Perioada de sensibile și faza gipersenzitivnye de dezvoltare a vorbirii
Întreaga perioadă de dezvoltare a vorbirii de la 1 la 6 ani este considerată ca fiind senzoric, adică deosebit de sensibil atât la percepția vorbelor altora, cât și la influența diferiților factori ai mediului extern și intern. În această perioadă, copiii pot învăța mai eficient vorbirea.
Buna sănătate a copilului și un mediu de vorbire favorabil contribuie la formarea unui discurs foarte dezvoltat.
Dacă în perioada sensibilă de dezvoltare a vorbirii organismul copilului suferă o influență dăunătoare. acțiuni (factori de risc), atunci procesul normal de dezvoltare a vorbirii este încălcat. Acest lucru este fie datorită eliminării unui număr de condiții necesare pentru formarea de vorbire (tulburări de comunicare de vorbire cu adulții, pierderea auzului, etc), sau ca urmare a apariției unor noi factori de „malware“ (creșterea bruscă a informațiilor senzoriale, mediile de zgomot constant, o abundență de oameni noi în mediu copil, schimbarea mediului lingvistic etc.). În orice caz, stăpânirea vorbirii orale în timpul perioadei de expunere la factorii nocivi este dificilă. Bolile somatice și mai ales neuropsihiatrice, precum și lipsurile emoționale, limitarea comunicării verbale pot duce la întârzierea, distorsiunea și patologia dezvoltării vorbirii.
În plus față de faptul că întreaga perioadă de la 1 la 6 ani este considerată sensibilă pentru dezvoltarea discursului, în acest context sunt destul de limitate în timp, faze de hipersensibilitate.
Primul dintre acestea se referă la perioada de acumulare a primelor cuvinte. Condiționat această perioadă este de la 1 la 1,5 ani. Gipersenzitivnost această fază este redusă, pe de o parte, pentru a se asigura că un adult adecvat de comunicare verbală cu un copil permite copilului sa se acumuleze rapid cuvinte, care sunt baza pentru dezvoltarea în continuare normală a frazei de vorbire, pe de altă parte, lipsa de comunicare verbală cu un adult, somatice și stres mental ușor conduce la distrugerea discursului în curs de dezvoltare. Acest lucru se poate manifesta prin întârzierea apariției primelor cuvinte, în "uitarea" acelor cuvinte pe care copilul le deține deja și chiar în stoparea dezvoltării vorbirii.
A doua fază de hipersensibilitate în dezvoltarea discursului se referă, în medie, la o perioadă de trei ani (2,5-3,5 ani). Aceasta este perioada în care copilul se află în mod activ în posesia discursului de expresie extins. Aceasta este, în acest moment, copilul face trecerea de la non-simbolic la verbalizarea simbolice (de la concret la formele abstracte și generalizate de comunicare), de la expresii monosilabice la structurile sintactice și semantice complexe și organizate ierarhic. În această perioadă, programarea internă a discursurilor devine mult mai complicată.
Realizarea discursului copilului în această etapă este însoțită nu numai de tensiuni mentale, ci și emoționale. Toate acestea afectează natura discursului oral. În discursul copilului, există pauze care pot apărea nu numai între fraze individuale, ci și în mijlocul frazeilor și chiar a cuvintelor (disrimita unui cuvânt de vorbire). Apariția pauzelor în cuvinte, atât între silabe, cât și în interiorul silabelor. pauzele ontogenetice de hezitări, sunt caracteristice doar copiilor în timpul formării discursului frazeologic. Aceste pauze mărturisesc formarea intensivă a programării intra-vorbire.
În plus față de pauze, există repetări ale silabelor, cuvinte sau expresii - iterații fiziologice. Această perioadă este însoțită de anumite trăsături ale respirației vocale. Un copil poate începe exprimarea verbală în oricare dintre fazele actului respirator: pe inhala, expirați, pauză între expirația și inhalare. Adesea, vorbele de vorbire ale copiilor de această vârstă sunt însoțite de reacții vegetative pronunțate: roșeață, respirație rapidă, tensiune musculară generală.
În această perioadă, discursul copilului devine un mijloc de dezvoltare intelectuală și de vorbire. Copilul de trei ani are o nevoie crescută de activitate de vorbire. Vorbește în mod constant, adresează adultului întrebări, inițiază adultul prin conectarea cu el.
Orice stres principal mintal în această perioadă, precum și orice fel de privare senzorială nu se poate schimba numai tempo-ul de dezvoltare a vorbirii (dezvoltarea vorbirii întârziată), dar, de asemenea, duce la patologie de vorbire (balbaiala).
A treia perioadă de hipersensibilitate este observată la 5-6 copii, când se formează un discurs normativ contextual, adică generație independentă de text. În această perioadă, copilul se dezvoltă intens și mecanismul tranziției designului intern la vorbirea externă devine mult mai complicat. La fel ca la vârsta de trei ani, sistemul nervos central al copiilor de 5-b are o tensiune specială în procesul de vorbire.
Și de această dată este posibil să se observe "eșecurile" respirației vorbirii la momentul pronunțării expresiilor complexe, creșterea numărului și duratei pauzelor asociate cu dificultăți în formularea lexico-gramatică a cuvântului.
Un copil la această vârstă, pe de o parte, este extrem de sensibil la calitatea mostrelor de voce ale conținutului de exprimare a adulților, pe de altă parte, stresul mental poate duce la patologie de vorbire (balbaiala), și restrângerea de comunicare de vorbire, nivelul de plumb mediu de voce la formarea insuficientă a vorbirii monologic . În viitor, această deficiență este slab compensată și necesită asistență specială.
Astfel, trăsăturile de vârstă ale discursului oral, care mărturisesc instabilitatea sistemului funcțional al vorbirii în epoca preșcolară, îl fac să înțeleagă motivul pentru fragilitatea sa selectivă sub influența diferiților factori dăunători.
Cunoașterea legilor discursului ontogenezei în anii și perioadele de preșcolari gipersenzitivnyh caracteristici de curgere permite o înțelegere mai profundă a cauzei balbismul în vârstă preșcolară.
Trimiteți-le prietenilor: