Dezvoltarea metodică - evaluarea tehnologică a activității elevilor în lecțiile de limba engleză

Această dezvoltare permite profesorului să aplice un număr mare de persoane diferite

tehnologii pentru evaluarea performanțelor elevilor din clasele de limba engleză.

Principiile generale de evaluare din pozițiile GEF sunt considerate:

• O abordare integrată a evaluării rezultatelor educației

• Folosirea rezultatelor planificate de mastering a programelor de învățământ de bază ca o bază substanțială și criterială pentru evaluare

• Evaluarea succesului de a stăpâni conținutul subiecților individuali pe baza abordării activității sistemice, manifestată în capacitatea de a realiza sarcini educaționale, cognitive și educaționale

• Evaluarea dinamicii rezultatelor educaționale ale studenților

• Combinația evaluării externe și interne ca mecanism de asigurare a calității educației

• Utilizarea procedurilor personalizate pentru evaluarea și certificarea finală a cursanților, proceduri ne-personalizate pentru evaluarea stării și tendințelor sistemului de învățământ

• Abordarea la nivel de elaborare a rezultatelor planificate, a instrumentelor și a prezentării datelor

• Utilizarea unui sistem de evaluare cumulativ care caracterizează dinamica realizărilor educaționale individuale

• Folosiți, împreună cu lucrări standardizate, scrise sau verbale, metode de evaluare, cum ar fi proiectele, lucrările practice, munca creativă, autoanaliza, autoevaluarea, observațiile etc.

TEHNOLOGII DE ESTIMARE ÎN LECȚIE.

Chizhova Svetlana Lvovna

MAOU Școala nr. 31, Balashikha

PRINCIPII GENERALE DE ESTIMARE A POZIȚIILOR GEF

O abordare integrată a evaluării rezultatelor educației
Utilizarea rezultatelor planificate de mastering a programelor educaționale de bază ca o bază substanțială și criterială pentru evaluare
Evaluarea succesului de a stăpâni conținutul subiecților individuali pe baza abordării activității sistemice, manifestată în capacitatea de a efectua sarcini educaționale, cognitive și educaționale practice
Evaluarea dinamicii rezultatelor educaționale ale studenților
Combinația dintre evaluarea externă și cea internă ca mecanism de asigurare a calității educației
Utilizarea procedurilor personalizate în scopul evaluării și certificării finale a stagiarilor, a procedurilor ne-personalizate pentru a evalua starea și tendințele în dezvoltarea sistemului de învățământ
Abordarea la nivel de dezvoltare a rezultatelor planificate, a instrumentelor și a prezentării datelor
Utilizarea unui sistem cumulativ de evaluare care caracterizează dinamica realizărilor educaționale individuale
Folosiți, împreună cu lucrări standard sau scrise sau orale, metode de evaluare, cum ar fi proiecte, lucrări practice, lucrări de creație, autoanaliză, autoevaluare, observații etc.

SISTEMUL DE ESTIMARE A REALIZĂRILOR DE FORMARE A TRAINERILOR ESTE IT

Sistem de evaluare non-marcaj
portofoliul
Evaluarea multi-criterială sau complexă
Sisteme de evaluare cumulative
Sistemele de evaluare a scăderii
Estimări formative

SISTEMUL DE EVALUARE A NEPLANIFICĂRII

Evaluarea este de natură calitativă, transformându-se într-o evaluare semnificativă.

PORTOFOLIUL IDEA PEDAGOGICĂ:

trecerea accentului de la cunoștințele și abilitățile inadecvate ale studenților, la realizările specifice pe această temă, secțiune, subiect;
integrarea evaluărilor cantitative și calitative;
dominația stimei de sine (autocontrolul, autoreglementarea, examinarea propriei activități, autocorecția) în raport cu evaluarea externă.

EVALUAREA MULTISTRUITERIALĂ SAU COMPREHENSIVĂ

Avantajele mărcii multicriteriale: evaluarea nu stabilește cantitatea de erori la locul de muncă, ci calitatea conținutului său, accentul se schimbă de la ceea ce studentul nu știe și nu poate ști ce știe și știe