"CASA NOASTRA ESTE NATURA"
doctor în științe pedagogice, candidat la științe biologice,
Profesor la Universitatea Pedagogică de Stat din Moscova, profesor la Departamentul de Educație Ecologică și Dezvoltare Durabilă,
lider științific al proiectului "Noi și natura" (educație timpurie în domeniul mediului) a proiectului pilot comun al Departamentului de Educație al Moscovei și al UNESCO "Educația Moscovei: de la copilarie până la școală"
^ Pentru contacte: [email protected]
Programul este recomandat de Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse
Problemele moderne ale relațiilor umane cu griul înconjurător nu pot fi rezolvate decât dacă se creează o viziune ecologică pentru toți oamenii, crescând cultura și cultura ecologică, înțelegând necesitatea implementării principiilor dezvoltării durabile.
Cerințe preliminare pentru punerea în aplicare a acestui program - organizarea muncii grădiniței pentru a familiariza copiii cu mediul și natura (care este acum o parte din programe de grădiniță de masă), ecologizarea tuturor tipurilor de activități pentru copii, crearea unui mediu de comunicare între copii și natură, formarea profesorilor cooperarea copiilor de părinți și profesori, dezvoltarea formării pe exemple anturajului. Educația de mediu nu este văzută ca o zonă separată a activității instituțiilor preșcolare, precum și o parte integrantă a vieții de zi cu zi a copilului.
Deoarece mediul - este, mai presus de toate, știința relației organismelor vii între ele și mediul înconjurător, se pune accent pe dezvoltarea copiilor de înțelegere elementară și destul de științifică a relațiilor existente în natură (în special la vârsta de conducere preșcolară). Copiii învață să înțeleagă cât de strâns componentele naturale sunt legate, și modul în care organismele vii depind de habitat. Omul este privit ca o parte integrantă a naturii. Această abordare ne permite să aducem copiii la o înțelegere elementară a problemelor de mediu cu relația dintre efectele om si mediu ale activității umane.
O mare importanță este atașat la aspectul moral: dezvoltarea ideilor despre valoarea intrinsecă a naturii, emoțională atitudine, pozitivă față de ea, abilitatea de a vedea frumusețea și unicitatea naturii, dezvoltarea abilităților de alfabetizare timpurie și comportamentul în condiții de siguranță pentru mediu în natură și în viața de zi cu zi, inclusiv de conservare a resurselor. Copiii dobândesc, de asemenea, abilitățile inițiale pentru a le permite să participe la o practică fezabilă de a proteja natura terenurilor lor natal.
Acest program este conceput pentru a lucra cu copii de la 2 la 7 ani. În același timp, profesorul selectează conținutul blocurilor și își construiește studiile ținând cont de vârsta preșcolarilor.
Educația de mediu este considerată ca parte integrantă a învățământului general. Programul se concentrează pe educator o abordare sistematică a educației de mediu. Programul este implementat pe baza de integrare de sistem și activități pentru copii. Toate secțiunile sunt conectate între ele, iar tema se încheie este o generalizare a celor anterioare. Astfel, clasele de unitate „Forest“ (în comunitate) este studiată după „plante“ blocuri „Animale“, „sol“, care dau o idee despre preșcolarilor organismelor și relația lor cu mediul de viață. Există patru nivele ale programului. Primul nivel este reprezentat de un bloc, „Eu și natura“ și introduce copilul în lumea naturii, familiarizați cu componentele sale (apă, aer, plante, animale și așa mai departe. P.) și mediu. La al doilea nivel, fiecare componentă este tratat separat (blocuri „Witch Water“, „Aerul este invizibil“, „Dragă, uite pe fereastră“, „Ce este sub picioarele noastre“, „Sol - Living Earth“, „Ce se in-house natura crește "" Cei care locuiesc „) in-house de natură. La al treilea nivel (bloc „Casa Forest“) analizează relația vie natura lor neînsuflețite. Al patrulea nivel este reprezentat de blocul „Omul și Natura“ și dedicat problemelor de protecție a naturii, conservarea resurselor, stăpânirea regulile de comportament în natură și în viața de zi cu zi.
Programul are o emblemă sub forma unei case-natură, care explică parțial numele său.
Programul se bazează pe principiile învățării în dezvoltare și vizează dezvoltarea personalității copilului în ansamblul său: capacitatea de a compara și generaliza propriile observații, de a vedea și de a înțelege frumusețea lumii înconjurătoare; privind îmbunătățirea vorbirii copiilor preșcolari, gândirea lor, abilitățile creative, cultura sentimentelor. Prioritatea în predare nu este dată de memorarea simplă și nu de reproducerea mecanică a cunoștințelor, ci de înțelegerea și evaluarea a ceea ce se întâmplă, de activitatea practică comună a educatorului, a părinților și a copiilor. Scopul final al programului nu este asimilarea copilului de cunoaștere biologică (ecologică), ci formarea bazei culturii ecologice, capacitatea de a empatiza cu natura și dorința de ao păstra.
Programul conține o componentă de bază, specificată ținând seama de condițiile locale: ecologic-geografic, național-cultural. Așa cum am menționat deja, ea constă dintr-un număr de blocuri, fiecare dintre acestea, la rândul său, include un complex de subiecte. În primul bloc "Eu și natura" copiii se familiarizează cu diferite componente ale mediului, accesibile înțelegerii lor. Blocurile ulterioare oferă informații suplimentare despre fiecare componentă ("Air", "Water", etc.). Apoi, ele sunt considerate într-o relație. Blocul final "Omul și Natura" este generalizat în raport cu precedentul.
În fiecare bloc se disting două părți: instructorul (informația inițială despre natură) și componenta părinte (înțelegerea sensului naturii, evaluarea sa estetică și o atitudine atentă față de ea).
Programul presupune construirea de mediu a cadrelor didactice în curs de dezvoltare și abordări integrate a organizării muncii. cunoștințele și abilitățile copiilor de mediu sunt sesiuni de familiarizare cu mediul organizat nu numai la special, dar, de asemenea, în timpul plimbări, excursii, jocuri, cărți de lectură, cursuri de grafica, activitatea fizică, cursuri muzicale, și așa mai departe. N. O atenție deosebită este acordată îmbinării cu adulți și activități independente pentru copii: observații care desfășoară, experimentare, activități teatrale, muzicale, etc.
Utilizarea creativă a programului de către educator se presupune: el poate alege un anumit număr de informații el însuși, ținând cont de timpul alocat orelor, precum și de nivelul de dezvoltare a copiilor și pregătirea acestora. În plus, blocurile individuale pot completa programele principale și suplimentare. Cu toate acestea, cel mai mare efect este obținut prin munca sistematică cu copii în toate blocurile.
Programul poate fi folosit ca un tip de dezvoltare de centre preșcolare generale de îngrijire și sanitare și de corecție. Acesta a fost dezvoltat și testat ca parte a unui experiment științific privind educația ecologică a copiilor preșcolari, pe baza diferitelor tipuri de instituții. În prezent, programul a fost implementat cu succes și a fost recunoscută în toate regiunile din Rusia, ca parte a liniilor directoare este, de asemenea, cunoscută în Ucraina, Belarus, Kazahstan, Uzbekistan, Israel, Serbia, Finlanda, Suedia, Germania, Grecia, Polonia, SUA, China, Bulgaria, Olanda și alte țări.
1. Blocul de ocupații "Eu și natura"
Componenta de formare. Ce este "natura". Soarele (lumina și căldura), apa, aerul (vântul), plantele, animalele, solul ca fiind componente ale naturii. Importanța naturii în viața umană. Un copil ca parte a naturii. Interrelația diferitelor componente ale naturii (sol, apă, plante, animale, etc.).
Creșterea componentei. Conștientizarea copilului cu privire la importanța naturii în viața unei persoane și formarea unei atitudini atente față de lumea din jurul său, formarea interesului cognitiv, abilitatea de a vedea frumusețea naturii, relația emoțională cu ea.
^ Bloc de ocupații "Apă"
Componenta de formare. Apă în natură, apă, precipitații (ploaie, zăpadă, rouă, grindină). Principalele proprietăți ale apei: transparente, incolore, inodore și fără gust, dizolvă unele substanțe (în experimente). Stări diferite de apă (gheață, apă, abur). Cunoașterea ciclului apei în natură (picături de călătorie). Apă în viața plantelor terestre, a animalelor (inclusiv a plantelor interioare și a colțurilor de animale din natură). Plante acvatice, animale. Aptitudinea lor pentru viață în apă. Utilizarea apei de către om. Apă în casa noastră, nevoia de a economisi apă. Poluarea corpurilor de apă și influența acestui factor asupra vieții plantelor și animalelor. Apa și sănătatea noastră.
Creșterea componentei. Atitudine conștientă, atentă față de apă, ca o resursă naturală importantă. Utilizarea economică a apei în viața de zi cu zi. Condiția ecologică în timpul rămas pe țărmul corpurilor de apă. Percepția estetică a apei în natură (frumusețea râurilor, lacurilor, picăturilor de rouă, zăpezii spumante).
^ 3. Blocul de ocupații "Air"
Componenta de formare. Importanța aerului în viața omului și a altor organisme vii. Aerul din jurul nostru. Proprietățile aerului. Vântul este mișcarea aerului. Rolul vântului în natură și în viața umană. Valuri, uragane, furtuni. Aerul ca habitat al organismelor vii. Animale care zboară (păsări, insecte). Distribuția semințelor de plante de către vânt. Caracteristicile structurii semințelor, purtate de vânt (pe exemplul plantelor individuale). Aer curat și poluat. Rolul plantelor în menținerea purității aerului. Surse de poluare: mașini, fabrici, fabrici. Aerul curat și sănătatea noastră.
Creșterea componentei. Cunoașterea surselor de poluare a aerului, înțelegerea pericolelor aerului contaminat pentru sănătate și înțelegerea necesității de evitare a locurilor contaminate (nu se joacă în locurile de grup de mașini, lângă garaje, în apropierea întreprinderilor etc.). Plantarea plantelor pe străzi, la grădiniță și acasă, îngrijirea lor, înțelegerea rolului plantelor în purificarea aerului. Educația unei atitudini negative față de factorii care poluează aerul.
4. Bloc de ocupații "Soarele"
Componenta de formare. Soarele este o sursă de lumină și căldură. Schimbarea zilei și a nopții. Rolul luminii în viața plantelor și a animalelor (pe exemplul plantelor de apartament și animalelor în colțurile naturii). Animale de noapte, animale care trăiesc sub pământ în condiții de lipsă sau lipsă de lumină, trăsăturile lor. Modificări sezoniere în natură. Animalele care trăiesc în frig și căldură, caracteristicile lor. Zonele naturale: tundra, taiga, păduri cu frunze largi, stepi, deșerturi etc. Rolul soarelui în viața umană. Legende și povești ale soarelui. Soarele și sănătatea noastră.
Creșterea componentei. Îngrijirea animalelor dintr-un colț al naturii și a plantelor interioare din punct de vedere al aprovizionării cu lumină și căldură. Atitudinea emoțională față de Soare. Frumusețea naturii în condiții de iluminare diferite (apusuri de soare, răsărituri).
5. Bloc de studii "Pietre, nisip, lut"
Componenta de formare. Proprietățile nisipului: fluiditate, looseness, capacitatea de a trece apa. Nisip și lut în jurul nostru. Proprietățile argilei: densitate, ductilitate, vâscozitate. Animalele și plantele din deșert și alte habitate de nisip și lut, capacitatea organismelor vii de a trăi în astfel de condiții. Cum o persoană folosește nisip (construcții, clepsidră etc.) și argilă (ustensile, material de construcție, jucărie Dymkovo). O varietate de pietre (roci, minerale) în natură. Cunoașterea colecției de pietre. Trăsături distinctive ale pietrelor (solide, nu se sfărâmă). Pietre prețioase și de construcții. Munții și locuitorii acestora. Peșteri, vulcani.
Creșterea componentei. Dezvoltarea gustului estetic al copiilor (cunoașterea probelor de jucării de lut folk, produse de piatră). Educația unei atitudini atente față de materialele naturale și obiectele din ele. Formarea unei atitudini emotionale, atente la plante si animale.
^ 6. Blocul de ocupații "Sol"
Componenta de formare. Solul ca stratul superior al pământului: "pământ viu". Locuitorii solului (de exemplu, viermi, molii), caracteristicile și rolul lor în formarea solului. Importanța solului pentru viața plantelor, inclusiv a celor cultivate de oameni. Omul și solul. Nevoia de a proteja solul.
Creșterea componentei. Dezvoltarea abilităților de îngrijire a plantelor din grup, la domiciliu, în grădiniță (săpături, slăbirea solului pe paturi, aplicarea îngrășămintelor, îngrijirea plantelor de interior). Formarea unei atitudini atente față de sol și locuitorii săi. Înțelegerea importanței animalelor din sol în natură. Reguli de comportament în tratarea plantelor și a solului.
7. Blocul de clase "Plante"
Componenta de formare. Varietate de specii de plante în natură. Copaci, arbusti, ierburi, caracteristicile lor caracteristice. Părți ale plantelor (rădăcină, trunchi, frunze etc.). Legarea plantelor cu insecte și alte animale. Plantele sunt hrana animalelor și a omului. Dezvoltarea plantelor (prin exemplul a 1-2 plante din cel mai apropiat mediu). Efectul luminii, căldurii, apei asupra vieții plantelor. Cultivarea sălbatică, culturale, interioare, medicinale, plante otrăvitoare, plante de primroză. De ce plantele au nevoie de protecție. Reguli de comportament în raport cu plantele.
Creșterea componentei. Educația atitudinii estetice față de plante, abilitatea de a le admira și de a le trata cu grijă. Înțelegerea rolului plantelor în natură și în viața umană. Formarea abilităților de îngrijire a plantelor. Reguli pentru manipularea plantelor necunoscute și capacitatea de a distinge între plante otrăvitoare.
8. Bloc de ocupații "Animale"
Componenta de formare. Principalele caracteristici distinctive ale animalelor. Diversitatea lumii animalelor. Cunoașterea unor reprezentanți ai păsărilor, animalelor, insectelor, peștilor, amfibienilor, reptilelor, moluștelor. Caracteristicile lor distinctive. Importanța caracteristicilor externe în viața animalelor. Alimentația animalelor, moduri de mișcare. Habitat, "locuință" a animalelor (gol, cuib, burrow). Modificări sezoniere în viața animalelor. Reproducerea animalelor este exemplificată de 1-2 specii care locuiesc pe teritoriul provinciei, regiunea. Omul și animalele.
Creșterea componentei. Educația unei atitudini atente față de animale, înțelegerea necesității existenței de toate felurile fără excepție, incompetența împărțirii lor în "dăunătoare" și "utilă", frumoasă și urâtă. Formarea abilităților de îngrijire a animalelor de companie, locuitorii colțului de locuit. Înțelegerea necesității de a proteja nu numai animalele însele, ci și habitatele lor "acasă". Reguli de conduită față de animale în timpul șederii lor în natură. Ajutați animalele care trăiesc lângă noi.
^ 9. Bloc de ocupații "Forest"
Componenta de formare. Pădurea ca exemplu de comunitate. Interconectarea organismelor vii între ele (plante și animale, plante și plante, animale și animale). Interrelația faunei sălbatice cu neînvins (apă, lumină, căldură). Pădurea ca o "casă" pentru plante și animale. Diferite tipuri de păduri și caracteristicile lor (conifere, foioase, tropicale etc.). Consecințele distrugerii copacilor (dispariția animalelor, a plantelor, a mâncării, a ciupercilor etc.). Pădurea și oamenii. Valoarea pădurii ca parte a naturii; rolul sau in viata umana. Pădurea și sănătatea noastră. Cauzele dispariției pădurilor de pe Pământ. Protecția pădurilor.
Creșterea componentei. Atitudinea atentă față de toți locuitorii pădurilor, respectarea regulilor de comportament în pădure, înțelegerea consecințelor comportamentului analfabetic ecologic (incendii, distrugerea copacilor, colectarea plantelor pentru buchete). Abilitatea de a vedea frumusețea pădurii.
^ 10. Bloc de studii "Omul și natura"
Componenta de formare. Generalizarea cunoștințelor obținute în procesul de studiere a blocurilor anterioare. Natură ca un habitat, "casa" omului, animalelor și plantelor. Relația omului modern cu natura. Faptele de impact negativ și pozitiv asupra naturii. Animale dispărute. Cartile rosii. Exemple de utilizare rațională a naturii de către om. Crearea rezervelor. Protecția speciilor rare de animale și plante. Oamenii vechi și natura. Cum să trăiești în prietenie cu natura.
Creșterea componentei. Consolidarea normelor de comportament educațional și în condiții de siguranță pentru sănătatea umană în natură și în viața de zi cu zi și în aptitudinile de economisire a resurselor. Percepția estetică a naturii. Participarea împreună cu adulții la activități practice de mediu, sărbători ecologice, inclusiv Ziua Pământului.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: