KORNILOVA AA LA ÎNTREBAREA STUDIULUI DE EXTREMITATE-INTERNAȚIONALITATE ÎN STUDENȚII MODERNE
Lumea interioară a personalității și conștiința ei de sine a atras atenția mult timp a filosofilor, a oamenilor de știință și a artiștilor. Conștiința și conștiința de sine reprezintă una din problemele centrale ale filozofiei, psihologiei și sociologiei. Semnificația sa se datorează faptului că doctrina conștiinței și a conștiinței de sine constituie baza metodologică pentru soluționarea nu numai a multor aspecte teoretice importante, ci și a unor sarcini practice legate de formarea unei poziții de viață.
Conștiința de sine și sfera exigentă a personalității sunt strâns legate de o viziune specială asupra lumii, numită locusul de control. Din punct de vedere fenomenologic, este exprimată prin atribuirea motivelor (responsabilității) eficienței propriilor acțiuni la anumite situații.
Se știe că oamenii se deosebesc în mod vizibil de cei cărora le-au atribuit responsabilitatea pentru propriile lor acțiuni. Autonomie și independență, activitatea umană și responsabilitatea în atingerea scopurilor lor este deosebit de evidentă în una dintre caracteristicile fundamentale ale persoanei numite locus de control (de la locusul latină -. Locul și franceză Controle -. Test). Tendința unei persoane de a atribui responsabilitatea pentru rezultatele activităților sale circumstanțelor externe sau, dimpotrivă, propriilor eforturi și abilități, psihologii numesc localizarea controlului sau un loc de control. Acest parametru este considerat ca un tip special și fundamental de așteptări generalizate, gradul de înțelegere umană a relațiilor cauzale dintre propriul comportament și realizarea doritului.
Locusul controlului este un factor psihologic care caracterizează unul sau altul de personalitate. Fiind formată în procesul socializării, ea devine o calitate personală stabilă.
1 Oamenii diferă în modul în care și în cazul în care localizează controlul asupra evenimentelor semnificative pentru ei înșiși. Există două tipuri polare de astfel de localizări - externe și interne.
Sa presupus că există un continuum, punctele extreme ale cărora sunt indivizi cu strategii pronunțate de atribuire externă sau internă; credințele acelorași oameni sunt situate în toate punctele dintre ele, în cea mai mare parte în mijloc. Cu alte cuvinte, unii oameni sunt foarte exteriori, unii sunt foarte interni, iar cei mai mulți se află între cei doi poli extremi.
Rotter a creat o scară pentru care fiecare persoană ocupă un anumit loc, în funcție de locul în care localizează controlul asupra evenimentelor semnificative pentru el însuși. Din punct de vedere grafic, această scală poate fi reprezentată sub forma unui tabel (tabelul 1).
Tabelul 1. - Scala externalităților - internitatea
Există două tipuri extreme de locus de control: intern și extern.
Persoanele cu un locus de control extern care sunt înclinate să explice consecințele acțiunilor lor prin influența circumstanțelor sunt de obicei numite externe, deoarece atribuie responsabilitatea pentru activitățile lor exclusiv condițiilor externe. Tipul opus este cel intern. Oamenii de acest tip se consideră responsabili numai pentru rezultatele activităților lor. Chiar dacă circumstanțele sunt nefavorabile, internalii nu se vor justifica pentru greșeli sau eșecuri.
BP x, s1, ra = f [E x, s1, ra RV a, s1]
unde B este comportamentul, P este probabilitatea (probabilitatea), E este așteptarea, R este armarea, V este valoarea de armare, S este situația.
Conform acestei formule, "posibilitatea ca comportamentul lui x să aibă loc în situația 1 în legătură cu armarea a este o funcție a așteptărilor de întărire a și valoarea armării a în situația 1."
În acest context, locul controlului este considerat Rotter și adepții săi ca un tip special și fundamentală a așteptărilor generalizate, ca „gradul de înțelegere relațiilor cauzale umane între propriul lor comportament și realizarea dorit“.
Există o serie de alte abordări, asimilarea fenomenului de locus de control, în principal în teoriile atributive. De exemplu, cele mai multe studii ale efectului factorilor atributive asupra motivației și performanței individuale se bazează pe modelul B. Weiner, potrivit căruia rezultatul oricărei activități cu scop este potențial datorită celor patru factori cauzali: abilitățile și eforturile subiectului, succesul și dificultatea sarcinii, localizabile într-un sistem de două dimensiuni: stabilitate și locul de control.
În psihologia internă, problema locului de control nu a devenit încă obiectul unui studiu teoretic și experimental aprofundat. Există unele dovezi în favoarea faptului că fenomenul locului de control este o manifestare a unei educații mai globale - implicarea subiectivă a individului în activitate. Această educație mentală este o reflectare a conștiinței de sine în relația cu motivele și obiectivele activității, subiectul experienței sale conectitudinii sau incoerență cu evenimentele din propria sa viață. Locusul de control în această abordare acționează funcțional ca gradul acestei conexiuni. Cu toate acestea, astăzi nu există încă suficiente date despre motivul pentru care o persoană întrerupe parțial sau complet legătura dintre propria motivație și "eu" - așa cum este percepută și trăită.
Studiul, care urmărea să studieze locul de control al studenților, a fost prezentat de studenții tuturor cursurilor facultății geografice naturale ale Universității de Stat din Kazahstan. M. Kozybaev, în număr de 168 de persoane, dintre care 146 fete și 22 de băieți.
Acest obiect de cercetare - un student - nu a fost ales în mod obișnuit, deoarece activitatea de conducere a elevului este activitatea educațională și profesională, unde se realizează ca un subiect al activităților profesionale și industriale educaționale, profesionale și viitoare. Componenta principală (integrală) a conștiinței profesionale a unui elev este o educație personală atât de complexă, precum "Image-I". În legătură cu introducerea activă a tehnologiei de credit în sistemul modern de învățământ superior crește ponderea muncii independente a elevului, iar gradul de responsabilitate pentru acesta poate fi ascuns în locul de control.
În cursul studiului, am detectat loci de control în studenții supuși testului, conform tehnicii "Locusului controlului lui J. Rotter". Pe baza procesării datelor utilizând această tehnică, am obținut următoarele date.
Deoarece orientarea locusului controlului ar trebui judecate de rezultatele excesul relativ al unuia peste celelalte măsurători, am ajuns la concluzia că din 168 subiecți - 105 elevi - 62,5% au locul intern al subiecților de control și de 63 - 37,5% - efecte externe.
Am analizat ponderea externităților și internelor în rândul elevilor din fiecare curs. Rezultatele raportului procentual al externalităților și internelor în rândul studenților a patru cursuri sunt prezentate în Fig.
Din grafic se poate observa că în cele 1.3 și 4 cursuri circa 40% din elevi aparțin locului de control extern, adică 60 de elevi din 100 se consideră responsabili pentru rezultatele activităților lor. Dar, printre studenții anului doi, spre deosebire de toate celelalte cursuri, putem observa o mare parte a internelor (78%). Poate că această situație a apărut din faptul că eșantionul studenților anului doi a fost cel mai mic (18 elevi) și, prin urmare, există o abatere de la ponderea medie a externalităților și internelor în eșantioanele altor cursuri.
Prin urmare, în eșantionul nostru, cel mai mare număr de elevi se caracterizează prin faptul că atribuirea situației au de multe ori în credința non-randomizare a succesului sau eșecului lor, în funcție de competență, angajamentul, capacitatea de niveluri și este un rezultat firesc al activității scop și inițiativă.
În structurarea procesului de formare a obiectivelor și a strategiilor sale, motivația principală pentru acești studenți este căutarea identității ego-ului. Datorită activității lor cognitive mai mari, au orizonturi de timp mai largi, acoperind un număr semnificativ de evenimente, atât viitorul cât și trecutul. În același timp, comportamentul lor vizează obținerea în mod consecvent a succesului prin dezvoltarea abilităților și a procesării mai profunde a informațiilor, punând tot mai multe probleme complexe. Nevoia de realizare, astfel, tinde să crească asociat cu creșterea valorilor personale și reactive de anxietate, care este o condiție prealabilă pentru o posibilă o mai mare frustrare și de stres la eșec în cazuri grave. Cu toate acestea, în general, în comportamentul real, aparent observabil, internalii dau impresia unor oameni încrezători în sine, mai ales că în viața lor ocupă adesea o poziție socială mai înaltă decât externalitățile.
63 de subiecți au aceleași efecte externe locus de control care le caracterizează ca indivizi, care au tendința de a îndreptate spre exterior un comportament de protecție, ca atribuirea situației, ei preferă să aibă o șansă de succes. În termeni generali, acest lucru indică faptul că orice situație pentru acești elevi este de dorit ca stimulată extern, iar în caz de succes, are loc o demonstrație a abilităților.
Externul este convins că eșecurile sale sunt rezultatul ghinionului, al accidentelor, al influenței negative a altor persoane. Aprobarea și sprijinul pentru astfel de persoane sunt foarte necesare, în caz contrar, lucrurile sunt mai rele. Cu toate acestea, nu se poate aștepta recunoștință specială pentru simpatia de la externalități.
Schimbările globale care au loc astăzi în Kazahstan, duc la restructurarea psihologiei umane (inclusiv a tinerilor), la opiniile, convingerile, obiceiurile sale. Perioada studenților este legată nu numai de restructurarea radicală a activităților și relațiilor unei persoane, ci și de interesele și orientarea generală a acesteia, adică, reorganizarea relațiilor cu ea însăși.
Locus de control necesită o descriere a măsurii în care o persoană se simte un subiect activ al propriei sale opere și viața sa, și în ce măsură - obiectul pasiv al acțiunilor altor persoane și circumstanțe.
Fig.1 - Cota externă și internă în rândul elevilor din diferite cursuri
Trimiteți-le prietenilor: