Descriere bibliografică:
Organizația familială și preșcolară sunt două instituții importante de socializare a copiilor. Funcțiile lor educaționale sunt diferite, dar pentru dezvoltarea completă a copilului, interacțiunea lor este necesară. Prioritatea educației familiale necesită o nouă relație între familie și instituția preșcolară. Noutatea acestor relații este definită de noțiunile de "cooperare", "interacțiune", "parteneriat". Este necesar să se creeze astfel de condiții în grădiniță, care să permită părinților să devină participanți cu adevărat echitabili în procesul educațional.
Cuvinte cheie: cooperare reciprocă, parteneriat, construirea unor relații de parteneriat eficiente, interacțiunea preșcolarului cu familia în scopul dezvoltării personale a copilului preșcolar, forme active de lucru cu părinții, portofoliu de familie.
În cadrul organizației preșcolare, copilul este educat, dobândește abilitatea de a interacționa cu societatea, capacitatea de a-și planifica propriile activități. Cu toate acestea, cât de eficient copilul va stăpâni acest lucru depinde de familie. Dezvoltarea armonioasă a unui copil preșcolar fără includerea activă a părinților în procesul educațional este cu greu posibilă.
Familia pentru copil este mediul de viață și educație, unde se rezolvă sarcinile pedagogice de bază. Eficacitatea educației copiilor depinde în mare măsură de nivelul de educație pedagogică, de educația pedagogică și de competența părinților. Este exemplul lor și calitățile personale care determină eficacitatea funcției educaționale a familiei. Importanța ridicării familiei necesită o cooperare reciprocă.
Inovațiile politicii de stat în domeniul educației au determinat recunoașterea rolului pozitiv al familiei în educația copiilor și nevoia de interacțiune cu acesta. Rolul părinților și al organizației educaționale este stabilit în documentele juridice normative:
Din aceasta rezultă că familia și grădinița, ca primă etapă a învățământului public, ar trebui să meargă împreună pe aceeași cale. Deoarece eficacitatea educației copiilor, stăpânirea valorilor umane universale, ca condiții pentru dezvoltarea personală, depinde de construirea de parteneriate, de capacitatea de a se completa, de a sprijini și de a le ajuta. Recunoașterea priorității educației familiale necesită o nouă relație între familie și preșcolar. Noutatea acestor relații este definită de noțiunile de "cooperare", "interacțiune", "parteneriat".
Interacțiunea este o formă universală de mișcare, dezvoltare, determină existența și organizarea structurală a oricărui sistem material, procesele de influențare a obiectelor unul asupra celuilalt, condiționarea reciprocă și generarea lor de către un obiect al celuilalt. [5, p.24]
Cooperarea - un tip de relație între oameni în procesul de activitate, caracterizat prin coerența, coerența opiniilor și acțiunilor. Este posibil numai pe baza unității, manifestată în mod extern în bunăvoință reciprocă, încredere reciprocă și recunoaștere a meritelor celorlalți. [8, p. 60]
- acțiuni interrelaționate ale persoanelor care vizează atingerea unor obiective comune, beneficii reciproce pentru părțile interacționate; [12, p.9]
- participarea la toate chestiunile, interesul reciproc, optimismul și încrederea reciprocă în comunicare; [10, p.44]
- coerența acțiunilor individuale, sprijinul reciproc, managementul optim bazat pe parteneriat, condiționate de încrederea reciprocă, respectul reciproc. [9, p.264]
Parteneriatul este o anumită formă de interacțiune, cooperare, relații reciproce în procesul de realizare a unor obiective stabilite în comun, pe baza următoarelor principii:
- egalitatea partenerilor în luarea deciziilor; alegerea modalităților de soluționare a problemelor pe baza încrederii și a compromisului;
- respectul și luarea în considerare a intereselor reciproce, toleranța față de poziția partenerului;
- avantajul reciproc și interesul părților în cooperare;
- acceptarea voluntară a obligațiilor reciproce;
- egalitatea de responsabilitate a părților pentru îndeplinirea obligațiilor asumate. [11, p.168]
Oamenii de știință moderni notează importanța interacțiunii și cooperării dintre profesori și părinți pentru creșterea și dezvoltarea copiilor preșcolari. În lucrările lor, ele oferă diferite forme și metode de cooperare fructuoasă între preșcolar și familie. TN Doronova, TA Markova, EP Arnautova dezvăluie nevoia de auto-dezvoltare a educatorilor și a părinților. V. Kozlova, oferă forme interactive ale activității profesorului cu familia sa.
- unitate în activitatea preșcolară și a familiei cu scopul dezvoltării personale a copiilor;
- încrederea reciprocă în relația dintre profesori și părinți;
- utilizarea diferitelor forme de lucru cu familia în interconectarea lor;
- forme individuale și de grup de lucru cu părinții.
Punctul principal în contextul „familiei - preșcolar“ - interacțiunea personală a profesorului și a părinților în creșterea și dezvoltarea copilului individuale în familie. Punerea în aplicare în practică a acestui aspect este necesar de a utiliza formele tradiționale de cooperare cu familia, dar care dau rezultate în mod constant pozitive și introducerea unor tehnologii inovatoare în vederea stabilirii unor parteneriate între educatori și roditelyami.Poetomu, în primul rând, atunci când se planifică de lucru cu familiile elevilor, ne-am stabilit următoarele sarcini:
- să studieze familiile pentru a-și identifica nevoile, nevoile, nevoile;
- să creeze o atmosferă de înțelegere reciprocă, o comunitate de interese, un sprijin reciproc emoțional, cu scopul de a stabili relații de parteneriat cu familia fiecărui elev.
Activitatea noastră pedagogică în relație cu familia urmărea:
- construirea relațiilor pozitive între părinți;
- eforturi comune în dezvoltarea și educarea copiilor;
- creșterea culturii pedagogice și juridice a părinților; realizarea aptitudinilor pedagogice;
- implicarea părinților în activitățile POW ca parteneri pe deplin în educarea propriului copil.
În acest scop, în grădiniță au fost create condiții pentru organizarea unui spațiu comun pentru dezvoltarea și creșterea copilului. Activitatea comună a tuturor specialiștilor DOW în implementarea programului educațional oferă suport pedagogic familiei în toate etapele copilăriei preșcolare, ceea ce permite părinților să devină cu adevărat egali cu participanții la procesul educațional.
Analiza chestionarului anual "Interacțiunea cu familia și grădinița" ne permite să distingem trei grupuri de părinți:
Pe baza nevoilor, intereselor și dorințelor părinților studiați, elaborăm un plan pe termen lung de interacțiune cu familiile de elevi pentru anul universitar, care include forme tradiționale, dar eficiente și inovatoare, care sunt folosite punct-cu-punct și în mod concret.
- Întâlniri parentale. Folosim tehnologia întâlnirilor părinților, EV Bacheva, care contribuie la crearea unei atmosfere de încredere, îi ajută pe părinți să vorbească sincer despre probleme. Forme de organizare și organizare: "Masă rotundă", salon pentru părinți, club pentru interese, școală a unui tânăr părinte, club de părinte-copil.
- Relaxare, vacanțe, divertisment. Activitățile de petrecere a timpului liber în lucrul cu părinții sunt cele mai atractive, utile, utile, dar și cele mai dificile din cadrul organizației. Acesta permite părinților să vadă problemele copilului lor din interior, dificultăți în relații, pentru a testa abordări diferite pentru a vedea modul în care alții o fac, adică, pentru a câștiga experiență de interacțiune nu numai cu copilul, dar, de asemenea, cu comunitatea-mamă ca întreg. Grupul a avut loc o sărbătoare tradițională anual „Data nasterii Group“, „Împreună cu bucurie să meargă“, „Suntem o familie fericită“, „Sărbătoarea bunicilor“, „Ziua Copilului“, „O vizită toamna“, „Mamă, dragă mamă „; divertisment "Adunări de familie", "O bună bunică"; sport de agrement "Familie - un stil de viață sănătos."
- Conversație "În spatele ușilor închise." Această formă de lucru presupune o conversație individuală cu părinții elevului, care se referă la tema reală a dezvoltării copilului.
- Expoziții tematice, organizarea de mini-expoziții individuale de desene, produse ale familiilor de elevi și concursuri: creativ, intelectual, sportiv. Părinții grupului participă activ la organizarea de expoziții tematice, competiții, aducerea exponatelor și furnizarea de produse pentru expoziții personale.
- Excursii cu beneficii. Drumeții, excursii cu copiii de la părinții lor, o oportunitate de a petrece timp cu copilul, pentru a atrage, de interesul de exemplu. Dintre aceste excursii, drumeții copii se întoarcă îmbogățit cu noi impresii despre natură, despre oraș, teritoriul său. În acest an am vizitat Grădina Botanică Demidov Lyudmilinskuyu bine, OJSC Muzeul „Uralkali“, Solikamsk TV, a mers într-o călătorie „Maslenkino-Burenkino“ în Usolie în casa-muzeu Strogonov.
- Ziarul. Pentru a informa părinții despre viața grupului, un ziar "Top" - știri este publicat lunar împreună cu copiii (uneori cu participarea părinților). Temele sunt complet diferite, dar întotdeauna relevante și importante.
- Deschideți zilele părinților, căutările familiale. De exemplu, în acest an, căutarea familiei "Grădinița prin ochii copiilor" - unde părinții au devenit pentru scurt timp copii și au călătorit prin stații, au efectuat diverse sarcini creative. Ca urmare, părinții au format o idee despre ceea ce face copilul și cum se dezvoltă în fiecare zi.
- "Părinții sunt pentru copii". Este imposibil să ridici un copil cu cuvinte, numai exemplul personal al unui adult dă naștere la scântei la copii. De aceea, folosim această formă de lucru cu părinții, cum ar fi "Părinții pentru copii", în care părinții participă activ la procesul educațional, vor desfășura exerciții de dimineață, jocuri în aer liber, întâlniri cu oameni interesanți, cursuri de masterat.
- Ateliere de creație în familie. Părinții nu numai că iau parte la cursurile de masterat organizate de noi, dar și le conduc ei înșiși, se introduc reciproc cu hobby-urile, hobby-urile, dau sfaturi. De exemplu, părinții au efectuat o clasă de masterat în decorarea produselor din lemn cu tehnica "Decoupage", realizând bijuterii în tehnica "Kanzashi", decorând vasele.
- Activitatea proiectului. Cu un interes deosebit părinții se referă la activitățile proiectului. Această activitate îi poartă și copiii sunt scufundate în lumea de comunicare și cooperare, crearea condițiilor pentru dezvoltarea personală, nu numai copiii, ci și părinții, formarea unor calități, cum ar fi responsabilitatea, autonomia, atitudine pro-activă și inițiativa. Am dezvoltat și implementat proiecte educaționale destinate atât copiilor, cât și părinților, „prieteni adevărați“, „Astfel de scrisori diferite“, „spații deschise spațiu“, „Dinosaurs“, „clătită Wide“, „inele olimpice“, „White Macarale “.
Vreau să detaliem proiectul "Fericirea este casa familiei", rezultatul fiind portofoliul familiei.
Portofoliul familiei este o formă modernă de lucru cu familia, o metodă de autodiagnosticare și un mecanism de auto-dezvoltare a acesteia. Acesta este un set de materiale care combină caracteristicile, realizările familiei, experiența pozitivă a educației familiale.
Crearea unui portofoliu de familie - este procesul de consolidare a valorilor familiale, tradiții și fundații de familie, se întoarcă la rădăcinile sale istorice, precum și posibilitatea de a învăța din trecut, captura de față, vis, privind spre viitor, să urmeze dinamica și calea de dezvoltare de un anumit fel. Această metodă neobișnuită de stabilire a familiei permite realizări reflectă tot ceea ce interesant ce se întâmplă în viața de familie: emoții pozitive, realizări creative, experiența de vizite comune, afaceri interne și preocupările, tradițiile familiale, cele mai bune momente ale unui timp fericit împreună. Mai mult decât atât, portofoliul nu va fi doar un lucru memorabil pentru fiecare familie, dar, de asemenea, veni la îndemână atunci când se planifică noi tigăilor și activități comune.
Valoarea tehnologiei "portofoliu de familie" este:
- Faptul că toată lumea se dă posibilitatea de auto-actualizare, auto-îmbunătățire, creativitatea se desfășoară, părinții sunt capabili să acorde o atenție la problemele și să le rezolve în timp util, copilul i se dă posibilitatea să se simtă parte dintr-o familie unită;
- în formarea unor caracteristici familiale pozitive;
- în îmbunătățirea relațiilor pozitive între părinți;
- în apariția necesității de cooperare între DPU și familie;
- experiența pozitivă a educației familiale este sistematizată și generalizată.
Scopul proiectului: crearea condițiilor pentru auto-cunoaștere, auto-dezvoltare, auto-îmbunătățirea morală a copilului și a familiei acestuia, întărirea relației copil-părinte
Obiectivele proiectului:
- Pentru a promova stabilirea de parteneriate, relațiile de cooperare între DOW și familiile fiecărui elev.
- Pentru a dezvolta abilitățile cognitive-vorbire ale copiilor, includeți-le activ în activitatea de căutare-creativă.
- Pentru a oferi ajutor metodologic părinților atunci când creează un portofoliu de familie
- Dezvoltați un interes în istoria familiei dvs., a tradițiilor familiale.
- Pentru a promova coeziunea, unitatea reprezentanților diferitelor generații.
- Pentru a aduce un sentiment de iubire și mândrie pentru familia ta, respect pentru părinți.
- Să promoveze manifestarea creativității participanților la proiect.
- Dezvoltați abilitățile reflexive ale membrilor familiei.
Pentru ca părinții să participe la proiectul nostru, observăm o serie de condiții: voluntaritatea, stabilirea obiectivelor, individualitatea, sistematizarea colectării informațiilor.
Produsul proiectului: portofoliu de familie.
- Armonizarea relației copil-părinte.
- Motivația părinților de a promova respectul pentru valorile universale
Ca parte a activităților grupului au fost selectate diagnosticare, să dezvolte un chestionar pentru părinți, sprijin metodologic: rezumate ale întâlnirilor părinte-profesor, scenarii de vacanțe comune, jocuri de consultanță materiale selectate, indicele carte de literatură, bibliotecă de muzică.
De exemplu, un portofoliu al unei familii conține astfel de secțiuni:
- "Familia - cele șapte eu" pe paginile portofoliului său: prezentarea familiei sale, informații generale, descrierea semnificației numelor, nașterea unei familii, scrisori de recunoaștere.
- "O familie mare fericită" - a fost reprezentat arborele genealogic, brațele familiei, glosarul termenilor de rudenie.
- "Familia prin ochii copiilor" - rezultatul ei a devenit o carte mini "Familia mea"
- „Tradiție de familie“ - aici Papa și mama a introdus un grup de copii cu interese personale și hobby-uri, profesia ta, reprezentată ca o vacanță de familie tradiție „Ziua Nume Ani“.
În prezentarea experienței educației familiale la întâlnirile părinților, familia a inițiat proiectarea albumelor "Rețete culinare ale familiei", "Cartea înțelepciunii folclorice".
Noi, ca profesori, vedem că poziția părinților noștri devine din ce în ce mai flexibilă. Inițial, 50% dintre părinți au vizitat întâlnirile părinților, 10% au participat la organizarea de evenimente de grup, în prezent participarea este de 100%. Părinții înșiși organizează "întâlniri cu oameni interesanți", ei sunt inițiatorii de vacanțe de grup, excursii și drumeții, participă activ la mișcarea competitivă de diferite niveluri. Activitățile comune ale părinților, profesorilor și copiilor au un impact pozitiv asupra elevilor. Copiii devin mai încrezători în ei înșiși, pun mai multe întrebări despre familie, despre grădiniță, iau inițiativa în acele probleme în care văd interesul și activitatea părinților lor. Copilul se simte mai aproape, familiarizat cu educatorul, deoarece vede un contact strâns între profesor și părinții săi, o creștere emoțională, dorința de a fi în grădină, în centrul tuturor jocurilor și activităților. Și, ca rezultat, o nouă atitudine pozitivă a părinților la DOW, o evaluare pozitivă a activităților sale.
Termeni de bază (generați automat). educația, dezvoltarea copilului, parteneriat, relațiile de familie și pre-școlar, dezvoltarea personală, o nouă relație de familie, în grădiniță, familiile și instituțiile preșcolare din fiecare altă familie, „Interacțiunea unei familii și copii, familie și grădiniță“, participanții ravnootvetstvennymi ai educațional " privind aprobarea funcțiilor educaționale federale sunt diferite, portofoliu de familie, participanții la procesul educațional „privind educația în Federația Rusă“, organizarea standard de învățământ, de familie și grădiniță preșcolar - lea federale udarstvennogo educație.
Cuvinte cheie
parteneriat. cooperarea reciprocă, construirea de parteneriate eficiente, interacțiunea preșcolarului cu familia în scopul dezvoltării personale a copilului preșcolar, forme active de lucru cu părinții, portofoliul de familie.
Trimiteți-le prietenilor: