, astăzi este deosebit de relevantă.

1. 
   PARTEA DE BAZĂ
   

Viziunile morale ale profesorului sunt caracterizate de exhaustivitate și stabilitate. Unul dintre elementele conștiinței morale a profesorului este recunoașterea valorilor morale și înțelegerea modului în care percepția acestor valori de către elevii săi este realizată. Baza pentru formarea viziunilor morale ale profesorului este cunoașterea principiilor, cerințelor și normelor moralei și reflectarea lor specifică în activitatea pedagogică.

Predarea etică examinează convingerile morale ca cunoaștere morală, care au devenit o normă de comportament al profesorului, propria sa poziție în sistemul de relații pentru societate, profesiune, munca, colegi, studenți și părinții lor. Profesorul nu poate fi limitată la cunoașterea normelor și principiilor morale, deși ele sunt o condiție de orientare corectă în realitate - trebuie să aibă o convingeri ideologice și morale solide, sunt o condiție esențială pentru activitatea conștientă activă a formării țintită a fiecărui elev.

În etica pedagogică profesională, sentimentele morale ale profesorului sunt considerate partea emoțională a activității sale spirituale, care, împreună cu credințele, caracterizează poziția morală subiectivă în ceea ce privește activitatea profesională și participanții la procesul educațional. Sentimentele morale acționează ca un mijloc de formare a unei personalități și ca una din sarcinile educației morale. Sentimentele morale ale profesorului pot fi împărțite condiționat în mai multe grupuri, în funcție de obiectul care se reflectă. În grupul de sentimente care reglementează atitudinea profesorului față de profesia sa, se pot distinge sentimentele datoriei profesionale, responsabilității; auto-critica, mândria, onoarea, etc. determină atitudinea profesorului față de el însuși ca reprezentant al profesiei pedagogice; În fine, un grup special constă în sentimente care reflectă atitudinea față de participanții la procesul pedagogic.

Trecerea de la conștiința morală la practica morală include un element special al creativității morale - tactul pedagogic. Creativitatea morală a profesorului include o serie de componente, dintre care cele mai importante sunt înțelegerea normei și semnificația ei în raport cu societatea, profesia pedagogică; înțelegerea circumstanțelor complexe ale situației, condițiile de apariție a acesteia; necesitatea de a alege cel mai bun act în conformitate cu norma moral-pedagogică.

Tactul pedagogic este o formă de realizare a moralei pedagogice în activitatea profesorului, în care gândul și acțiunea coincid. Tactul este un comportament moral care include previzionarea tuturor consecințelor obiective ale unui act și percepția sa subiectivă; în tact, se manifestă căutarea unei căi mai ușoare și mai puțin dureroase spre obiectiv. Tactul pedagogic este întotdeauna creativitatea și căutarea.

Printre principalele componente ale elementelor de tact profesor pedagogice poate fi numit respectul pentru individ, standarde înalte, capacitatea de a asculta cu interes de a empatiza cu interlocutorul și echilibrul și calmul său, tonul businesslike în relații, fără încăpățânare principială, îngrijire și sensibilitate față de oameni, etc. .

Printre cerințele impuse culturii pedagogice a cadrelor didactice există universale, care au fost dezvoltate în cursul dezvoltării practicii pedagogice. Dar în domeniul muncii pedagogice, reglementarea morală are și ea propriile particularități și influențe, elementul moral al căruia este auto-educația morală. La urma urmei, multe acțiuni ale profesorului nu sunt controlate de nimeni. Deseori, acțiunile și acțiunile sale, el el însuși evaluează, dar le corectează. Prin urmare, "barometrul" moral al profesorului - conștiința lui pedagogică - trebuie să fie sensibil la un nivel înalt.

Codul de etică profesională al profesorului definește setul de cerințe morale care decurg din principiile și normele moralei pedagogice și reglementează comportamentul și sistemul de relații în procesul de activitate pedagogică. Una dintre fundamentele codului de etică profesională a profesorului este stabilirea cerințelor de bază care determină atitudinea profesorului față de sine, munca pedagogică, colectivitățile studențești și pedagogice etc.

Profesorul este important să intre în contact cu părinții elevilor, le face aliați în afaceri de educație. În mod avantajos, profesorul ar trebui să fie o parte dintr-un micromediu de familie (ca cel mai apropiat consilier al părinților în creșterea și educarea copiilor lor), iar părinții elevului - o parte din micromediul sale școlare (ca membri ai procesului pedagogic general).

Componentele culturii profesionale a profesorului:

- etica pedagogică (reguli de comportament, aspect etc.)

Dacă te uiți la o astfel de componentă ca etica profesională, atunci. desigur, există un loc pentru a vorbi despre regulile de comportament ale profesorului. La urma urmei, regulile de comportament - aceasta este oglinda unei persoane, în care este afișat portretul său. Regulile de conduită determină formele de interacțiune a oamenilor într-o varietate de situații de zi cu zi - acasă, la locul de muncă, în teatru.

Pentru a fi educat, o persoană culturală, nu este suficient doar să cunoaștem cerințele existente ale etichetei și ale principiilor fundamentale. Cunoștințele, aptitudinile și obiceiurile sunt cele trei etape ale ascensiunii către o educație reală, un comportament cultural.

O persoană educată și educată nu este cea care gândește mult timp, alege ce trebuie să facă și, în sfârșit, ia decizia corectă, dar nu poate face altceva.

Printre profesorii de tact pedagogic componente principale pot fi numite respectul pentru individ, standarde înalte, capacitatea de a asculta cu interes de a empatiza cu interlocutorul și echilibrul său și calmul, tonul oamenilor de afaceri în relație cu oamenii, etc.

Principalele calități ale personalității profesorului:

educatorii numesc: minte, abilități intelectuale, bunătate, dragoste pentru copii, statornicie, răbdare, deschidere, sociabilitate, umor, responsabilitate, diligență.

Pentru succesul în materie de educație și formare, profesorul trebuie să posede anumite abilități profesionale: pedagogice, didactice, expresive, organizaționale, comunicative, științifice și cognitive.

10 cele mai frecvente încălcări ale eticii comportamentului profesorului în sala de clasă.

1) Abordați copiii cu o ipoteză optimistă, arătați bine copiilor, există întotdeauna mai mult.

2) Lucrul cu copiii, amintiți-vă adesea ca pe un copil, vă va fi mai ușor să le înțelegeți.

3) Amintiți-vă formula A.S. Makarenko: "Cât de mult posibil, cerințele față de persoană și cât mai mult posibil respect pentru el."

5) Fii sincer cu băieții, nu promite ceea ce nu poți face, nu te eschiva, nu minți dacă lăsai o alunecare, o greșeală, să le recunoști.

6) Cunoașteți: băieții sunt atrasi de lider prin înaltă calificare, pricepere, atingerea artei, mâini de aur, bunătate, laconicism, pregătire constantă pentru muncă, optimism.

7) Nu faceti singuri lucruri care pot fi atribuite copiilor.

8) Nu faceți nimic în cameră care se poate face în aer.

9) Nu striga niciodată la băieți. Amintiți-vă: o voce liniștită, convingătoare, dacă este necesar, supărată, mai puternică decât strigând.

10) Nu fi supărat copilului pentru o lungă perioadă de timp, nu este profesional.

11) Învață să vezi totul și să nu observați ceva, să ascultați totul, dar să nu auziți ceva. Nu trebuie întotdeauna să cauți pe cel vinovat.

12) Nu vă duceți cu note. Nu le provoacă nimic băieților, cu excepția dorinței de a-și strânge urechile.

13) Încercați să faceți totul creativ, dezvoltă gustul copiilor pentru activitate.

14) Fii politicos. Cât de des posibil, folosiți în conversație cu băieții cuvintele: "mulțumesc", "vă rog", "fiți amabili" etc.

15) Amintiți-vă: fiecare copil are dreptul la propria sa părere. Când vă exprimați sugestiile, întrebați: "Ce credeți că ați făcut?".

16) Nu abuzați de ordine, este întotdeauna mai ușor și mai plăcut să îndepliniți o cerere.

17) Nu protejează doar băieții de rău, ci învață rezistența la rău.

18) Asigurați-vă cu atenție că copiii nu primesc suprasarcină mentală, fizică sau emoțională.

19) Nu uitați înțelepciunea populară: a început să vorbească - să negocieze, a început să construiască - să termine clădirea, a început să facă - a termina.

20) Fiți împreună cu băieții, apropiați și ușor înainte.

VA Sukhomlinsky a subliniat că profesorul devine un profesor atunci când stăpânește cel mai subtil instrument etic, Etica în școală este filozofia practică a educatorului. Fără cunoașterea teoriei moralei, activitatea profesională a profesorului nu poate fi realizată pe deplin astăzi. Este necesar să se acorde atenție esenței și specificității conștiinței morale individuale a profesorului, deoarece informația despre principiile și normele moralei vine de la profesor, mediată de conștiința sa individuală și atitudinile morale. La rândul său, profesorul participă la procesul de reproducere a conștiinței morale a individului nu numai individual, ci și prin colectivul pedagogic și elev, comunitatea părintească. Înțelegerea rolului cunoștințelor etice în activitățile profesionale. trebuie să luați în considerare un astfel de lucru ca conștiința morală. Etica pedagogică profesională determină conștiința morală a profesorului ca un set de cunoștințe etice, opiniile morale. condamnări. sentimente și nevoi. reflectând atitudinea morală în sfera activității pedagogice profesionale. În plus, etica pedagogică studiază natura activității morale. predă și relațiile morale într-un mediu profesional, dezvoltă elementele de bază ale etichetei pedagogice. care este un set de reguli specifice de comunicare dezvoltate în mediul profesorului, modul de comunicare, modul de comportament, costumul oamenilor. implicat în educația și educația tinerei generații. și nici un program educațional nu va fi eficient. dacă profesorul nu este un exemplu pentru elevii de comportament moral, civic și personal. Astfel, credințele morale și sentimentele. îmbinarea și îmbogățirea reciprocă. reflectă trăsăturile specifice ale conștiinței morale. formulată în mediul pedagogic și constituie fundamentul moralității pedagogice, care este dezvoltat și îmbunătățit în procesul de practică morală complexă.

"Etica în cultura profesională a unui profesor"

Articole similare

• Etica, etica și etica pedagogică profesională - organizația St. Petersburg

• Cum să colectați și să aranjați un portofoliu profesional de profesor-psiholog

Trimiteți-le prietenilor: