Un simbol este un semn convențional folosit pentru a desemna membrii asociațiilor, precum și obiecte, fenomene, elemente etc. Atributele reprezintă o calitate esențială esențială a oricărui fenomen, a obiectelor, a caracteristicilor lor stabile. Conceptul este un sistem de opinii care exprimă intenția de a face ceva. Ipoteza este o ipoteză prezentată pentru a explica cauzele anumitor fenomene sau acțiuni. Abilitățile sunt acțiunile formate ca rezultat al invaziilor și apoi folosite pentru a desfășura activități mai complexe. Competențele sunt acțiuni automatizate. Abilitatea este o aliaj de abilități și cunoștințe care determină calitatea performanței oricărei activități, o educație mult mai complexă decât competența sau cunoștințele luate separat. Aceasta este o utilizare conștientă a sistemului de abilități și cunoștințe despre ele în activitățile în ansamblu.
Vom dezvălui principalele direcții ale conținutului educației viitorilor lucrători, provenind din experiența generațiilor și elaborate de mulți ani de formare practică și instituții de învățământ.
Fig. 5. Educația fizică a studenților
Lucrările individuale cu elevii privind educația fizică se bazează pe munca cu copii cu deficiență fizică, copiii care sunt eliberați de educația fizică și care au dizabilități fizice. Munca individuală este lucrarea cu copiii fizic supradotați, ținând cont de interesele și înclinațiile lor.
Munca fizică, spre deosebire de cea intelectuală, este asociată cu utilizarea datelor fizice ale omului: forță, rezistență etc. Multe specialități de lucru sunt legate de tipurile de muncă fizică.
Impactul fizic este un impact corporal. Cel mai adesea este asociat cu pedeapsa fizică. Cu toate acestea, poate fi utilizat pe scară largă pentru a stimula activitatea mentală (atingând umărul, mâinile). Atingerea corpului unui profesor amabil și liniștit încurajează încrederea în atitudinile educaționale ale profesorului și elevului.
Educația estetică - una din domeniile educației conținutului generației tinere. Aceasta constă în dezvoltarea percepției estetice a elevilor asupra lumii înconjurătoare și abilitatea de a crea lucruri frumoase. Se bazează pe emoții, sentimente și aspirație naturală, naturală a unei persoane la frumusețe. Partea estetică a obiectului cunoașterii facilitează asimilarea studenților săi. Pentru a simplifica memorarea acestei tendințe a experienței sociale, să o desemneză simbolic (Figura 6).
Scopul principal al educației estetice este de a forma atitudinea atitudinii studenților față de viața lor, față de obiectele realității, de a lucra.
dezvoltarea sentimentelor și a emoțiilor estetice, îmbunătățirea percepției estetice, dezvoltarea imaginației studenților;
educația estetică a studenților;
formarea mecanismelor de auto-educație estetică, auto-educație și auto-educație;
educația estetică individuală, orientată spre dezvoltarea predilecțiilor, abilităților și aptitudinilor artistice ale studenților.
Fig. 6. Educația estetică a studenților
Relațiile estetice sunt conexiunea subiectului cu obiecte care posedă calități estetice, contribuind la dezvoltarea esteticii, adică a calităților excelente ale mediului înconjurător al elevului.
Sentimentul estetic este sentimentul plăcerii pe care o persoană o simte atunci când percepe frumusețea în realitate și în operele de artă. Acestea sunt sentimente umane mai înalte.
Gustul estetic este o abilitate subiectivă de a evalua calitățile estetice ale realității.
Ideea estetică este o idee sau un concept senzual despre ceea ce se cuvine ca fiind frumos, materializat în artă și în practică.
Activitățile extra-curriculare ale elevilor pot oferi mai multe oportunități pentru educația lor estetică. Deci, în școli se desfășoară în mod activ activități de proiectare, inclusiv estetica industrială, tehnică, legile funcțional-estetice ale dezvoltării mediului de producție și a activității de producție.
În școala profesională, este posibilă organizarea educației artistice ca parte integrantă a educației estetice. Educația artistică este educația prin artă a abilităților de a crea valori artistice, inclusiv în sfera profesiei. Artistica creativă contribuie la creșterea.
Învățământul profesional și cel profesional este acea parte din experiența generațiilor, fără de care sistemul de educație profesională este de neconceput. De fapt, aici se desfășoară învățământul profesional.
Esența acestei tendințe este lucrătorul uman educația, capacitatea de a crea materiale și bogăție spirituală pentru ei înșiși și pentru-societate. Pentru a simplifica stocarea educației profesionale și a muncii ca o parte obligatorie a experienței sociale reprezintă simbolul-ically său (fig 7).
Educația forței de muncă în Rusia sa bazat pe viața profesională a familiei, pe producție, pe calea vieții persoanei ideale de lucru. Poporul Rusiei a fost întotdeauna convins că numai munca este baza oricărei prosperități și evlavii. În viziunea asupra poporului rus, lucrarea a fost măsura supremă a plăcerii lui Dumnezeu. În timpul lui Vladimir Monomakh, munca fizică și psihică nu se opunea. Primul a fost văzut ca o condiție necesară pentru succesul celui de-al doilea, iar cel de-al doilea ca fiind superior celui dintâi, făcând o persoană puternică și încrezătoare.
Fig. 7. Formarea profesională a studenților
formarea de cunoștințe generale, abilități și abilități, o atitudine pozitivă, conștientă și creativă față de muncă;
educație și orientare profesională în domeniul muncii și producției, economiei și dreptului;
dezvoltarea mecanismului de auto-educație, auto-educație și auto-educație în domeniul muncii și al activității profesionale;
formarea profesională, pe baza muncii profesionale și productive a studenților.
Conceptele de bază ale conținutului educației vocaționale sunt: forța de muncă utilă din punct de vedere social, munca productivă, nevoia de muncă, instruirea forței de muncă, educația economică, educația juridică, orientarea profesională, educația profesională.
Munca - activitatea unei persoane, menită să schimbe și să se adapteze nevoilor sale de obiecte de natură și produse de gândire.
Munca utilă din punct de vedere social este activitatea de muncă și cea publică care satisface nevoile și interesele publice.
Munca productivă este o forță de muncă care creează bunuri materiale și produse de activitate intelectuală care au o valoare exigentă.
Nevoia de muncă exprimă starea dezghețată a unei persoane, în care simte și își dă seama de dependența existenței, dezvoltării și prosperității sale de succesul activității sale de muncă.
Educația forței de muncă - educația caracteristicilor de bază care să asigure succesul în muncă, cum ar fi diligența, diligența, conștiința, nevoia de muncă.
Formarea forței de muncă este cunoașterea studenților cu privire la elementele de bază ale tehnologiei, tehnologiei, materialelor, organizării și economiei muncii și producției.
Orientarea profesională - pregătirea tinerilor pentru a alege o profesie, formarea interesului pentru aceasta.
Educație profesională - transferul de experiență în implementarea activităților profesionale.
Educație economică - transferul de experiență studenților în planificarea, finanțarea, contabilitatea și distribuția produselor de muncă.
Educația legală este transferul către studenți a informațiilor despre legile și reglementările care au forță juridică în domeniul activității de muncă și al relațiilor de producție.
O asemenea abundență de componente a conținutului formării profesionale o face complexă, ambiguă și multifactorială. Este clar că este foarte dependent de factori externi: starea de producție, economia, legea, nivelul general al culturii, poziția lucrătorilor într-o anumită producție și mult mai mult.
Educația mintală vizează dezvoltarea intelectului studenților. Esența ei în dezvoltarea conștiinței și conștiinței de sine, gândirea, în formarea activității cognitive (Figura 8).
dezvoltarea inteligenței prin dezvoltarea tuturor funcțiilor cognitive ale omului: procesele mentale ale senzației, percepției, memoriei, gândirii, imaginației;
educația mentală a studenților în domeniul științei, al activității și al societății;
formarea mecanismelor de auto-educare, auto-învățare, autoorganizare a activității mentale;
dezvoltarea abilităților intelectuale individuale și abilitățile cognitive ale studenților.
Fig. 8. Educația mentală a studenților
Cunoașterea este reflectarea și reproducerea realității prin gândire. Prin cogniție, esența obiectelor și a fenomenelor este înțeleasă.
Activitatea cognitivă este o organizare și o organizare conștientă a cunoașterii realității.
Intelectul - gradul de dezvoltare a proceselor mentale ale unei persoane: senzații, percepție, gândire etc., care asigură succesul activității cognitive. Inteligența este abilitatea de a învăța.
Activitatea intelectuală este auto-organizarea conștientă a cunoașterii lumii de către om. Aceasta este o activitate activă a activității cognitive (intelectuale). Adesea se numește activitate cognitivă și mentală.
Dezvoltarea mintii este dezvoltarea mintii, adica a gandirii, realizata in cursul activitatii intelectuale. Este determinată de volumul, calitatea și structura proceselor mentale, bogăția operațiilor mentale aplicate.
Competențele intelectuale sunt acțiuni mentale prin care se realizează cunoașterea, adică obținerea și aplicarea cunoștințelor. Aceste abilități sunt, de asemenea, numite on-znavatelnymi: operații mentale (analiză, sinteză, comparație, etc ...), acte mentale (deducere, inducerea-TION), metode de cunoaștere, tehnici de memorie de redare-TION și cunoștințe de aplicare.
Capacitate intelectuală sau mentală - capacitatea de a asigura succesul implementării activității intelectuale. Gradul de dezvoltare afectează abilitățile intelectuale (intelectuale) ale studenților. Educația mintală a viitorilor lucrători se realizează în primul rând prin educație și formare ca părți constitutive. Toate direcțiile de experiență socială se bazează pe conținutul său. De aici rezultă că educația mentală se bazează pe toate, fără a exclude componentele acestei experiențe. Vă vom spune mai multe despre acest lucru în detaliu.
Complexitatea educației mentale a viitorilor lucrători este aceea că este adesea opusă forței de muncă și profesioniștilor, de aceea ambele pierde ambele. Motivul acestei protivopostav-ment constă nu numai în cultura generală scăzută a profesorilor și studenților, dar, de asemenea, în nivelul scăzut de dezvoltare a producției, în cazul în care mulți încă mână-lea de muncă, muncă manuală, care necesită cunoștințe Wuxi-LY mai puțin mentale și știința, ca cele mai simple acțiuni fizice .
Orientarea spre un nivel scăzut al dezvoltării profesiei subminează autoritatea educației mentale. Pe termen scurt, odată cu apariția pieței forței de muncă și a forței de muncă, trebuie să existe o creștere a interesului pentru dezvoltarea intelectuală a lucrătorului.
Fig. 9. Educația spirituală și morală a studenților
național și internațional;
educație politică (iluminare).
La rândul său, fiecare dintre aceste direcții include:
formarea principiilor spirituale ale omului, dorința de a se cunoaște pe sine și locul pe care îl are pe pământ, în spațiu;
educația morală în materie de moralitate, etică, politică;
dezvoltarea mecanismelor de auto-educație morală, auto-educație, auto-educație, autoreglementarea comportamentului;
creșterea educației morale și a altor creații, simțul libertății umane și responsabilitatea pentru ea.
În centrul conținutului educației spirituale și morale se află conceptele de moralitate, etică, ideologie, politică, viziune asupra lumii, credințe.
Spiritualitatea este o astfel de stare a unei persoane care se caracterizează prin armonia completă a trupului, sufletului și spiritului său. Spiritualitatea ca o calitate a persoanei se manifestă în capacitatea unei persoane de a înțelege TVA istoria sa în unitatea istoriei poporului său, pentru a realiza scopul lor de viață, să fie responsabil pentru soarta persoanelor din apropierea-cal să-și îndeplinească datoria morală și civică.
Moralitatea (moralitatea) este o formă de conștiință socială care reflectă fundamentele etice ale ființei sociale. Moralitatea este un set de reguli, norme ale unei pensiuni, comportamentul oamenilor, responsabilitățile față de ei înșiși, de alți oameni, de producție, de societate.
Etica - setul de norme de comportament a oamenilor unui anumit grup, profesie. În acest sens, putem vorbi despre eticheta de lucru și chiar despre etica elevilor din școlile profesionale.
Ideologia este o reflectare a obiectivului fiind din punctul de vedere al nevoilor și intereselor unei anumite clase sau grupuri sociale.
Educația spirituală este educația unei atitudini valoroase față de viață, care asigură o dezvoltare stabilă și armonioasă a unei persoane. Acest simț al datoriei educație, justiție, sinceritate, responsabilitate, mare-vednosti, evlavia și alte calități care pot da un sens superior și afaceri gânduri umane, ridicați deasupra provocărilor pământești și ispite.
Educația morală este experiența formării conștiinței, a sentimentelor morale și a comportamentelor morale. Conștiința morală oferă cunoștințe despre principiile morale și normele de comportament. Sentimentele morale sunt experiența relației cuiva cu acțiunile morale și imorale ale celorlalți și ale celorlalți. Conduita morală este următoarea a normelor și principiilor morale în practică.
Educația etică - educarea regulilor de bună ordine, formarea unei culturi a comportamentului și a relațiilor.
Educația patriotică - educația unui sentiment de dragoste, rudenia istorică și responsabilitatea pentru patria lor, formarea de pregătire pentru a veni în apărarea Patriei și a poporului său, dorința și capacitatea de a ajuta pe cei nevoiași. Patriotismul este întotdeauna uman.
Educația națională și internațională - educația unui sentiment al propriei demnități naționale, respectul față de alte națiuni și popoare
Educația politică (educație) este formarea conștiinței politice a studenților, care să reflecte relațiile dintre state, pe-tiile, partidele și să ridice capacitatea de a le înțelege din perspectiva spirituale și morale și etice.
Toate domeniile de experiență percepută sunt strâns legate. În practică, ele nu pot fi împărțite. Toți împreună contribuie la formarea conștiinței ca la cunoașterea și înțelegerea lumii, această cunoaștere este așadar pusă în baza formării unei viziuni asupra lumii ca sistem al unei viziuni durabile asupra lumii
Perspectivele individuale și atitudinile unei persoane sunt atât de puternice încât se transformă în credințe. Credințele sunt credința profundă a unei persoane în idei, atitudini și atitudini.
Sarcini pentru munca independentă
1. Luați un tutorial pe orice disciplină tehnică apropiată de dvs. și analizați unul dintre subiecte: identificați concepte, legi, principii, reguli, simboluri și alte componente ale cunoștințelor disponibile în acest domeniu.
2. Folosind conceptul de „muncă“, „muncă utilă social“, „productivitatea muncii-ing“, „trebuie să lucreze“, „formarea forței de muncă“, „orientare profesională-evaluate“, „învățământ profesional“, „educație economică“ , "educație juridică", scrieți o poveste despre educația dvs. la școală sau școală profesională
3. Dovediți că activitatea mentală, activitatea cognitivă sunt apropiate (sau diferite) în sensul conceptului.
4. Selectați conceptele psihologice din text și faceți o diagramă a consumului lor.
5. Desenați simbolurile, indicând toate direcțiile care fac parte din educația morală.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: