1. Diversitatea biologică și reziliența ecosistemelor.
Ecosistemele cu rezistență scăzută caracteristică abundența flash a speciilor individuale este asociată cu faptul că, în unele sisteme vigoare manifestat ușor contrabalansare numărul de specii diferite, sau distrugerea lor ușor influențate de influențe externe (pășunat, sarcini de inginerie, etc.), t .E. auto-vindecare dureaza de zeci de ani, datorită diversității speciilor de scăzută.
Cu cat mai mare diversitate de specii, cu atât mai puțin dăunătoare orice impact asupra ecosistemului. biodiversitatea este nevoie depinde de numărul de nișe ecologice în comunitate (un surplus de produs biomasă pădure tânără acumulează sub formă de lemn, există noi nise ecologice, care sunt ocupate de heterotrophs 53 și deja există noi lanț alimentar, la începutul căruia sunt grohotiș 54. Se dezvoltă o rețea de alimente complexe, oferind consumul tuturor produselor), adică compoziția speciilor mai bogată decât mai stabilă a întregului sistem.
2. Cum pot participa elevii la activități practice de mediu.
Crearea mișcărilor ecologice ale copiilor (cercuri de tineri naturaliști, patrule albastre și verzi, etc.)
Studiul naturii și a legilor acesteia, frumusețea și adecvarea ei, problemele și necazurile, monitorizarea 55. protecția mediului.
Activități în restaurarea sistemelor naturale: curățarea teritoriilor (colectarea deșeurilor de hârtie, deșeuri metalice, resturi în pădure, parc, în curte), plantarea copacilor, creșterea animalelor, salvarea animalelor.
Educația pentru mediul înconjurător este unul dintre principalele tipuri de activități de mediu ale unui elev, pentru că viitorul depinde de noi și numai dragostea naturii prin comunicarea directă cu ea, percepția frumuseții și diversității ei; abilitatea de a empatiza cu problemele sale prin percepția activității umane negative și, în final, capacitatea de ao apăra cu competență și de lupta pentru conservarea ei, ne va ajuta să ne salvăm planeta.
1. Factorii de mediu: clasificarea,
Toți factorii de mediu 56 sunt cel mai adesea împărțiți în 3 grupe:
factori de natură neanimată (abiotic57) fizico-chimice: climatice, sol (edafice), hidrologice etc .;
factori de natură vii (biotic) - influența unor organisme asupra altora: fitogenice (vegetale), zoogene (animale), microorganisme, ciuperci etc.
factorii activității umane (antropogeni): impactul direct asupra organismelor (pescuitul) și indirect (poluarea mediului, construirea digurilor etc.).
Organismele răspund tuturor acestor factori cu reacții adaptive (adaptări). În legătură cu aceasta, o altă clasificare este, de asemenea, de interes pentru periodicitatea și direcția acțiunii, gradul de adaptare a organismelor la acestea:
acționând strict periodic (schimbând timpul zilei, anotimpurile anului etc.);
funcționând fără periodicitate strictă (fenomene meteorologice, inundații, uragane, cutremure etc.);
factori de acțiune direcțională (schimbă într-o direcție): bogăție, supraaglomerarea rezervoarelor etc .;
factori de acțiune nedeterminată (activitatea umană).
Există factori care limitează creșterea sau activitatea organismului (populație, specie), fiind sub nivelul nevoilor normale ale organismului sau, invers, depășind aceste limite și numit - limitare. Acestea includ aproape toți factorii abiotici (lipsa de lumină, temperatura ridicată a aerului etc.)
2. Educația atitudinii responsabile a persoanei față de mediul său.
Bineînțeles, problema educației ecologice este o întrebare inactivă. Fără îndoială, această educație este casa noastră comună - natură, și chiar mai bună în natură. În primul rând (rând) natura, frumusețea ei, utilitatea sa, înțelepciunea ei, legile ei și apoi problemele ei, necazurile ei. Nu puneți totul cu capul în jos, nu întoarceți întreaga "încurcătură a participării", așa cum a fost până acum în "educația ecologică" sovietică. Ce ai obținut? Este suficient să se uite în jur și totul dintr-o privire - necuviință noastre de mediu și îngâmfare, ne analfabetism plin de mediu, și ca o consecință, distrugerea noastră, și economia sa prăbușit, pământul nostru murdar și epuizat, apă, aer, și toate lucrurile vii în ele.
Natura! Admirația pentru ea - compasiunea pentru ea - păstrarea (protejarea) ei - asta este CONCEPTUL EDUCAȚIEI DE MEDIU A COPILULUI - ca un naturalist, ca om de știință, ca profesor.
Puteți să faceți lecții în școală cât de mult doriți, să vorbiți cu pricepere, cum să tratați natura, să mergeți în pădure, la râu, dar copiii văd aproape în fiecare zi cum adulții tratează această natură. Dacă un copil se uită zi de zi, așa cum este distrus cu sânge rece în jurul valorii de tot, atunci el va deveni pregătit pentru același lucru.
Este necesar ca, de la o vârstă fragedă, copiii să fie obișnuiți să-și evalueze acțiunile nu numai asupra efectului direct, ci și asupra consecințelor acestora, evaluați prezentul în lumina viitorului. Numai cu o astfel de educație a generației tinere, visul unui viitor frumos va deveni o realitate și va fi în mâini serioase.
1. Modificarea ecosistemelor în timp.
Ecosistemul se caracterizează prin dezvoltare - succesiune ecologică5 ca înlocuire a unei comunități simple cu una mai complexă, cu diversitate biologică bogată, structuri spațiale și trofice mai complexe, ceea ce face ecosistemul mai durabil.
Pe teritoriul fără viață apar primele organisme - pionieri, licheni distrug o suprafață solidă, există o anumită cantitate de sol pe care mușchii se pot fixa și se pot multiplica, dispunând treptat lichenii. Mușchii păstrează umezeala, favorizând astfel dezvoltarea plantelor erbacee, concurența cu care mușchii nu pot sta. Semințele copacilor și tufișurilor aduse de vânt germinează, privând iarba de lumina soarelui. Rădăcinile și alocarea lor zdrobesc particulele de sol, care contribuie la conservarea substanțelor minerale din ea. Solurile devin mai fertile în detrimentul animalelor și plantelor. Odată cu acumularea humusului 59 și a prafului, cu creșterea umidității solului, se dezvoltă ecosisteme mai complexe, dar instabile. O etapă înlocuiește o altă etapă până când ajunge la o stare aproape de echilibru cu mediul. Fiecare etapă nouă este favorabilă pentru speciile noi și nefavorabilă pentru gardă. Comunitățile instabile devin stabile. Etapa finală este stabilă: comunitatea de vârf 60. Astfel de succesiuni se numesc succesiuni.
În procesul de succesiune primară a comunităților se formează comunități naturale și soluri. Succesiuni secundare se dezvoltă pe locul tăierii, incendiului sau altei perturbări (exemplu: un câmp abandonat - ierburi anuale - plante adulte înalte - copaci pionieri - păduri mature). Procesul merge la 100 de ani. Secvențele secundare sunt comparate cu vindecarea rănilor provocate de elemente sau de o persoană.
Este însoțită de o creștere a diversității speciilor, o reglementare sporită în cadrul comunității, o scădere a probabilității unei multiplicări puternice a speciilor individuale.
2. Modalități și abordări pentru dezvoltarea tehnologiilor compatibile cu biosfera.
Având în vedere cerințele economiei ecologice, sarcinile de proiectare și de creare a unui nou echipament sunt modificate. Fiind una dintre cerințele principale pentru obiectele tehnice, "prietenia cu mediul", adică noile tehnologii nu ar trebui doar să interacționeze cu mediul, ci și să nu-l facă rău, să dăuneze întregii biosfere, pur și simplu tehnologia ar trebui să fie compatibilă cu biosfera ca întreg, cu legile și principiile sale.
Până în prezent, indicatorul cât de bun este tehnologia respectivă este conceptul de coeficient de eficiență (EFICIENCY). Cu toate acestea, eficiența caracterizează numai cantitatea de pierderi de energie din sistem și nu este adecvată ca un criteriu obiectiv pentru evaluarea sistemelor tehnice.
În prezent sunt dezvoltate multe tehnologii noi și sunt necesare metode pentru evaluarea integrată a inovațiilor tehnice. În cadrul acesteia din urmă se înțelege metodele care permit evaluarea completă a echipamentelor noi și alegerea în cunoștință de cauză. Acest lucru vă permite să direcționați și să monitorizați dezvoltarea tehnică în direcția compatibilității cu biosfera. O atenție deosebită nu este acordată beneficiilor imediate, ci costului impactului asupra naturii înconjurătoare. În mod ideal, trebuie luați în considerare factorii biosferici. O importanță deosebită sunt luate în considerare consecințele funcționării sistemelor tehnice, tk. o persoană primește rezultate pentru planurile pozitive planificate și neprevăzute negative.
Pentru crearea de tehnologii compatibile cu biosfera, ecologia ingineriei este responsabilă 61. Este concepută pentru a armoniza atitudinea tehnologiei cu mediul.
1. Ecosistemul: funcția tărâmurilor celor vii din ecosistem.
Viața în ecosisteme există în forme extracelulare și celulare.
Forma extracelulară este reprezentată de viruși, nu este capabilă de existență independentă și se dezvoltă în celulele altor organisme vii. Ei îndeplinesc o funcție specială: provoacă boli grave, ducând la moartea celor slăbiți și supraviețuirea celui mai potrivit.
Formele celulare sunt reprezentate bogat:
A. Prokaryotes Superkingdom (organisme pre-nucleare)
I. Regatul Bacteriilor
II. Regatul arhebacteriilor
B. Eucariote superficiale (organisme nucleare)
I. Regatul Animalelor
II. Regatul ciuperci
III. Regatul plantelor
Aproximativ 50 de specii sunt legate de bacterii. Ei efectuează două roluri principale:
descompunerea organismelor moarte și returnarea elementelor originale în mediul înconjurător (o mare parte a lucrării are loc în tractul digestiv al animalelor)
implicarea continuă în circulația de noi porțiuni de minerale.
Archaea trăiesc în condiții foarte neplăcute. Cianobacteriei (film de mucus pe un bazin de culoare de măsline) - cele mai vechi locuitori ai planetei, un fenomen de mediu, ca funcția lor: așezarea primelor substraturilor sterpe și pregătirea acestora pentru soluționarea materiei vii eterogene.
Plantele verzi sunt principalele organisme fotosintetice și îndeplinesc un rol cosmic în biosferă, capturarea energiei pentru toți locuitorii săi (creatorii de substanțe organice).
Ciupercile sunt distrugătoarele substanțelor organice care închid circulația biotică, pregătindu-și alimentele pentru autotrofe.
Animalele de companie sunt în mod activ în mișcare heterotrophs 63 care îndeplinesc un rol vital în biosferă, în același timp, să contribuie la redistribuirea și reciclarea materiei organice, numărul regulamentului, agentul de transfer împotriva stokav direcția lui orizontală. în contrast cu plante, împotriva direcției de transport a fluxului de substanță într-o poziție verticală, transferul reproduktivnogo64i substanțe „străine“ de reproducere si curata biosferă (captatori).
Proprietatea principală este realizarea ciclului biologic al substanțelor și eliberarea energiei stocate în materia organică (datorită structurii trofice a ecosistemelor).
Arta similara:
Cheat Foaie >> Limbă străină
bilete de examinare. Exemple de bilete la examen pentru absolvirea examenului în clasele XI (XII) absolvenți de limbi străine. privind evaluarea răspunsului absolventului. Examinarea generală. să aibă grijă de ecologia guvernului și a. vizualizare. Numărul biletului 11 1. Citiți.
Crib pe filosofie: răspunsuri la biletele de examinare
Foaie de înșelăciune pe filosofie: răspunsuri la biletele de examinare 1. și interrelații interne. 11. SPECIFICITATEA FILOSOFIEI ANCIENTE. era singura clasă educată. jurisprudență. soluționarea problemelor de mediu. Termenul "ecologie" derivă din.
Răspunsuri la bilete la geografie
Răspunsuri la biletele de examinare pentru gradul 9 de geografie Rolul științei geografice în rezolvarea problemelor importante. este condusă spre est. Rusia este situată în 11 fusuri orare: din cel de-al doilea (în care factorul ecologic a dobândit o importanță deosebită, de atunci.
Cheat Foaie >> Limbă străină
Biologie 11. Răspunsul. se dau explicații cu privire la utilizarea materialului examinat propus în dezvoltarea biletelor de examinare. clase de instituții de învățământ în formă orală sunt recomandate bilete de examen exemplar. probleme de ecologie;
V. Nyukhtilin Înșelăciți filosofia
examen întrebări. În plus, se colectează biletele de recenzie. este înțeles, apoi răspunde la aceasta. cu o periodicitate de aproximativ 11 ani, apariția în. clasa muncitoare. burghezie, clasa mijlocie etc. Sunt jucate clase. Situația actuală cu mediul și cu neuropsihiatricul.
Trimiteți-le prietenilor: