O componentă importantă a succesului șefului organului afacerilor interne este cunoașterea principiilor educației și capacitatea de a le pune în practică. Aceasta permite educatorului să rezolve conștient și creativ problemele educaționale, ținând cont de condițiile specifice, să aleagă și să utilizeze cele mai eficiente mijloace și metode de influență. Fără cunoașterea principiilor, este imposibil să se prevadă rezultatele influențelor pedagogice, să se controleze procesul de educație. În același timp, principiile nu sunt dogme, ci un fel de busolă, îndrumă educatorul la acțiune, sugerând o abordare creativă a colaborării cu personalul.
Principiile de educație sunt prevederi pedagogice fundamentate științific care reflectă tiparele și exprimă cerințele pentru conținutul, metodologia și organizarea procesului educațional. Principiile reflectă ideile și ideile sociale, pedagogice, normele, obiectivele și valorile educației profesionale avansate. Principiile ca dispoziții fundamentale generale sunt la fel de importante, printre care nu există principale și secundare, ceea ce implică utilizarea lor integrată în procesul educațional.
Principiile pe care se bazează procesul educațional constituie un sistem integral care acoperă:
- comunicarea educației cu viața și munca angajatului;
- încrederea în pozitiv în individ și în echipă;
- educație în echipă și prin echipă;
- unitatea de educație și de auto-educație;
- exigența față de persoană, respectul pentru demnitatea personală;
- Abordare individuală și diferențiată în educație;
- unitatea și coerența influențelor educaționale
Principiul educației în procesul vieții și activității angajatului necesită un management al performanței, care este în măsura în care-mac cea mai mare a contribuit la dezvoltarea, formarea angajaților mari civile, morale, patriotice, muncă, profesionale, juridice, etice, estetice, culturale, precum și alte calități. (. profesionist, educaționale și cognitive, sociale, etc.) Toate tipurile de angajați au o mare oportunități educaționale, care, cu toate acestea, sunt realizate numai în anumite condiții: în cazul înțelegerii angajaților a importanței activităților lor, otvetst-venoasă legătură cu aceasta, dorința de a atinge succesul în psi, în prezența a aduce atmosfera în organism colectiv de interne-afacerile sunt responsabili și pricepute manageri asista Lich-nostnomu și creșterea profesională a angajaților.
Bazându-se pe pozitiv în individ și echipa bazată pe poziția filosofică despre faimoasa „contradicție“ natura-chelove cal. Într-o persoană, calitățile pozitive pot coexista cu ușurință și pot coexista în mod pașnic cu cele negative. Mai mult decât atât, faptul că, în unele cazuri pozitive, în alte arată Insuffici-com, și invers (de exemplu, viteza de lucru, deciziile și acțiunile sunt adesea înfășurate lipsa lor de chibzuire și așa mai departe). În mod necondiționat, "negativ", precum și unic "pozitiv", nu există. A se strădui mai pozitiv și mai puțin negativ într-o persoană este una din principalele sarcini ale educației. Acest principiu conduce nu numai pentru a vedea deficiențele, dar, de asemenea, să se bazeze pe calitățile pozitive, un start sănătos, activați afișarea acestora.
Principiul scopului educației determină orientarea definitivă a tuturor lucrărilor educaționale. Nu este suficient să "luați măsuri", "să lucrați în direcția cea bună". Este important să se obțină rezultate care să fie în concordanță cu obiectivele și obiectivele educației, demonstrând în același timp competența pedagogică, perseverența, perseverența, optimismul.
Educația angajaților în echipă și prin intermediul echipei. REDARE Pipeline puterea echipei este că acesta reunește toți angajații în cadrul eforturilor comune pentru atingerea scopurilor și obiectivelor comune, deschise fiecare dintre ele o semnificație socială și utilitatea activităților profesionale ale stimulate, oferă să respecte obiectivele și standardele de conduită comune. Echipa creează ocazia de a-și realiza planurile personale și de a satisface nevoile individuale. Ca martori ai acelorasi evenimente din viata corpului afacerilor interne, angajatii le experimenteaza mai adanc si mai luminoase decat singuri. Sentimentele lor sintetizează, formând o dispoziție colectivă corespunzătoare, exacerbat experiențele emoționale ale tuturor. Tradiția are un impact mare asupra forței. Colectivitățile stabile sunt întotdeauna caracterizate de stilul tradițional predominant și ordinea de lucru. El le unește pe oameni, le unește. De aceea, munca educațională presupune: munca obligatorie cu colectivul; transformându-l într-un colectiv părinte; utilizarea directă a puterii generale a colectivului de a influența angajații neglijenți; să ajute pe cei care întâmpină dificultăți în serviciu și viața personală; protecția drepturilor și demnității tuturor membrilor colectivului.
Eficacitatea procesului de educație depinde de principiul unității de educație și de auto-educație.
Auto-educația este o activitate a persoanei care își propune să-și îmbunătățească proprietățile pedagogice: educația, educația, stăpânirea și dezvoltarea. Auto-educația vizează reușita în slujire și în viață. În procesul de auto-educare, personalitatea apare ca subiect al procesului educațional. Pentru a avea succes, este important să îndemne angajatul să se auto-educație, de formare, de auto-evaluare obiectivă, entuziasmul în interesul său, arătând mare posibilitate de, modalități de punere în aplicare a acestora, care asistă în punerea în aplicare a intențiilor și planurilor.
O combinație de respect, atenție, ajutor, îngrijirea persoanelor care au nevoie de ele. Cererea, spre deosebire de administrație, care nu are o putere educativă, ar trebui:
- să fie just, rezonabil, ușor de înțeles, respectuos, constructiv, fără rude și umilință;
- să fie combinate cu utilizarea altor metode - exemplu, clarificare, persuasiune, asistență, motivare, organizarea asistenței reciproce în echipă etc.
Principiul abordării individuale și diferențiate în educație. El cere să construiască un proces de educație în combinație de măsuri comune cu cele individuale. Activitățile educaționale trebuie să ajungă la conștiința, sentimentele și motivele comportamentului fiecăruia. Renumitul profesor rus N.F. Bunakov a citat o astfel de comparație figurativă a importanței campaniei individuale: "Este ca și cum ai lăsa un grădinar în spatele plantelor. Pentru toate culorile și copacii, udarea cu aceeași apă este necesară, pentru toată lumea, lumina aceluiași soare este necesară, dar o plantă necesită abundență, cealaltă moderată, a treia o udare foarte nesemnificativă; unul este util să stea pe partea însorită, altul are nevoie de o umbră etc. "13. Baza abordării individuale este un studiu aprofundat și cuprinzător al angajatului și individualizarea mijloacelor, metodelor și metodelor de creștere a acestuia.
Principiul unității muncii educative presupune unicitatea opiniilor tuturor părților interesate în educația scopurile și obiectivele sale, rukovodstvovanie principii comune și metode de influență pedagogice, care prezintă cerințe și criterii uniforme pentru evaluarea rezultatelor în domeniul educației. Ar trebui să fie dos practice tizhenie unitate, care asigură coordonarea influențelor educaționale, eliminarea posibilelor contradicții.
Procesul de educație este eficient numai atunci când este construit pe respectarea corectă și cuprinzătoare a principiilor sale.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: