Ne jucăm într-un basm (p.

I Copiii îndeplinesc sarcina profesorului.

(Citește propozițiile 10-13.) Băieți, în basm, "ciorile sunt considerate". Cum înțelegeți această expresie? Cum poți spune altfel? 1 copii. Uită-te în jur, nu fă nimic.







Profesorul (citește Propozițiile 14, 15). Cum ai juca Krivlyak? Care sunt expresiile lor, ce fel de mișcări se desfășoară cu mâinile, picioarele, corpul? Arătați-mi cum fac fețele.

Studiul pantomimic "Krivlya"

Copiii descriu un harpooner: arată chipuri amuzante, ca o limbă, își cresc ochii, își mișcă sprâncenele, ridică DSP, își mișcă umerii înainte și înapoi.

Studentul (citiți propunerile 16, 17). Băieți, puneți-vă pe masă și cu degetele atingeți, ca o zână bună și o vrăjitoare răutăcioasă.

Exercițiu pentru ritmizarea "Mișcării eroilor unei povesti"

Copiii și-au pus mâinile pe masă și, împreună cu tutorele, au ritmizat Ra; Eroul de acțiune: mișcări lenești, lente și blânde - a venit o zână bună; energic, tare și nepoliticos - vrăjitoare rea.

Educator (citește propunerea IS-21). Crezi că băieții vroiau să-l strice pe croak? În ce voce s-ar suna cuvintele magice ale băieților?

Copii. Demand, persistent, clar, pronunțând fiecare cuvânt.

Educatorul. Încearcă să spui cum sunt băieții.

Copiii îndeplinesc sarcina profesorului.

(Citește Propunerile 22-26.) Cum credeți că fraierii sunt rușinați de capriciile lor? Vroiau să fie prieteni cu băieții? Ce voce au cerut?

Copii. Gentual, convingator, afectuos.

Educatorul. Încearcă să-mi ceri scuze, așa cum făceau frații.

Copiii îndeplinesc sarcina profesorului.

Imaginați-vă că trăiți într-un stat-regat. Arătați cum au fost speriate băieții de vrăjitoare, cum au apărut chipurile vârcolacului, cât de dulci au dormit copiii.

Exerciții pentru tensiune voluntară și relaxare a mușchilor

În timpul Die Walkure Ride Akt 3 P. Wagner copii la început am tulpina! mușchii corpului, care arată tremurând de frică, ochi rotunzi, umeri ridicați. Mai departe, sub chipul "Dans cu sabii", se mișcă alternandu-se umerii înainte și înapoi, arătându-i creatura înfricoșătoare. În concluzie, sub Traumerei R. Schumann relaxați-vă, închideți ochii, coborâți umerii și zâmbiți "într-un vis", arătând un vis dulce.

- ghicitul la personaje expresive basm de execuție teach (vrajitoare rea zana buna) starea lor emoțională (afectațiune, somn, anxietate, cantrip, remisia);

- Dezvoltați capacitatea de a întinde și relaxa arbitrar mușchii pentru a elimina barierele fizice (frică, grimasă, somn).

- a aduce copiilor ideea unui basm (prietenia aduce bucurie și supărare - necazuri și necazuri);

- să dezvolte abilitatea de a face descrieri verbale ale percepției schițelor pantomimelor, tempo-ritmului, compoziției muzicale;

- să activați în discursul copiilor expresii figurative și unități frazeologice (cântecul numără, capul atârnă, trăiesc nu întristați, certați).

Educatorul (mai întâi povestește povestea despre "Krivlyany", care este familiară copiilor, apoi se întoarce la ei). Băieți, astăzi vă vom arăta și povesti un basm despre "Krivlyaki", care vă este deja cunoscut. Amintiți-vă ce este despre acest basm? D ett. Despre modul în care prietenii speriat vârcolac. Educatorul. Ce povestește această poveste?

Copii. Prietenia aduce bucurie, iar certurile sunt necazuri și necazuri.

Exercitarea pentru a activa vocabularul

Educatorul. Baieti, acum voi incepe si tu vei continua fraza din basm. Criminalii nu s-au așezat înapoi, dar. Copii. Corbul credea.

Educatorul. Baietii nu sunt ofensati, dar. Copii. Șefii au atârnat.

Educatorul. Criminalii nu numai că și-au cerut scuze, dar i-au cerut prieteni.

Copii. Nu vă certați.

Educatorul. Prietenii nu trăiesc, trăiesc și trăiesc. D ett. Nu vă întristați.

Jocul "Ghiciți mișcarea"

La început, copiii stau într-un cerc și, împreună cu spectacolul tutore Cu ajutorul mișcărilor, expresii faciale, postură luate cu privire la rolul de: baieti [Speriat, băieții dorm, fețele poser pretinzând că, poser pro-i salut rău, vrăjitoare aruncă o vrajă (sprancene brăzdat, degetele îndoite și mișcări circulare ale mâinilor).

Mai târziu, când rolurile se deplasează sunt dezmembrate, copiii stau pe scaune. Educatorul numește un copil care, prin gesturi și Mimicry, arată rolul pe care la conceput. Spectatorii ghicesc și descriu eroul de basm în diferite situații.







Profesorul ajută copiii să descrie eroul cu întrebări sugestive.

Educatorul. Uită-te atent la Misa. Cum faci - Miuic, ce fel de erou îl portrete?

Copii. E un escroc.

Educatorul. Așa e. Ce este Misa: cum a fost el în mijlocul unui basm sau al sfârșitului?

Copii. Cum era la sfârșitul povestirii, când i-a fost rușine și a cerut iertare.

V o sputatel. Cum ai ghicit?

Copii. Capul este aruncat, sprâncenele sunt ridicate, buzele sunt alungite și ușor umflate, brațele atârnate de-a lungul corpului.

Jocul "Ghici ritmul"

În primul rând, copiii își pun mâinile pe masă și împreună cu profesorul amintesc cum să ritmizeze mișcările personajelor de poveste (p. 103).

Mai târziu, educatorul numește un copil care vrea să ritmă imaginea eroului. Ascultătorii ghicesc și descriu dinamica ritmului eroului de poveste.

Copiii fac două sau trei propoziții care descriu modelul ritmic cu ajutorul cuvintelor.

Copii. A fost un fel de cald.

Educatorul. Ce a lovit Ira: cum a zburat vrăjmașul rău sau cum a apărut zână? Cum ai ghicit?

Copii. Răpii încet, încet și încet, ca și cum ar apărea o zână.

Jocul "Ghici muzica"

Copiii vor asculta fragmente de muzică și de a discuta unele episod din poveste se potrivește muzica: vrăjitoare aruncă o vrajă (Wagner Walkiria plimbare Akl 3) ghivece poser se confruntă ( „Sabre Dance“), baietii dorm (. R. Schumann Traumerci) .

S educatori. Ce dispoziție transmite muzica? Ce fel de muzică?

Copii. Muzica este calmă, afectuoasă, blândă, lentă. Educatorul. Așa e. Ce episod dintr-un basm care se apropie de muzică: krivlyaki face fețe sau copii dorm? Copii. Tipii sunt adormiți.

Exercițiu pentru tensiune voluntară și relaxare musculară (p. 104)

(exprimarea nevoii de înlocuire)

- Învățarea de a reflecta propriile stări afective în ritm, mișcare, expresii faciale, intonație (grimasă, vis, rușine, frică, vrăjitorie, iertare, transformare);

- dezvoltarea abilității de coordonare a echilibrului dinamic al comportamentului motor și a reacțiilor verbale;

- Dezvoltați capacitatea de relaxare arbitrară a mușchilor pentru a elimina barierele fizice (frică, grimasă, somn).

2. Fantezie verbală asupra compoziției muzicale:

- să învețe copiii să înțeleagă starea de spirit în melodie, să simtă schimbarea ritmului și dinamica imaginii muzicale;

- continuați povestea compoziției muzicale.

3. Desen verbal:

- Să învețe să reconstruiască pe bază verbală episoadele psihice imaginate și stările emoționale ale personajelor în aceste situații.

Educatorul. Băieți, de ce este povestea numită "Krivlyaki"? Copii. Frații au făcut fețe și i-au ofensat pe copii.

Exercitarea pentru a activa vocabularul (p. 105) Educator. Băieți, imaginați-vă că sunteți artiști. Cum ai desena pe baieti atunci cand a adunat coșurile pline de ciuperci si fructe de padure?

Copii. Sunt obosiți. Ei își șterg fruntea din sudoare, capetele sunt coborâte în lateral, # 9632; aragazul este coborât în ​​jos, genunchiul este îndoit.

Educatorul. Cum ai desenat băieții înfricoșați, Kog-it. am inventat o vrăjitoare?

Aveți copii. Ei sunt tremurând, ghemuit, ochii rotunzi și largi, capul aruncat înapoi și umerii trași.

Educatorul. Cum ați arăta în imagine că rușinea este rușine?

| | D ett. Nu privi în ochii prietenilor, obrajii sunt roșii, umerii sunt în jos.

Educatorul. Ce doriți să vă schimbați în basmul "Kriv-Yaiki"?

I Copii vorbesc.

Kick te gândești, cum ar fi putut prietenii să-l ascundă pe escroc?

[D ett. Cu ajutorul unui cerc magic: când se pune, vrăjitoria dispare; scăldat în râu: când apa va spăla o bucată de praf - Sorinka din ochii unui escroc.

Educatorul. Ascultați muzica care vă va spune, # 9632; ar putea apărea într-un basm, dacă zână nu sa întâlnit cu # 9632; biți în regatul-stat.

Pentru copii, ascultați un extras din Humorcsque A. Dvorak și împreună cu tutorele continuați povestea basmului.

Ce dispoziție se toarnă această muzică? Ce fel de muzică? Arata ca o plimbare grea sau o mișcare ușoară? Copii. Pe mișcare ușoară.

S educatori. Dacă muzica este rapidă, luminoasă, veselă, jucăușă, atunci curmudgeonul se scaldă în râu sau aruncă pietre la băieți? Copii. Criminalii se scaldă în râu.

Educatorul. Acum vom arăta un nou basm despre modul în care copiii au numit-o pe wiggler să se scalde pe râu și apa a spălat praful de la vârcolacul.

Profesorul spune un basm. Selectează opțional povestitor copii și actor, îndeplinind rolul copiilor, Krivlyak, vrăjitoarele Ei trebuie să nu arate numai cu ajutorul mișcărilor, expresii faciale, postură luate pe rol, dar, de asemenea, pentru a transmite discursul emoțional al personajelor în cadrul dialogurilor.

Mai târziu, educatorul alege un copil cu un discurs bine dezvoltat pentru rolul unui povestitor. Dacă continuă dramatizarea.

Exercițiu pentru tensiune voluntară și relaxare musculară (p. 104)

Poveste de dragoste: "Prințul rău"

Cât de departe este de aproape pentru o lungă perioadă de timp sau recent în același sat a trăit a fost Alenka-frumusețea este lungimea împletiturii (1). Ea a fost una-nu-destul (2). Ea a decis să lase fericirea de iubire peste tot în lume să caute (3). Cutreierat timp de trei zile și trei nopți (4). Spoturile regat regine egalitate (5). Prințul trăiește acolo (6). Frumusețea este de așa natură încât nici în poveste nu puteți spune, nici nu o descrie cu un stilou (7). Sprâncene - cărbune, buze - trandafiri, păr - mătase (8). Alenka se uită la prinț, iar el ea și oaspeții solicită, făcând semn, „stai cu mine, dragă, stai cu mine, roșu-fată“ (9). Ea a fost de acord, nu a rezistat (10).

Da, asta e problema - Alyonushka nu știa că inima prințului era rece rece (II). Doar el a făcut că a transformat oamenii în animale și înfometați (12). O întrerupere ar putea fi bunătatea și afecțiunea (13).

Odată ce Alyonushka a intrat în curte, a văzut dintr-o dată - să accepte torturile urs, „îl voi bate, voi pune la moarte!“ (14) În Alyonushka sufletul călcâiul stâng (15). Pe măsură ce prințul a fost plecat, ea a fugit la ursul, „Medvedushka-kosolapushka, nu fi trist, nu GRUS minut, și fugi cu mine“ (16).

Înainte de a bloca de trei ori, ca un urs în bine! și tânărul sa întors (17). El spune cu voce umană: "E un vis, ești o fată roșie. Vă mulțumesc pentru bunătate, pentru afecțiune "(IN)







Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Trimiteți-le prietenilor: