Prezentare pentru lecție
Echipament: o expoziție de cărți pe această temă; expoziție de desene ale studenților; măști de animale pentru inscenare; prezentare.
1) Exercițiu pentru articulare:
- buzele sunt întinse într-un zâmbet, expunând dinții lor;
- dinții sunt aproape, dar nu sunt închise;
- vârful limbii se sprijină pe incisivii inferiori, marginile laterale ale limbii sunt presate pe molari;
- pe linia mediană a limbii se formează un canal de-a lungul căruia curge un curent puternic de aer expirat:
- suspin - pe expirație pronunțăm sunetul [s]: C-C-C-C-C;
- poziția organelor de articulare rămâne aceeași ca atunci când sunetul este pronunțat [c];
- adăugați o voce;
- suspin - pe expirație pronunțăm sunetul [z]: Z-Z-Z-Z.
2) Exercițiul pentru respirație:
Suspiciunea - pe expirație spunem silabe; pronunțat, pronunțând clar sunetele [c], [s]:
3) Lucrul cu cuvintele:
Suspensie - pe expirație pronunțăm cuvintele, pronunțând clar sunetele [c], [s]:
TALE RED WAREHOUSE, AND SONG - LAD.
- Cum intelegi cuvantul pe care tocmai l-ai citit? ("Krasna" este bun, frumos, "depozit" este o conexiune logică, adică "armonie" este melodie.)
- Citeste ce ai?
TALE BUNE SENSE, și SONG - MELODICITATE.
III. Material nou. Declarația subiectului și a obiectivelor lecției.
- Uitați-vă la ilustrațiile pentru noua secțiune. (Paginile 190-191)
- Denumiți caracterele pe care le-ați văzut. Sunt familiarizați cu tine? (Eroii din povestea lui A. Volkov "Vrăjitorul orașului smarald")
- Citiți titlul secțiunii, despre ce vom vorbi azi la lecție? ("Și o pisică care mi-a învățat basmele spune ...") (Diapozitivul 5)
Probabil că ați ghicit cu ce lucrări vom cunoaște în această secțiune? Sună-ți ipoteza. (Cu basme.)
- Citiți introducerea acestei lucrări. (Citirea pasului cu inima.)
La Lukomorye stejarul este verde;
Lanțul de aur de pe stejar este:
Și zi și noapte un om de știință pisică
Totul merge în lanț;
Merge spre dreapta - cântecul începe,
La stânga - un basm spune ...
- Ce minuni ați auzit în acest pasaj? (Cat Smart plimbări, cântând cântece, și basm, diavolul rătăcește sirena sta pe ramuri, colibă pe pulpe de pui, și treizeci de eroi emerge de la mare, și așa mai departe. D.)
- Ce altceva vom vorbi astăzi la lecție? (Pe basme, personaje de basm, minuni de poveste.)
- Să presupunem, la ce întrebare trebuie să răspundem astăzi? ("Ce este un basm?")
- Ați confirmat presupunerea dvs.? (Da)
IV. Repetarea studiului. Conversație pe tema "Ce este un basm?"
- Trebuie să ne amintim ce știm despre basme.
- Pentru aceasta trebuie să construim un "Terem Fairy Tales". Avem "cărămizi magice", fiecare "povestește" ceva despre basme. Pentru a aranja "cărămizile" în ordinea corectă, trebuie să fii foarte atent și să răspunzi corect la întrebări. (Diapozitivul 6)
- Cine a făcut cu pricepere povestile?
- Denumiți tipurile de basme.
- Ce povestitori ai regiunii Voronej vă cunoașteți? (Korolkova Anna Ivanovna, Baryshnikova Anna Kupriyanovna, Afanasyev Alexander Nikolaevich) (Slide 7)
VI. Lucrați cu expoziția de cărți.
- Ce povești populare vă cunosc? (Declarațiile copiilor.)
- Poate o persoană să trăiască fără un basm? Dovediți-vă ipotezele. (Declarațiile copiilor.)
- Într-adevăr, basmele sunt necesare pentru om. De la începutul copilăriei, noi, așa cum ne-am enchantat, ne plimbăm în lumea basmelor. Această lume este interesantă, fascinantă, poetică. Fiecare basm este unic și instructiv.
- Ascultați un fragment din poemul lui J. Entin "În lumea basmelor". (Citește în prealabil un student pregătit.)
În lumea basmelor
Trist și amuzant
Nu putem fără lumină.
Nu putem face fără ele.
Lăsați personajele de basme
Ne dau căldură,
Lăsați binele pentru totdeauna
Răul câștigă!
- Ce semn de poveste este menționat în acest pasaj? (Bun cuceri răul.)
- Numele ne-au cunoscut semne fantastice. (Slide 8)
VII. Discutați despre ilustratori și ilustratori de basme.
- Baieti, fiti atenti la ilustratia de pe ecran. Ce vezi? De ce avem nevoie de aceste elemente? (Creioane, vopsele, perii, album, necesare pentru scris, desen.) (Slide 9)
- Când aceste lucruri intră în mâinile oamenilor talentați, devin magici. De ce? Deoarece artiștii, folosind aceste accesorii, "respiră" viața în poveste.
- Îți aduci aminte cu ce ilustrează artiștii de basm noi suntem familiarizați cu lecția de artă plastică? (V. Vasnetsov, I. Bilibin, L. Vladimirsky și alții) (Diagrama 9)
- Ce lucrări ale artiștilor sunt deosebit de memorabile pentru dvs., au făcut o impresie? De ce? Justificați-vă declarațiile. (Declarațiile copiilor.)
- Să ne uităm la o expoziție de desene compuse din lucrările tale. Denumiți caracterele afișate în ilustrații.
- Se pare că, dacă luați creioane și perii în mâinile dvs. și tot nu uitați inspirația, atunci puteți deveni un ilustrator al basmelor plăcute.
IX. Material nou. Povestea "Pisica si vulpea"
- Care este numele povestii? Citiți-o. ("Cat și Fox") (Slide 10)
- Adu-ți aminte, ce povesti știți unde este personajul principal o pisică? Ce fel de personaj are o pisica intr-un basm? (Defender, inteligent, uneori viclean.)
- basme, în care caracterul principal al vulpei, marele soi. Ce vulpe în basme? (Viclean, inteligent, înșelător, înșelător, dexterous, inventiv, inteligent, etc.)
- Care este natura pisicii în acest basm? (Obraznic, dăunător.)
- Cum a trăit pisica în pădure? Confirmați declarația dvs. cu un citat dintr-un basm. ("Și nu este suficient pentru el")
- De ce nu a mai întâlnit vulpea pisicile? (Vulpea este un animal sălbatic, locuitor de pădure.)
- Ce poți să spui despre pisică? Despre vulpea? (Pisica este inventiva, vulpea este inteligenta, viclean.)
- Ce schimbări au avut loc în viața pisicii? (Cat a început să îl numească pe Kotofei Ivanovici.)
- Ce cuvinte învechite s-au întâlnit în pasaj? Cum le puteți explica? (Burmister - manager, reglementați - hrăniți, tratați, ali - dacă, apel - nume, respectați.) (Slide 11)
3) Citirea rolurilor celei de-a doua părți a povestii.
- Găsiți și citiți fragmentele întâlnirii vulpei cu un lup, un urs. Încercați să transmiteți personajele eroilor din basm.
- Cum rămâne cu vulpea, după ce ai citit partea a doua a povestirii? (Atent, inventiv, inteligent.)
- Am întâlnit în basm liniile în care sunt descrise lupul și ursul? Ce linii ajută să reprezinte lupul, ursul. Confirmați citatele din basm.
- Imaginați-vă dacă un lup și un urs vor fi de acord, cine este Kotofey Ivanovich într-adevăr? (Declarațiile copiilor.)
- Ce cuvinte învechite s-au întâlnit în pasaj? Cum le puteți explica? (Dacă - dacă, ascunde - ascunde, da - și, du-te-du-te.) (Slide 11)
4) Citirea celei de-a treia părți a basmului în perechi. Revederea pasajului.
- Denumiți numele personajelor. Ce credeți că este deosebit despre sunetul numelor lor? (Lizaveta este în concordanță cu cuvântul "vulpea", Mikhailo - "misa", "urs")
- Cine a fost cel mai curajos? (Rabbit).
5) Realizarea unui fragment de basm de către studenții pregătiți anterior.
- Ți-a plăcut un basm? De ce?
- Formulează ideea principală a unui basm.
- Despre ce vorbeai astăzi la lecție? (Pe basme, personaje de basm, miracole de poveste, povestitori, povestitori etc.)
- La ce întrebare ar fi trebuit răspuns? ("Ce este un basm?")
- Răspunde la întrebare. (Un basm este un gen de artă populară orală.) (Slide 12)
- Mulțumesc pentru muncă!
Articole similare
-
Schița lecției despre citire (clasa I) pe tema unei cărți de lecție tehnologică pe tema "ce glumă
-
Prezentare pentru lecție (citire, gradul 3) pe această temă și
Trimiteți-le prietenilor: