1) factori interni, adică caracteristicile fizice și mentale individuale (sănătate, abilități etc.);
2) factori externi. A. V. Mudrik prezintă patru grupuri de factori externi ai socializării:
• megafactori (spațiu, planetă, lumea ca întreg);
• macrofactori (țară, etnos, societate, stat);
• mesofactori (regiune, mass-media, subculturi, tip de așezare);
Mecanismele psihologice ale socializării sunt descoperite în teoriile dezvoltate de Freud, C. Cooley, J. Mead, J. Piaget, E. Erickson, L. Colberg, J. Clausen, N. Smelser, P. A. Sorokin, L. S. Vygotsky și alți cercetători. De regulă, socializarea este considerată în legătură cu dezvoltarea individului și comunicarea individului cu lumea din jurul lui.
Astfel, Neil Smelser identifică patru mecanisme psihologice ale socializării:
1) imitarea este o aspirație conștientă a copilului de a copia un anumit model de comportament;
2) identificarea - adoptarea de către copii a comportamentului parental, atitudinilor și valorilor ca a lor;
3) rușine - experiența expunerii și rușinii, asociată cu reacția altor persoane;
4) un sentiment de vinovăție - experiența expunerii și a rușinii, legate de pedepsirea lui, indiferent de alte persoane.
Primele două mecanisme sunt pozitive. Rușinea și vinovăția sunt văzute ca mecanisme negative care interzic sau suprimă anumite comportamente.
Psihologii interni care studiază problemele de dezvoltare și socializare a personalității (RS Nemov, NI Shevandrin), la mecanismele de socializare includ:
• Identificarea este identificarea unui individ cu unele persoane sau grupuri, ceea ce le permite să absoarbă diversele norme, atitudini și comportamente caracteristice celor din jurul lor. Un exemplu de identificare este tipul de sex - procesul de dobândire a caracterului și comportamentului mental al unui individ, caracteristic membrilor unui anumit sex;
• Imitarea - reproducerea conștientă sau inconștientă de către un individ a unui model de comportament, experiența altora (în special, maniere, mișcări, acțiuni etc.);
• sugestie - procesul de reproducere inconștientă a experienței interioare, gândurilor, sentimentelor și stărilor mentale ale acelor persoane cu care comunică;
• conformitatea - o discrepanță conștientă în opiniile cu oamenii din jur, dar acordul extern cu ei, realizat în comportament (NI Shevandrin).
Pentru copiii de vârstă școlară preșcolară și primară, stilul de viață și comportamentul adulților cei mai apropiați de el, cu care se află în contact direct (părinți, educatori, profesori, vecini), servesc drept model (standard) de comportament.
La aceste mecanisme se poate adăuga formarea de semnificație - conștientizarea semnificației unui anumit fenomen, scopul activității pentru sine și pentru alții și activitatea creativă care apare pe baza sensului.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: