Școala primară

Adaptarea la școală

Cum se obișnuiește copilul la școală

Cum niciodată nu se pune întrebarea cum să ajuți un copil să învețe să îndeplinească noi reguli și cerințe ale unui profesor, fără să dăuneze sănătății, cum să treacă ușor și fără durere de la jocuri la o nouă activitate educațională foarte complexă. Într-o măsură mai mare, acest lucru se referă la așa-numitele copii hiperactivi. Nu trebuia să stea la birou. Ele sunt dezinhibate, imorale în mișcări, uneori sări de pe locurile lor, distras, spun cu voce tare, chiar și atunci când li se cere să nu facă acest lucru. Acești copii nu simt întotdeauna distanța dintre ei și profesor. Printre ei există mulți luptători, ușor excitați și chiar agresiv față de colegii lor de clasă. A condamna și pedepsi copiii hiperactivi este inutilă, au nevoie de ajutorul specialiștilor.

Există copii cu o altă problemă asociată cu sistemul nervos. Ei, de asemenea, nu pot sta pe toată lecția, după un sfert de oră își pierd interesul pentru clasă, privesc fereastra și devin distrași. Ei nu fac zgomot, nu striga din loc, nu interfera cu explicatiile profesorului. Este vorba de copii care sunt repede obosiți. a cărui sistem nervos este ușor de epuizat. Un profesor atent va oferi un astfel de copil un program individual de lucru. Din păcate, nu toți profesorii reacționează rapid la astfel de comportament al elevilor. Datorită ocupării forței de muncă, dorinței de a face cât mai mult posibil în clasă, ele măresc ritmul muncii și nu văd "întârziații". În acest caz, este foarte util pentru o intervenție corectă a părinților care își cunosc copilul mai bine, trăsăturile sale și conversația privată îi pot spune profesorului ieșirea din situație.

Mulți primari iau jucării cu ele la școală. Părinții nu ar trebui să le interzică. Trebuie doar să explici că poți să joci doar pe o schimbare. Luând împreună cu el o școală preferată, copilul se simte protejat. Este deosebit de important sentimentul de securitate pentru copii timizi, anxiosi și timizi. Se alătură greu la jocuri, nu se pot întâlni cu colegii de clasă. Va fi mai târziu. Între timp, permiteți să fie o jucărie preferată în apropiere.

După cum sa menționat deja, perioada inițială de învățământ este destul de dificilă pentru toți copiii înscriși la școală. Ca răspuns la noile cerințe crescute pe corp elev de clasa în primele săptămâni și luni de formare pot apărea plângeri de la copii la oboseala, dureri de cap, iritabilitate apar, tearfulness, tulburări de somn. Scăderea poftei de mâncare a copiilor și a greutății corporale. Există, de asemenea, dificultăți psihologice, cum ar fi, de exemplu, un sentiment de frică, o atitudine negativă față de învățare, un profesor, o concepție greșită despre abilitățile și capacitățile cuiva.







În perioada de adaptare a copilului la școală, cele mai semnificative schimbări apar în comportamentul său. De regulă, un indicator al dificultăților de adaptare sunt astfel de modificări în comportamentul ca agitație excesivă și chiar agresiune sau, invers, letargie, depresie și anxietate, reticența de a merge la școală. Toate schimbările în comportamentul copilului reflectă caracteristicile adaptării psihologice la școală.

tulburări de ajustare exprimate în formă de protest activ (ostilitate), protestul pasiv (evitare), anxietate și auto-îndoială, și într-un fel sau altul afectează toate domeniile de activitate ale copilului la școală.

Reacția protestului activ. Copilul este neascultător, sparge disciplina la lecție, la pauză, se certa cu colegii de clasă, îi împiedică să joace și copiii o resping. În sfera emoțională sunt observate izbucniri de iritare și furie.

Și în familie și la școală, Sasha se manifestă ca un copil mobil, impresionant și reactiv. Băiatul nu poate aștepta cu greu: devine nervos, devine neascultător, lipsit de atenție. El nu tolerează niciun comentariu, obiecte imediate, strigă cu voce tare și strigă.

Reacția protestului pasiv. Copilul rareori ridică mâna la lecție, cerințele profesorului sunt îndeplinite formal (fără a se gândi la semnificația a ceea ce face el), schimbarea este pasivă, preferă să fie singură, nu manifestă interes în jocurile colective. El este dominat de o dispoziție depresivă, temeri.

Misha K. stă în fața profesorului. El este calm, privirea lui este îndreptată spre fereastră sau mai degrabă spre curte. Misa nu încalcă disciplina în sala de clasă, dar nu urmează cursul lecției. Unul dintre studenți a făcut o greșeală la tablă, întreaga clasă râde. Misha este indiferentă față de ceea ce se întâmplă în sala de clasă, în timp ce privește în continuare fereastra: băieții joacă fotbal în curte.

Reacția de anxietate și incertitudine. Copilul este pasiv în clasă, în răspunsurile de tensiune, rigiditate, pe verso nu poate găsi ceva de făcut, el preferă să rămână aproape de copii, dar nu vine în contact cu ele. El, ca regulă, este anxios, de multe ori strigă, roșu, se pierde chiar și în cea mai mică observație a profesorului. Uneori reacția este însoțită de expresia ticurilor anxietății, balbism și creșterea frecvenței tulburărilor somatice (cefalee, greață, oboseală, și așa mai departe. P.).

Julia K. - o fată timidă, timidă, pierdută în fața profesorului și a băieților, răspunde liniștit, nesigur. Dacă o rogi să vorbească mai tare, va plânge. Julia încearcă să fie neclară la lecție, dar acceptă semnele însoțitoare ale profesorului ("ochii în ochi", o atingere, un zâmbet zâmbitor etc.). Desigur, acest copil nesportiv și anxios are nevoie de atenție și de îngrijire.

Prima clasă a școlii este una dintre cele mai dificile perioade din viața copiilor. Când se înscrie în școală, copilul este influențat de clasă, de personalitatea profesorului și de schimbarea regimului, de restrângerea neobișnuit de lungă a activității motorii și de apariția unor noi sarcini.

Adaptați la școală, corpul copilului este mobilizat. Dar trebuie avut în vedere faptul că gradul și ritmul de adaptare pentru fiecare individ.

IM Nicholas, RM Granovskaya: „Junior elev de liceu are dreptul să spună tatălui sau profesorul său că ei sunt nedrept cu el și astfel el este revoltat și jignit de incapacitatea de a-și exprima furia dreaptă poate provoca daune unui copil să se adapteze ca previne clar. gândirea, agravarea relațiilor cu alte persoane și conducând la tulburări psihosomatice. <.> Prin urmare, este necesar să învețe pe copii să-și exprime sentimentele lor de protest și de disidență, iritare și furie într-un mod civilizat: Nu plânge, plânge, amenințări, ridiculizare, sau acțiuni agresive față de alte persoane sau obiecte, și exprimarea verbală pentru a experimenta sentimente ( „îmi pare rău“, „iritat“ , "fierbinte", "îmi pierd capul", "protestează"). "

Succesul adaptării depinde în mare măsură de stima de sine adecvată a copiilor. Ne comparăm în mod constant cu alți oameni și, pe baza acestei comparații, ne dezvoltăm o opinie despre noi înșine, despre abilitățile și abilitățile noastre, trăsăturile caracterului nostru și calitățile umane. Deci, treptat, stima noastră de sine se dezvoltă. Acest proces începe de la o vârstă fragedă: în familie, copilul învață mai întâi dacă este iubit, indiferent dacă este acceptat așa cum este, dacă reușește sau nu. La vârsta preșcolară, copilul dezvoltă un sentiment de bunăstare sau de nefericire.

Bineînțeles, respectul de sine adecvat facilitează procesul de adaptare la școală, în timp ce supraestimat sau subevaluat, dimpotrivă, o complică. Cu toate acestea, chiar dacă copilul are o stima de sine adecvată, adulții trebuie să-și amintească faptul că un începător nu este capabil să facă față tuturor sarcinilor. Pentru a ajuta copilul să depășească criza de șapte ani. să se adapteze la condițiile școlare, este necesar să se înțeleagă și atitudinea sensibilă a profesorului, atenția, dragostea și răbdarea mare a părinților și, dacă este necesar, consultările psihologilor profesioniști.

Articole similare

• Fie să plătească copiilor bani pentru note bune în școală sau nu, moneypapa

• Tipuri de masaj sau cum diferă școala noastră de alte școli și cursuri de masaj - o școală de masaj

• Origami în dezvoltarea copiilor - altele - clase primare

Trimiteți-le prietenilor: