Dezvoltarea senzorială a copiilor de vârstă preșcolară mai tânără

"Dezvoltarea senzorială a copiilor de vârstă preșcolară mai tânără"

(din experiența profesorului)

Lucrând într-un grup de vârstă timpurie, mi-am dat seama că dezvoltarea senzorială joacă un rol imens în dezvoltarea copilului.





Deoarece, pe de o parte, constituie baza dezvoltării mentale generale a copilului, pe de altă parte are o semnificație independentă. o percepție deplină este necesară pentru învățarea reușită în d / s, în școală și pentru multe tipuri de muncă.

În conformitate cu GEF DO pe un plan este prezentată funcția de dezvoltare a educației, asigurarea formării personalității copilului și orientarea profesorului la caracteristicile sale individuale. Programul prezintă în mod cuprinzător toate liniile principale de conținut ale educației și educației copilului. O secțiune separată a activității educaționale a "Cogniției" este "Dezvoltarea senzorială", care vizează formarea la copii a tuturor grupurilor de vârstă a intereselor cognitive și dezvoltarea intelectuală a acestora.







Dezvoltarea senzorială este o condiție prealabilă pentru o manieră reușită a oricărei activități practice, iar originile abilităților se află la nivelul general al dezvoltării senzoriale realizate în vârstă preșcolară mai tânără. Perioada primilor 3 ani este perioada de dezvoltare fizică și mentală cea mai intensă a copiilor. Dezvoltarea senzorială vizează învățarea copiilor să perceapă cu precizie și cuprinzătoare obiectele cu proprietățile și relațiile lor diferite (culoare, formă, mărime, pitch etc.). Studiile psihologice arată că, fără o astfel de percepție de formare a copiilor fragmentară lungi rămâne superficială și nu creează baza necesară pentru dezvoltarea mentală generală, stăpânirea diferitelor activități (desen proiectarea, dezvoltarea vorbirii, etc.) asimilarea completă a cunoștințelor și abilităților.

Dezvoltarea senzorială este dezvoltarea percepției copilului și formarea ideilor sale despre proprietățile exterioare ale obiectelor: forma, culoarea, dimensiunea. Din percepția obiectelor și a fenomenelor lumii înconjurătoare începe cunoașterea.

Dezvoltarea senzorială a copilului este dezvoltarea percepției sale și formarea de idei despre proprietățile externe ale obiectului - despre forma, culoarea, dimensiunea lor etc.

Una dintre principalele sarcini în atingerea scopului de a lucra cu copiii în dezvoltarea domeniului educațional "Cognition", dezvoltarea intereselor cognitive ale copiilor, dezvoltarea intelectuală a copiilor este dezvoltarea senzorială.

Procesul pedagogic de dezvoltare senzorială a copiilor sunt sarcini, cum ar fi îmbogățirea experienței senzoriale directe a copiilor în diverse activități, mișcarea mâinilor pe această temă în cursul cunoștință cu el, găsind asemănări și deosebiri între obiecte cu același nume, care formează capacitatea de a apela proprietățile obiectelor.

Mijloacele de dezvoltare senzorială a copiilor sunt jocuri și exerciții didactice, activități vizuale (desen, modelare, aplicație), design, activitate de joacă. jucarea unui copil este mai ușor de reținut.

Înțeles dezvoltare senzorială este că organizează reprezentarea haotică a copilului obținut interacțiunea cu lumea exterioară, se dezvoltă o atenție, se dezvoltă de observare, este baza pentru dezvoltarea intelectuală, asigură absorbția standardelor senzoriale.

Copiii mici încep să deschidă mediul înconjurător, absorbind fluxurile informaționale senzoriale. În perioada de 1 an de viață, este necesar să se ofere copilului impresii exterioare bogate și diverse, pentru a atrage atenția asupra proprietăților obiectelor. Furnizarea unui influx de impresii noi, educația senzorială contribuie nu numai la dezvoltarea organelor de simț, ci și la dezvoltarea fizică și mentală generală a copilului. La vârsta de 2-3 ani în viața copilului, sarcinile educației senzoriale sunt în mod semnificativ complicate. Deși copilul nu este încă gata să asimileze standardele senzoriale, el începe să acumuleze idei despre forma de culoare a magnitudinii și a altor proprietăți ale obiectelor. Este important ca aceste reprezentări să fie diverse.

Începând cu vârsta de 3 ani, locul principal în dezvoltarea senzorială a copiilor îl familiarizează cu standardele senzoriale general acceptate și cu metodele de utilizare a acestora.

Standardele senzoriale sunt în general acceptate probe ale proprietăților externe ale obiectelor.

Asimilarea standardelor senzoriale este un proces lung și complex, care nu se limitează la cadrul copilăriei preșcolare.

Asimilarea standardelor senzoriale este folosirea lor ca unități de măsură în evaluarea proprietăților obiectelor.

Asimilarea standardelor senzorilor are loc în trei etape:

Etapa 1 - prestandard se produce la cel de-al treilea an de viață. Copilul începe să numească forma triunghiulară a acoperișurilor, forma rotundă spune că este o minge. Ie atunci când se utilizează un obiect, celălalt este utilizat ca probă.

Etapa 2 - mijloacele de percepție sunt deja obiecte specifice. Copiii stăpânesc culorile de bază ale spectrului, atât în ​​viața de zi cu zi, cât și pe materialul jocurilor didactice. Un loc special este ocupat de standardele de mărime, deoarece este condiționată. Orice obiect nu poate fi mare sau mic singur, el dobândește aceste calități în comparație cu altul.

Etapa 3 - în 4-5 ani de viață care dețin deja standarde senzoriale, copiii încep să le sistematizeze. Profesorul ajută copilul să construiască o secvență de culori ale spectrului care să le recunoască nuanțele.

La nivelul percepției există și o cunoaștere cu variante de forme geometrice care diferă în raportul aspect - scurt și lung.

Integrarea domeniului educațional al cunoașterii are o legătură cu alte domenii educaționale, cum ar fi

Cultura fizică este, de exemplu, utilizarea de știfturi multi-colorate (studiul spectrului de culori - mergeți în jurul pinii roșii etc.)
Comunicare - este necesar să vorbim mai mult cu copiii, de exemplu, ceea ce este în grupul nostru - un cabinet mare. Un scaun mic, etc.
Creativitatea artistica este desen, culori diferite de culori.
Ficțiune de citire - de exemplu, un basm despre mashu și trei urși în care sunt descrise dimensiunile unui mediu mare mic.
Socializarea sunt diferite tipuri de jocuri. În timpul jocurilor copiilor vă învăț să efectuați sarcini elementare de muncă, de exemplu: puneți un cub mic pe un cub mare sau puneți o păpușă mare pe un scaun mare etc.

Pentru dezvoltarea senzorială a copiilor din grupul meu a fost creat un mediu în curs de dezvoltare. Avem o masă didactică pentru a juca cu nisip și apă. Copiii doresc să toarne apa dintr-o găleată (roșu) în alta (albastră). Amestecați nisipul cu apă și faceți mucegaiuri diferite. Există un colț de ryazhenya, în care purtăm șorțuri, fuste, pălării de diferite culori cusute manual. Când se schimbă hainele, copiii se fixează cu idei despre culoare (se pun pe o fustă roșie, o pălărie verde etc.).

Având în vedere specificul lucrului cu copiii în scopul atingerii scopului, folosesc metoda de repetare a acelorași activități, dar prin aplicarea unor noi materiale. De exemplu - găsiți o casă de casă - găsiți o casă pentru minge.

Pentru ca copilul să învețe mai bine tot ceea ce îi dăm în grădiniță cu el acasă ar trebui să se angajeze și părinții. După ce a vorbit cu părinții la întâlnire, a devenit clar că nu toți copiii cunosc culoarea, forma și nu se ocupă de toată lumea acasă. consultări organizate pentru părinți privind „dezvoltarea senzorială a copiilor mici,“ am făcut-o expoziție de jocuri didactice și manuale privind activitatea de subiect-play, care nu se pot cumpăra numai în magazin, dar, de asemenea, pentru a face propriile lor mâini, de exemplu, ridica culoarea, aduna „amuzant taloane“, ecranul pentru teatre, pista pentru bile, dantele, și altele. Am creat pentru părinți într-o mică bibliotecă, care a luat prin dezvoltarea senzorială a cărții. (Educație cultură senzorială a copilului. senzorial).

Părinții ne-au ascultat sfatul și au început să aducă materialele create de noi înșine într-un grup - fuste cusute manual, păpuși cu haine etc.

Vă voi spune despre dinamica datelor de diagnosticare pe secțiunea "dezvoltare senzorială".

Diagnosticul dezvoltării senzoriale a fost efectuat pe baza diagnosticării și dezvoltării programului. În acest scop, au fost folosite jocuri didactice. ele sunt aproape și ușor de înțeles pentru copii.

În 1 sarcină a fost setat jocul Găsiți o floare pentru un fluture al cărui scop a fost să dezvăluie abilitatea copilului de a distinge culorile în conformitate cu principiul aceluiași - nu așa. numiți-le un verde roșu galben-albastru.

În 2 sarcini jocul este o cutie mică de distracție a scopului - pentru a dezvălui cunoștințele copilului despre formă (o minge de cub)

În cea de-a treia sarcină a jocului, colectați piramida, al cărei scop este să dezvălui capacitatea copilului de a compara obiecte în dimensiune (mari mici, mai mici, disting între mai multe concepte.

La efectuarea acestor 3 sarcini au fost identificate la începutul anului universitar nu sunt toți copiii au însușit programul (a existat un nivel scăzut de performanță) Având în vedere specificitatea lucrului cu copiii pentru a face truc folosesc o metodă de a repeta aceleași activități, dar folosind un material nou, și până la sfârșitul anului an, nivelul indicatorilor a crescut, dar este necesar să se consolideze materialul care a trecut.







Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Trimiteți-le prietenilor: