Tineretul este numit o perioadă de tranziție de la copilărie la maturitate

Tinerii sunt tranziția de la copilărie la maturitate. Limitele sale de vârstă nu sunt definite strict, dar aproximativ durează de la 12 la 17-19 ani, când dezvoltarea fizică se termină practic. În această perioadă, un tânăr sau o fată ajunge la maturitate sexuală și începe să se recunoască ca o persoană separată de familie.







Dezvoltarea sexuală. Pubertății sau în timpul pubertății, când un copil este transformat în adult matur biologic capabil de reproducere sexuala, dureaza 3-4 ani. Acesta începe cu o creștere foarte rapidă fizică (puseu de crestere adolescent), urmat de dezvoltarea treptată a organelor de reproducere și caracteristicile sexuale secundare (dezvoltarea sanilor la fete, păr facial la băieți și păr pubian la ambele sexe).

Menarche - prima perioadă menstruală - la pubertate are loc relativ târziu, la aproximativ 18 luni de la momentul în care creșterea fetei atinge viteza maximă. Primele cicluri menstruale sunt de obicei neregulate, iar ovulația (apariția unui ou matur) începe, de obicei, la aproximativ un an după menarche. La băieți, apare prima ejaculare, de obicei la aproximativ doi ani după începerea unei spori de creștere. În primul fluid seminal, materialul seminal nu este conținut; treptat cantitatea de spermatozoizi și creșterea maturității.

Timpul de debut al perioadei de pubertate și viteza acesteia variază foarte mult. Unele fete au o menarche, când au doar 11 ani, iar altele - când au deja 17 ani; termenul mediu este de 12 ani și 9 luni. Băieții ticăloși cresc și maturizarea începe în medie 2 ani mai târziu decât fetele. Ejaculează lichidul seminal cu spermă viu, începând undeva între 12 și 16 ani; vârsta medie este de 14,5 ani. În clasele a șaptea până la al optulea [Vârsta pentru aceste clase în diferite țări poate să nu coincidă. - Notă. Răspândirea largă în perioada pubertății este deosebit de frapantă. Unele fete arată ca femei mature, cu sânii complet dezvoltați și șolduri rotunjite, iar unele au dimensiuni și forme care rămân încă, ca cele ale fetelor mici. Unii băieți sunt deja asemănători cu adolescenții înțepați, iar unii par să aibă încă 9-10 ani (pentru o discuție despre schimbările hormonale în perioada de pubertate, vezi capitolul 10).

Influența pubertății asupra psihicului. În viața de zi cu zi există opinia că perioada adolescentului este o perioadă furtunoasă și stresantă, însoțită de descurajare, tulburare internă și răzvrătire. Dar studiile nu confirmă aceste păreri pesimiste. În una dintre lucrări au fost urmărite mai mult de 300 de adolescenți, în timp ce s-au mutat din clasa a 6-a până în a 8-a; ei și părinții lor au fost evaluați de două ori pe an prin interviuri și teste psihologice. În ultimul an de studiu în liceu, evaluarea a fost repetată (Petersen, 1989). Majoritatea adolescenților au supraviețuit acestei perioade fără disconfort grav. Datele obținute arată totuși că perioada pubertății influențează semnificativ forma corpului, stima de sine, dispozițiile și relațiile cu părinții și reprezentanții sexului opus.

Cu toate acestea, din nou, este important să subliniem faptul că într-un studiu pe termen lung, pe termen lung, mai mult de jumătate dintre adolescenții precoce observați ai ambelor sexe au fost relativ fără probleme. Aproximativ 30% din acest grup a avut probleme numai din când în când. Și doar 15% au căzut pe "spirala descendentă a dificultăților și dislocărilor"; probleme cu emoțiile și performanța academică, clar manifestate în clasa a VIII-a, au continuat sau au intensificat în 12 (Petersen, 1989).

Dintre aceste valori și evaluări, adolescenții încearcă să sintetizeze o imagine consistentă intern.

În mod ideal, criza identității ar trebui rezolvată de 21-25 de ani, astfel încât individul să poată trece la alte sarcini de viață. Dacă acest proces are succes, se spune că individul a obținut identitate; de obicei aceasta înseamnă că a ajuns să-și înțeleagă identitatea de gen, orientarea profesională și perspectivele ideologice - în ciuda faptului că pot și ar trebui să rămână deschise schimbărilor în dezvoltarea ulterioară. În timp ce criza identității nu este rezolvată, individul nu are o înțelegere concretă a lui însuși sau un set de standarde interne pentru stima de sine în principalele domenii ale vieții. După cum se poate observa din tabel. 3.3, Erickson a numit acest rezultat nefericit o identitate vagă.

Erickson a propus teoria dezvoltării identității adolescenților testate și dezvoltate în continuare Marcia James (James Marcia, 1980, 1966). Bazat pe semi-structurale, interviuri deschise Marcia ajuns la concluzia că, în continuumul de formare a identității, în Erickson, există patru statutul de identitate sau poziție variază în funcție de faptul dacă este vorba de o persoană care percepe problema identității și a ajuns la decizia sa:







- Se obține identitatea. Cei din acest statut au trecut printr-o criză a identității, o perioadă de activare a întrebărilor și a autodeterminării. Au preluat poziții ideologice, pe care le-au dezvoltat pentru ei înșiși și au ales ocupația. Ei încep să se gândească la ei înșiși ca un viitor doctor, și nu ca un student care studiază un curs de chimie care precedă studiul medicinei. Ei au reinterpretat credințele religioase și politice ale familiei lor și au renunțat la ceea ce au considerat nepotrivite pentru identitatea lor.

- O concluzie dinainte. Cei care se află în acest statut au luat, de asemenea, anumite poziții profesionale și ideologice, dar nu au semne că au trecut vreodată printr-o criză a identității. Ei au acceptat fără îndoială religia familiei lor. Atunci când sunt întrebați despre opiniile politice, adesea spun că nu s-au gândit într-adevăr cu adevărat. Unii dintre ei arată ideologic și sunt pregătiți pentru cooperare, unii par a fi adamant, dogmatici și conformiști. Unul are impresia că aceste opinii vor dispărea pur și simplu, dacă se întâmplă ceva care este atât de important încât va pune la îndoială regulile și valorile pe care nu le înțeleg.

- Moratoriu (aici - în sensul unei amânări temporare a deciziei finale). Aceștia sunt tineri în mijlocul unei crize de identitate. Ei caută în mod activ răspunsuri, dar până acum sunt găsite numai conflicte între planurile părinților lor pentru ele însele și interesele lor neîmplinite. Ei pot apăra un anumit număr de credințe politice și religioase doar pentru un timp, pentru a le abandona după o anumită ezitare. În cel mai bun caz, sunt sensibili, etici, deschisi; în cel mai rău caz - suprimată de anxietate, de satisfacție și de nedecisivă (Scarr, Weinberg Levine, 1986).

După cum era de așteptat, proporția adolescenților care au atins un nivel ridicat de identitate este în continuă creștere, de la liceu la liceu, iar proporția persoanelor cu o identitate difuză este în continuă scădere. Moratoriul ca stare de criză a identității atinge vârful său în primii doi ani ai colegiului. În general, studiile arată că nivelul de identitate obținut este semnificativ mai mare în ceea ce privește alegerea profesiei decât în ​​raport cu ideologia politică (Waterman, 1985).

1. Două aspecte ale psihologiei dezvoltării sunt esențiale: a) modul în care factorii biologici ("înnăscuți") interacționează cu influența mediului ("dobândit"), determinând cursul dezvoltării; b) este dezvoltarea unui proces continuu de schimbare sau este mai degrabă o secvență de etape calitativ diferite? Aceasta include și întrebarea: există perioade critice sau senzoriale în timpul cărora trebuie să se producă anumite evenimente interne pentru ca dezvoltarea mentală să continue în mod normal?

2. Determinanții genetici se manifestă în procesul de maturare - secvențe de creștere determinate intern sau modificări corporale, relativ independente de mediul înconjurător. Dezvoltarea motorie, de exemplu, este determinată în principal de evoluția coacerii, pentru că toți copiii abilități, cum ar fi crawling, în picioare și mersul pe jos, fiind dezvoltat în aceeași secvență și aproximativ aceeași vârstă. Dar chiar și ei pot schimba împrejurimile atipice sau inadecvate.

3. Când se naște un copil, toate sistemele sale senzoriale sunt în stare de funcționare și sunt destul de pregătite să învețe mediul. Există chiar și unele dovezi că nou-născuții răspund în special celor încă în uter.

4. Piaget în teoria sa descris etapele de dezvoltare cognitivă, ajungând în următoarea ordine: etapa senzorimotoare (în cazul în care copilul este cea mai importanta descoperire a constanța obiectului), etapa preoperatorie (începutul utilizării semnelor), stadiul operațiilor concrete (există conceptul de conservare) și stadiul operațiilor formale ( testarea sistematică a ipotezelor în rezolvarea problemelor). Natura judecăților morale ale copilului variază de asemenea în funcție de această secvență.

Piaget credea că înțelegerea de către copii a regulilor morale și a judecăților morale sa dezvoltat în paralel cu abilitățile lor cognitive. Kolberg a dezvoltat munca lui Piaget, incluzând o perioadă de adolescență și o perioadă de maturitate. El a propus un model de judecăți morale, care conține trei niveluri: preconvențional, convențional și postconvențional.

7. Deja în primele săptămâni de viață, copiii prezintă diferențe individuale în ceea ce privește gradul de activitate, reacțiile la schimbările în mediu și iritabilitatea. Astfel de caracteristici legate de dispoziție ale personalității sunt numite temperament și, aparent, sunt congenitale. Nu este încă clar în ce măsură sunt "cărămizi" pentru a construi personalitatea ulterioară a individului. Dacă temperamentul va rămâne pe tot parcursul vieții, depinde de interacțiunea dintre calitățile moștenite ale copilului și mediul înconjurător.

9. Înclinația copilului de a căuta afinitate cu anumiți oameni și de a se simți mai sigură în prezența lor se numește atașament. Atașamentul poate fi evaluat printr-o tehnică numită "Situația cu un necunoscut": în el copilul este observat într-un moment în care tutorele principal pleacă din cameră și se întoarce la el. În funcție de reacțiile copilului, atașamentul său poate fi caracterizat prin: a) un atașament puternic; b) atașament fragil: evitare; c) atașament fragil: ambivalență. Sugari cu atașament puternic au un tutore primar care răspunde în mod corespunzător nevoilor sale. Comportamentul copilului în "Situația cu un străin" depinde, de asemenea, de temperamentul său. În copilărie, copiii cu afecțiune puternică se descurcă mai bine cu evenimentele noi decât copiii cu atașament fragil.

11. Teoria cognitivă a identității de gen și comportamentul sexual-rol Kohlberg a propus pe baza teoriei dezvoltării cognitive a lui Piaget. Odată ce copiii se pot identifica deja apartenența la bărbat sau femeie, motivul pare dezvoltarea comportamentului sexual-rol. Ideile lor despre ceea ce gen și sex, corespunde stadiului de dezvoltare cognitivă Piaget - în special constanța de gen, și anume, o înțelegere că genul unei persoane este aceeași, în ciuda schimbării de vârstă și aspectul ... Așa cum a dat naștere teoria teoriei dezvoltării cognitive a lui Kohlberg subestimează nivelul copiilor de înțelegere.

13. Maturarea sexuală are o influență semnificativă asupra formei corpului unui adolescent, asupra stimei de sine, stărilor de spirit și relațiilor sale; dar majoritatea adolescenților trec prin această perioadă fără complicații grave. Comparativ cu colegii de clasă, nu au intrat încă la pubertate, băieții sunt mai devreme de maturare mulțumiți de aspectul lor, iar ele sunt mult mai probabil ca o stare de spirit pozitivă; la fete de maturare timpurie, dimpotrivă, cel mai adesea depresie, anxietate, conflicte cu familia decât colegii lor dopubertatnogo, și mai puțin satisfăcătoare aspectul lor. Conform teoriei lui Erickson, sarcina principală a perioadei de adolescent este formarea ideii de sine.

etapa dezvoltării senzorimotorii







Articole similare

Trimiteți-le prietenilor: