Capitolul 1. Bazele teoretice ale învățământului la distanță
Condițiile de bază ale învățământului la distanță
Distanța de tehnologii de educație - este o tehnologie de învățământ, puse în aplicare în principal cu utilizarea tehnologiilor informației și comunicațiilor în indirectă (în depărtare) sau nu este pe deplin mediată de interacțiunea dintre studenți și cadrele didactice. (Această definiție este dată în Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse.)
E-learning. Acest termen este adesea folosit în combinație cu înțelegerea anterioară, deoarece este de fapt același lucru - transferul de cunoștințe și de gestionare a procesului de învățare cu ajutorul noilor tehnologii informaționale și de comunicare.
Specificitatea semnificativă a OD a provocat necesitatea introducerii în practica rusă a termenului de instruire "tutore". Funcțiile tutorelui depind de modelul de învățare adoptat în sistemul de învățământ la distanță. Profesorii pot fi atât profesori universitari cu normă întreagă, cât și oameni cu alte profesii și angajați în condiții de salarizare pe jumătate de normă sau pe oră. În condițiile OD, sarcina principală a tutorelor este de a gestiona munca independentă a ascultătorilor, care implică îndeplinirea următoarelor funcții: formarea motivelor motivaționale; stabilirea obiectivelor și obiectivelor; transfer de cunoștințe, experiență; activități organizatorice; organizarea interacțiunii dintre ascultători; controlul procesului de învățare.
Istoria apariției și dezvoltării TO
Forme de învățare la distanță
Iată cum descrie învățământ la distanță Edd, profesor, șef de laborator Distanța de învățare a Ismo RAO Eugenia Semenovna Polat:
Conferințele de chat sunt sesiuni de formare desfășurate folosind tehnologii de chat. Ședințele de chat sunt ținute în mod sincron, adică toți participanții au acces simultan la chat. În cadrul multor instituții de învățământ la distanță există o școală de chat, în cadrul căreia se desfășoară activitatea profesorilor și elevilor la distanță cu ajutorul camerelor de chat.
Formare Web - lecții de la distanță, conferințe, seminarii, simulari de afaceri, laboratoare, ateliere de lucru și alte forme de sesiuni de instruire desfășurate prin intermediul telecomunicațiilor și alte caracteristici de Internet. Pentru formarea de web, specializate forumuri web educațional - o formă de experiență de utilizator pe un anumit subiect sau o problemă prin intermediul înregistrărilor lăsate pe unul dintre site-urile cu programul corespunzător instalat pe el. Din sesiunile de chat, forumurile web se caracterizează prin posibilitatea de a lucra mai mult (mai multe zile) și de natura asincronă a interacțiunii dintre elevi și profesori.
Teleconferințele sunt de obicei ținute pe baza listelor de discuții prin e-mail. Teleconferințele educaționale se caracterizează prin realizarea de sarcini educaționale. Există, de asemenea, forme de învățământ la distanță, în care materialele educaționale sunt trimise prin poștă către regiuni. În centrul unui astfel de sistem este o metodă de predare numită "Modul de învățare naturală".
Metodologia învățării la distanță
Metoda de învățare la distanță sincronă asigură comunicarea între student și profesor în timp real - comunicare on-line.
Metoda de învățare asincronă la distanță este folosită atunci când este imposibil să comunice între profesor și student în timp real - așa-numita comunicare off-line.
Odată cu dezvoltarea de învățare la distanță, atunci când comunicarea între student și profesorul nu este o față-în-față în clasă, dar, în principal, la terminalul de calculator la capetele opuse ale cablului de rețea pe tehnicile sincrone și asincrone de învățare la distanță a vorbit în ceea ce privește aplicabilitatea diferitelor tehnici de îmbunătățire a eficienței formare și învățare. În același timp, diferitele metode de predare presupun o sarcină diferită pentru fiecare participant la procesul de învățare la distanță.
Astfel, metodologia sincronă a învățământului la distanță presupune o interacțiune activă între profesor și elev și, astfel, o povară mai mare atât pentru student cât și pentru profesor (tutore). Profesorul acționează ca un fel de "tractor", implicând și "trăgând" studenții săi.
Cu metodologia asincronă de învățare la distanță, studentul este mai probabil să fie responsabil pentru finalizarea instruirii. Aici, educația de sine, ritmul individual al instruirii și reglementarea acestei rate de instruire sunt aduse în prim plan. Profesorul (tutore) cu metoda asincronă de învățământ la distanță acționează ca consultant, dar într-o măsură mai mică decât cu metoda sincronă a învățământului la distanță.
Recent, majoritatea experților au ajuns la concluzia că cea mai mare eficiență în învățarea la distanță poate fi obținută prin utilizarea tehnicilor mixte de învățare la distanță. Termenul "învățare la distanță mixtă" implică faptul că programul de formare este construit atât din elementele sincrone, cât și din elementele metodei de predare asincronă.
Problema eficienței
Cât de eficientă va fi orice tip de învățământ la distanță depinde de patru factori:
- o interacțiune eficientă între profesor și stagiar, în ciuda faptului că acestea sunt separate de distanță;
- utilizate la aceleași tehnologii pedagogice;
- eficiența materialelor metodice dezvoltate și a metodelor de livrare a acestora;
- eficiența feedback-ului.
Cu alte cuvinte, eficacitatea învățământului la distanță depinde de organizarea și calitatea metodologică a materialelor utilizate, precum și de priceperea profesorilor implicați în acest proces.
În plus, există o serie de caracteristici care ar trebui să fie inerente oricărui tip de învățământ la distanță, astfel încât să poată fi considerate eficiente:
- învățarea la distanță presupune o planificare mai atentă și detaliată a activității cursantului, a organizării sale; o prezentare clară a obiectivelor și obiectivelor formării; furnizarea materialelor de instruire necesare;
- conceptul cheie al programelor educaționale la distanță este interactivitatea. Cursurile de învățământ la distanță ar trebui să ofere o interactivitate maximă între stagiar și profesor, feedback-ul dintre stagiar și materialul didactic și oferă, de asemenea, posibilitatea de formare în grup;
- feedback-ul ar trebui să fie operațional, operațional și amânat sub forma unei evaluări externe;
- cel mai important element al oricărui curs este motivarea care trebuie sprijinită;
- Structura cursului de învățământ la distanță ar trebui să fie modular, astfel încât studentul a avut posibilitatea de a realiza progresul lor de la modul la modul, ar putea alege orice modul la propria discreție sau la latitudinea profesorului de conducere, în funcție de nivelul de pregătire.
Trimiteți-le prietenilor: