Profesionalismul și abilitățile pedagogice ale unui profesor modern
profesionalismul Predarea este definit de conceptul de „abilități pedagogice“, care poate fi considerată ca o activități de predare ideale, fapt care ia determinat pe profesori să se îmbunătățească, și ca o referință, care conține o evaluare a eficienței activității pedagogice.
Competența pedagogică este adesea percepută ca fiind cea mai importantă calitate profesională a personalității profesorului și a educatorului.
Una dintre cele mai importante criterii de aptitudini pedagogice în pedagogia modernă considerată impactul activității profesorului, care se manifestă în performanța absolută a elevilor și aceeași (sută la sută) de interesul lor în acest subiect, și anume profesor - maestru, dacă este capabil să învețe pe toți copiii, fără excepție. Profesor profesionalismul este cel mai evident în rezultatele bune ale elevilor, care este considerat a fi nu doresc, care nu pot, nu sunt capabili să învețe.
Atunci când se caracterizează conceptul de "competență pedagogică" apar o serie de întrebări problematice:
1. Poate fiecare profesor și educator să aibă o abilitate pedagogică?
2. Abilități pedagogice - este o calitate înnăscută sau poate fi predată tuturor?
3. Care sunt criteriile pentru abilitățile pedagogice?
4. Cum și în ce "unități" este posibil să se măsoare cantitatea și calitatea competențelor pedagogice în rândul reprezentanților profesiilor pedagogice.
Cei mai mulți cercetători cred că este necesar în primul rând să ia în considerare personalitatea profesorului, capabil de creativitate pedagogică și posedă aptitudini.
Tot D.I. Mendeleev oferit pentru profesori care doresc să conducă | în capul elevului suma maximă posibilă a materialului, nu | uita ca focul, pentru cozoroc înfundate cu lemn nu arde, și fumează. Iată cum arată tabelul comparativ al activității profesorului în tehnologia tradițională și în curs de dezvoltare:
Examinând personalitatea profesorului ca profesor profesionist, personalitate creativă, se poate întoarce la experiența istorică a învățământului sufit în tradiția arabă.
Opt îndatoriri ale învățătorului în învățătura Sufi
1. „Prima datorie a profesorului - să simpatizeze cu elevii și să le trateze ca pe propriii copii.“ (Profesorul trebuie să aibă grijă de bunăstarea studenților lor, la fel de mult ca un tată sau mamă veghează asupra copiilor lor. Profesorul trebuie să fie întotdeauna conștienți de slăbiciunile lor, ci ca părinți, să fie în măsură să le iubească, și pentru acele puncte slabe.)
2. "A doua datorie a profesorului este aceea de a urma exemplul Legii Giving: nu trebuie să aștepte răsplata pentru lucrarea sa. nu ar trebui să accepte nici o taxă, nu mulțumesc. "
(Profesorul are de obicei o anumită ocupație, ambarcațiunile lor, așa că nu depind de elevii materiale. Profesorul ar trebui să fie recunoscător pentru student dorința de a învăța. Pentru a vedea roadele propriei lor de muncă, pentru a lucra la viitorul îndepărtat.)
3. "Un profesor nu trebuie să refuze niciodată sfatul unui student și să nu o facă
Ar trebui să-i permită să lucreze într-o anumită etapă, până când va fi gata
la aceasta ".
4. "Discutarea studentului din căile proaste, profesorul ar trebui să acționeze mai mult decât direct și cu simpatie, și nu cu reproșuri grosolane. "
- "Un profesor care preda o știință particulară nu trebuie să neglijeze să vorbească despre alte științe în fața studenților".
(Cât de des uităm acest adevăr, având în vedere subiectul său cel mai important, si colegii lor mai puțin competent și mai :. Nu este atât de important, ceea ce învață elevul cum să se asigure că acesta este învățat ceva.)
- „Profesorul ar trebui să limiteze elevul, astfel încât să poată înțelege, și nu ar trebui să necesite nu este capabil de nimic de la el ceea ce mintea lui de a înțelege, temându-se să provoace aversiunea la subiectul formării sau confuzie a minții.“
- „Profesorul ar trebui să dea mai puțin dezvoltate studenți (incapabili) numai ceea ce se potrivește înțelegerea lor limitată ... De obicei, fiecare se consideră capabil de a stăpâni orice știință, cu toate acestea ar putea fi complicat. Chiar și cei mai proști dintre oameni se bucură de obicei de perfecțiunea minții lor. "
8. "Un învățător trebuie să facă ceea ce predă și să nu lase acțiunile să-i denunțe cuvintele". Profesorul nu este în primul rând o sursă de informație, ci un exemplu viu al eficienței predării.
Dar cum pot suna învățăturile moderne învățătorului?
Poruncile învățătorului modern către el însuși
- Luați tot ce este în copil, ca fiind natural, conform cu natura sa, chiar dacă nu corespunde cunoștințelor, ideilor culturale și atitudinilor morale.
(Singura excepție este respingerea în copil a a ceea ce amenință sănătatea oamenilor și sănătatea lor)
- Sprijinirea realizării sale pozitive de sine prin acceptarea tuturor manifestărilor copilului, atât pozitive, cât și negative.
(Dacă vă sprijin puternic și sprijină activitatea copilului, pentru a stimula ideile sale creative, atunci ei vor crește și se dezvolta în ea)
- Încercați să nu învățați nimic direct de la copil. Învățați-vă singur. Apoi, copilul, fiind cu voi, va vedea întotdeauna, va simți și va ști cum puteți învăța. În clasele de pictura trageți-vă, dacă toată lumea compune un basm - scrieți și voi, în matematică rezolvați problemele împreună cu toți.
- Căutați adevărul cu ei. Nu adresați copiilor întrebări la care știți răspunsurile (credeți că știți). (Uneori puteți aplica o situație problemă unei soluții cunoscute, dar, în cele din urmă, încercați mereu să fiți împreună cu copiii în aceeași ignoranță.) Simțiți-vă bucuria de a împărtăși creativitatea și descoperirea cu ei.
- Slavă cu sinceritate toate lucrurile frumoase pe care le vezi în jurul tău.
(Este frumos în natură, în artă, în acțiunile oamenilor. Lăsați copiii să vă imite atât de entuziasmat. Prin imitație în senzație de ei open source și foarte frumos)
Un profesor poate deveni un profesionist dacă are un complex de abilități și competențe care își asumă responsabilitatea pentru rezultatele muncii sale. În practica reală, tehnica pedagogică a lui Vov exprimă îndemânarea și profesionalismul profesorului. Există astfel de componente ale tehnologiei pedagogice:
Câteva exemple de dezvoltare a profesorilor de tehnologie pedagogică:
1. Elemente de măiestrie în activitățile profesorului.
profesioniști Uchitelya-, stăpâni pe ei înșiși - pur și simplu nu împrumuta formele și metodele de colegi de muncă, și să le stăpânească în mod creativ.
Învățătura profesorului se manifestă prin capacitatea de a găsi cea mai bună formă de exprimare a conținutului educației și al educației.
Prima condiție pentru îndreptarea lecției și crearea unei lucrări complete este intenția creativă a lecției de către profesor.
În al doilea rând, condiția pentru îndreptarea lecției de către profesor este de a gândi prin obiectivele pe care dorește să le atingă în lucrul cu clasa sau studentul individual. Scopul devine ideea de legătură a ideii. Este ea, împreună cu dorința profesorului de a se exprima în lucrare, nevoia de creativitate, conduce la faptul că toate elementele planului de lecție cresc dintr-o singură rădăcină comună.
Cea de-a treia condiție este un sentiment al integrității a ceea ce se întâmplă și rațiunea necesară pentru anumite acțiuni. Pentru a răspunde la întrebarea "Cum să atingi integritatea lecției?", Trebuie să răspunzi mai întâi la întrebări:
- "Ce vreau să obțin?"
- "De ce iau aceste sau acele acțiuni?"
- Ce vrea profesorul să spună acestei lecții (ideea) și de ce este necesar pentru el (sarcina superioară)?
Doar după ce va da un răspuns clar și clar la aceste întrebări, va fi ușor să găsiți răspunsul la întrebarea "cum?"
2. Transferul responsabilității către studenți.
Se compune din mai multe etape, în urma unui profesor poate stabili un contact cu copilul, pentru a depăși tam-tam atitudinea negativă față de învățare și pentru a se asigura că el a instruit cu succes pe această temă și a urmat succesul său.
Transmiterea responsabilității față de copii este o muncă psihologică greu pentru profesor. Mulți profesori au îndoieli cu privire la raționalitatea unor astfel de măsuri și se tem că copiii vor scăpa de sub control. Acest lucru se datorează faptului că profesorii doresc să fie profesori buni și că "bună" în înțelegerea lor este aceea care nu permite copiilor să facă greșeli și în orice mod facilitează viața lor.
Profesorii sunt responsabili și conștiincioși. De aceea își asumă responsabilitatea nu numai pentru creșterea copiilor, ci pentru tot ceea ce se poate întâmpla cu ei în viață. Transferul responsabilității se bazează pe încredere și respect. Atât copiii cât și adulții, inclusiv profesorii, tind să facă greșeli. Lăsați copilul dobândește erori de experiență și soluțiile lor ca un copil atunci când el nu poartă povara responsabilității pentru oamenii din jurul lui.
Atunci când își dezvoltă conceptul profesional, este recomandabil ca un profesor să țină cont de indicatorii de performanță ai activității educaționale.
Indicatori de eficiență a activităților de formare
În procesul de predare, principalul criteriu pentru eficacitatea activității pedagogice este asimilarea și nivelul de aplicare a ideilor de conducere ale științelor de către studenți pe baza dezvoltării gândirii creative și intelectuale.
Principalii indicatori ai eficienței profesorilor sunt:
- îmbunătățirea procesului educațional
- nivelul de formare a competențelor subiectului studenților
- creșterea nivelului de educație a copiilor
- stăpânirea și profesionalismul pedagogic al profesorului
Acești indicatori reflectă acele schimbări pozitive care apar atunci când
masterandu-i studentilor fundamentele stiintei, definind competentele cognitive, intelectuale, practice.
Trimiteți-le prietenilor: